淺談簡陽市小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展

周國超

摘要：近年來，教師專業(yè)發(fā)展成為一大研究熱點，隨著國家對教師教育和教師專業(yè)發(fā)展的重視，國務(wù)院明確作出加強教師隊伍建設(shè)的重要指示。但是，目前有關(guān)小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展的研究尚且不足。因此，本文將對小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展的基本概念、內(nèi)涵、現(xiàn)狀、影響因素、發(fā)展途徑做出研究。本文主要采用文獻資料法、專家訪談法等研究方法，得到以下幾點結(jié)論：學(xué)習(xí)與進修的機會、相關(guān)專業(yè)素質(zhì)和教研科研水平、在編教師數(shù)量的研究略微薄弱。根據(jù)上述現(xiàn)狀，筆者提出以下建議：重視加強學(xué)校體育師資建設(shè)，合理規(guī)劃引進體育專業(yè)人才，注重體育教師在教研科研上的培訓(xùn)提升，科學(xué)構(gòu)建體育教師隊伍考核制度。

一、研究目的

“振興民族的希望在教育， 振興教育的希望在教師”，體育教師是學(xué)校體育資源的第一要素， 是實施學(xué)校體育工作的基本隊伍和具體成員。從某種意義上講， 體育教師專業(yè)隊伍的狀況如何，直接關(guān)系到學(xué)校學(xué)生的體育成績和健康成長， 關(guān)系到學(xué)校體育工作的實施情況和發(fā)展前景。為了響應(yīng)加強教師隊伍建設(shè)的重要指示，對小學(xué)體育教師隊伍的發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)查，以滿足填補教師經(jīng)驗相互交流的需要。對相關(guān)信息進行記錄，發(fā)現(xiàn)其發(fā)展的制約因素，以尋找解決問題的途徑。

二、研究方法

1.文獻資料法

根據(jù)研究的需要，本文主要從中文電子資源的中國知網(wǎng)（CNKI）對與本論文研究相關(guān)的核心期刊論文、博士和碩士的學(xué)位論文等進行了檢索，共收集到具有相關(guān)參考價值的論文幾百篇，這些科研論文成為了本文研究的基礎(chǔ);同時利用成都體育學(xué)院圖書館、四川省圖書館查閱了與本文相關(guān)的體育、教育等領(lǐng)域的多本研究著作，為本論文的撰寫提供了資料參考;繼而，通過各項網(wǎng)絡(luò)平臺，如：微信，騰訊、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺查閱了近幾年中國體育報，體育年鑒以及與本研究相關(guān)的報道，從而了解體育專業(yè)教師發(fā)展相關(guān)的前沿資訊;最后，通過教育部網(wǎng)站，國家體育總局網(wǎng)站，國家體育總局青少年體育司網(wǎng)站以及成都市政府部門等相關(guān)網(wǎng)站，查閱了有關(guān)于體育教師發(fā)展的相關(guān)文件、信息以及公告等，為本研究做出了支撐。

2.專家訪談法

本次的專家訪談法主要分為兩類：一是根據(jù)體育教師專業(yè)發(fā)展的概念和部分中小學(xué)教師職稱評定的問題，對來自簡陽市部分具有國家體育教師職稱的老師進行訪談;二是就小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與困境問題對12名普通小學(xué)體育教師進行訪談，以探討小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展的特征。

3.抽樣調(diào)查

本文針對簡陽市的體育教師進行了調(diào)查，并在所涉及的范圍內(nèi)進行了隨機抽樣，希望通過局部來了解整體，更好地促進簡陽市的小學(xué)體育教師專業(yè)能力的發(fā)展。

三、結(jié)果與分析

1.簡陽市小學(xué)體育教師現(xiàn)狀分析

通過初步的調(diào)查，我們可以清楚地了解到，在當(dāng)前簡陽市體育教師隊伍建設(shè)中存在多個方面的不足，其主要表現(xiàn)為體育教師數(shù)量相對于整個學(xué)校的工作量偏少，每個體育老師的基礎(chǔ)課時量過高;體育教師隊伍中整體的職稱水平不高，多數(shù)處在中等的職稱水平，甚至有些還處在中等偏下的職稱水平，達到高級職稱的人數(shù)較少;專業(yè)體育教師的學(xué)歷層次分布在本科及以上，其中學(xué)士人數(shù)占的比率大，多以青年體育教師居多;教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)質(zhì)量上，青年體育教師在教學(xué)經(jīng)驗上有待進一步提高;學(xué)校的各方面硬件配套比較落后;在相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)上存在與當(dāng)前師資隊伍建設(shè)不匹配的現(xiàn)象;體育教師的教學(xué)態(tài)度需要進一步的加強，當(dāng)然這與學(xué)校的各種因素息息相關(guān)。

