落其實(shí)者“思”其樹 飲其流者懷其“源”

王海寧

【摘 要】學(xué)校要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。學(xué)校緊扣時(shí)代脈搏，開發(fā)了“思源”德育課程和開展了“思源”德育活動(dòng)，在育人的各環(huán)節(jié)、各方面堅(jiān)持做到以樹人為核心、以立德為根本，使“思源”成為學(xué)校工作的“核心詞與主方向”。

【關(guān)鍵詞】“思源”德育 立德樹人 德育課程

一、知微知章，挖掘“思源”之內(nèi)涵

如何將立德樹人貫穿于德育工作之中，是筆者一直探索的課題。在思考和實(shí)踐中，筆者決定嘗試以德育課程為突破口，構(gòu)建主題為“思源”的德育體系。并確立了“一個(gè)中心，兩個(gè)抓住”工作思路，即：以立德樹人為中心，抓好方法、抓好落實(shí)。

“思源”取自“飲水思源”，既有不忘根本之含義，又有傳承發(fā)揚(yáng)之寓意?！八荚础笔且环N信念，是一種態(tài)度，更是一種精神。那么，“思源”德育要做什么呢？ “思源”德育該怎樣做呢？應(yīng)該把“思源”的切入點(diǎn)放在哪里呢？“思源”是上一節(jié)主題班會(huì)嗎？起初，這一連串的問(wèn)題讓筆者感到無(wú)從下手，于是反復(fù)研讀有關(guān)文件精神，認(rèn)真分析，終于明確了方向，理清了思路：要將“思源”德育規(guī)范化、系統(tǒng)化。即：研發(fā)“思源”讀本—滲透“思源”德育—開展“思源”活動(dòng)—推廣“思源”崗位。

二、行針步線，落實(shí)“思源”之舉措

（一）研課程，抓方法

“思源”德育課程，既然是一門課程，自然要有讀本。首先建立了“思源”課程研發(fā)組，成員們采取了“先調(diào)研、再規(guī)劃、后考證”的編撰流程，廣泛征詢班主任老師對(duì)讀本編撰的建議;梳理建議后，先做了編撰規(guī)劃，再分工進(jìn)行材料的搜集與歸類，最后進(jìn)行實(shí)地采訪并做好記錄。在整個(gè)編撰過(guò)程中采用了“面對(duì)面集備”和“群內(nèi)研討”相結(jié)合的形式，既注重了“統(tǒng)”和“細(xì)”，又注重了多元化和實(shí)用性。最終，在經(jīng)歷了“初稿—交流—修改—再交流—再修改—審稿”的過(guò)程后，編撰的“探尋紅色印記 ?弘揚(yáng)家國(guó)旋律”讀本得以成雛形。正是因?yàn)橛辛司幾膰?yán)謹(jǐn)與細(xì)致，“思源”德育讀本也成為兄弟學(xué)校實(shí)施此項(xiàng)工作的范例。

（二）創(chuàng)活動(dòng)，抓實(shí)效

有了系統(tǒng)的讀本，“思源”德育課程便有了抓手。筆者以班會(huì)課為“牽引”，在班會(huì)課上貫穿“立德樹人”的主旋律，并落實(shí)到學(xué)生們喜聞樂(lè)見的活動(dòng)中。如班會(huì)課“海岸路之旅”就是采取“以小見大”的形式，將學(xué)生們最熟悉的一條道路——海岸路，作為班會(huì)的主線來(lái)進(jìn)行探究。在整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，以班級(jí)的“研學(xué)小記者團(tuán)”采訪為主線，用“海岸路”作為串接，巧妙地結(jié)合了校情地域并融入了班級(jí)特色文化，讓學(xué)生感受老一輩的革命精神，從而樹立正確的人生觀。同時(shí)，筆者還嘗試開展了“微班會(huì)”，每周兩次擇時(shí)開展10分鐘的微班會(huì)，以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、家國(guó)情懷教育為核心，通過(guò)“看、講、評(píng)、演”等方式，引領(lǐng)“崇德·尚美”新風(fēng)尚，為學(xué)生的成長(zhǎng)潤(rùn)上底色。另外，結(jié)合學(xué)校開設(shè)的“最美晨時(shí)光”“我們的節(jié)日”“長(zhǎng)在國(guó)旗下”“入校有禮”“‘音你而美”等“弘美德育微課程”，在育人導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，在班級(jí)文化的滋養(yǎng)下，潛移默化地浸潤(rùn)了學(xué)生的品行。