2.簡陽市小學(xué)體育師資隊伍發(fā)展的相關(guān)影響因素

通過對于相關(guān)資料和數(shù)據(jù)進行整合發(fā)現(xiàn)，影響到簡陽市小學(xué)體育師資專業(yè)隊伍建設(shè)的因素總體來說有幾點。學(xué)校對于體育課程的重視程度雖然比以前有了很大改善與提高，但大多都是以體育硬件標(biāo)準(zhǔn)進行衡量，針對相關(guān)體育專業(yè)的教師提供更多的學(xué)習(xí)與進修的機會、相關(guān)專業(yè)素質(zhì)和教研科研水平、在編教師數(shù)量的研究略微薄弱。在研究中發(fā)現(xiàn)，目前簡陽市青年體育教師在進修方面存在著較大的不足，其主要因素在于受到編制和非編制的差別待遇，存在普遍的體育教師的課程數(shù)遠(yuǎn)大于基礎(chǔ)課時量的現(xiàn)象。在上課和教師進修培養(yǎng)中，課程和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了沖突。對于體育方面的投入比較缺乏。教育投資的缺乏也使得有些教師對于學(xué)習(xí)并不重視，也不熱衷，這使得教師學(xué)習(xí)與進修更顯不足。缺少進修機會，調(diào)動教師的參與性是現(xiàn)如今亟待解決的問題。同時體育教師的教學(xué)態(tài)度與學(xué)校的重視程度也是造成體育教師專業(yè)素養(yǎng)出現(xiàn)弊端的主要原因。在教育教學(xué)科研水平上，小學(xué)體育教師主要以教學(xué)實踐為主，對于教師的教學(xué)科研能力關(guān)注不足。

四、結(jié)論與建議

1.加強學(xué)校體育師資建設(shè)

簡陽市應(yīng)該大力響應(yīng)國家號召，積極發(fā)展學(xué)校體育建設(shè)，提高體育學(xué)科課程的認(rèn)識，重視學(xué)校的相關(guān)體育師資隊伍的重大建設(shè)，爭取建設(shè)出一支結(jié)構(gòu)合理且穩(wěn)定的體育師資團隊。同時應(yīng)努力加大體育課程的多方面投資，對于未標(biāo)化學(xué)校的場館建設(shè)、器材的更新已經(jīng)迫在眉睫，需要學(xué)校大力重視和投資建設(shè)。

2.合理規(guī)劃引進體育專業(yè)人才

針對簡陽市小學(xué)體育教師這種一線體育教師結(jié)構(gòu)失調(diào)的現(xiàn)象，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況大力引進體育人才，同時加大相關(guān)優(yōu)惠政策，提高教師的工資和福利待遇，重視教研科研津貼的支出和發(fā)放，從而吸引更多優(yōu)秀的體育人才。

3.注重體育教師在教研科研上的培訓(xùn)提升

在現(xiàn)行的職稱評定標(biāo)準(zhǔn)中，對于教研與科研兩方面都設(shè)置了比較明顯的“晉級門檻”。教科研上的不成熟也限制了很多小學(xué)體育教師在學(xué)歷上的進一步提升。可見教科研的提升與體育教師職稱與學(xué)歷的提升一脈相承。甚至有些體育教師因為自己在教研與科研上的問題已經(jīng)放棄了在職稱評定道路上的進一步提升。因此，要想體育師資建設(shè)隊伍在職稱和學(xué)歷上有所提升，應(yīng)著手花大力氣提升體育教師的教研與科研能力。鼓勵體育教師在教研科研上實行名師團隊建設(shè)，大力支持體育學(xué)術(shù)帶頭人組建相關(guān)團隊，在意識上真正強化體育教師終身學(xué)習(xí)的同時，努力構(gòu)建體育師資隊伍中的骨干力量，促進體育名師團隊建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校應(yīng)給予體育教研科研團隊在研究與學(xué)習(xí)上充分的時間、空間、經(jīng)費等助力條件，為提升體育教師的教研科研能力進行有力的制度保障，從而提高整個團隊的積極性。對于教研科研資格比較成熟的教師，教育局應(yīng)該提供并開辟多種教研科研渠道，實行“走出去，帶進來”的相關(guān)教研科研學(xué)習(xí)與交流的機會，形成有教研科研帶頭人、體育教師能夠投身教研科研、熱衷教研科研建設(shè)的良性循環(huán)現(xiàn)象。鼓勵有條件的體育教師積極進行職稱評定和學(xué)歷提升，可極大改善體育師資隊伍建設(shè)的學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)，同時對于取得相關(guān)職稱和學(xué)歷的體育教師，應(yīng)給予相應(yīng)的獎勵，但是這些還是建立在體育教師積極服務(wù)本校的基礎(chǔ)之上。

4.科學(xué)構(gòu)建體育教師隊伍考核制度

為了使現(xiàn)有的體育師資建設(shè)團隊實現(xiàn)資源最優(yōu)配置與最大開發(fā)，必須要求具備科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)合理的考核制度。根據(jù)簡陽市的現(xiàn)有情況，考核制度需要區(qū)分級別、類別以及不同聘期，便于進行科學(xué)有力的考核。通過對不同類型與不同級別的體育教師制定出因人而異的評定考核標(biāo)準(zhǔn)，對于不同職稱與級別的體育教師進行不同的考核。按照相應(yīng)的教研、教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)、行為準(zhǔn)則、師德規(guī)范等多方面內(nèi)容進行考核，使體育教師在公正公平的標(biāo)準(zhǔn)下考核，并根據(jù)考核結(jié)果實行進一步聘任，并與績效成績相掛鉤，從而最大程度上實現(xiàn)體育教師團隊建設(shè)的資源最優(yōu)化。

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