青島市市北區(qū)是青島紅色運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地，而中共青島黨史紀(jì)念館是我市唯一一處保留至今的早期黨組織機(jī)關(guān)舊址，這里誕生了青島最早的黨組織，王盡美、鄧恩銘等老一輩革命家都在這里留下革命的足跡。在這處教育基地里，有紅色文化，有歷史文物，有奮斗歷程，是一處最好的“教科書”。作為中共青島黨史紀(jì)念館的“鄰居”，學(xué)校有著得天獨(dú)厚的紅色基地研學(xué)條件，讓學(xué)生在研學(xué)中走進(jìn)中共青島黨史紀(jì)念館，探尋這條有紅色印記的道路，便是筆者這一年來(lái)開展研學(xué)活動(dòng)的主要方向，并多次帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了中共青島黨史紀(jì)念館。每次研學(xué)活動(dòng)之前，都提前將學(xué)生分好組，讓學(xué)生進(jìn)行材料的搜集和研討;然后到中共青島黨史紀(jì)念館參觀并聽取講解員的講解;最后組織學(xué)生開展拓展活動(dòng)，如“紅歌演唱”“故事講解”“觀影感悟”等。學(xué)生在這一次次的研學(xué)活動(dòng)中思想受到了洗禮，繼承和弘揚(yáng)了優(yōu)良革命傳統(tǒng)，讓紅色革命精神代代相傳。

繼承是為了發(fā)揚(yáng)，如何將紅色精神發(fā)揚(yáng)光大呢？在研發(fā)“思源”讀本、滲透“思源”德育、開展“思源”活動(dòng)之后，筆者將“思源”德育的重點(diǎn)放在了大力推進(jìn)“微服務(wù)”上，依托“青島市家庭公益夢(mèng)想”實(shí)施項(xiàng)目，成立了“崇德志愿服務(wù)娃娃團(tuán)隊(duì)”，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種志愿服務(wù)項(xiàng)目。通過(guò)舉辦“思源足跡之我說(shuō)”匯報(bào)交流會(huì)、為學(xué)生累計(jì)服務(wù)時(shí)長(zhǎng)等評(píng)價(jià)，使思源微崗位普及有亮點(diǎn)、實(shí)施有提高。目前，我校師生累計(jì)服務(wù)時(shí)長(zhǎng)達(dá)12370小時(shí)。

通過(guò)構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律的“思源”德育課程，采用德育課程一體化、主題班團(tuán)隊(duì)課、德育活動(dòng)、研學(xué)實(shí)踐、志愿服務(wù)等多種形式，在中小學(xué)全面開展“思源”德育活動(dòng)，提高了學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，促進(jìn)了全員全程全方位育人，推動(dòng)了德育工作科學(xué)化、規(guī)范化、一體化、實(shí)效化發(fā)展。

落其實(shí)者“思”其樹，飲其流者懷其“源”。秉承“知行合一”教育思想，努力傳播“思源”之精神，深度釋放“德育”之張力，使德育工作更有方向、更有主題、更有特色?！八荚础钡掠o了學(xué)校發(fā)展成長(zhǎng)的機(jī)遇，期冀未來(lái)，“飲水思源”將潤(rùn)入師生心田，“厚德載物”將融于師生思想，學(xué)校以此貫徹落實(shí)國(guó)家“立德樹人”之教育根本，培養(yǎng)好未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。