學生人生態(tài)度的現(xiàn)狀及轉化策略分析

摘 要：當前我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，與世界各國之間的聯(lián)系日益頻繁，與此同時，帶來更多新思想，一定程度上對學生的價值觀念、人生態(tài)度造成了影響。從總體上來看，當前學生的人生態(tài)度呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。本文對學生人生態(tài)度的現(xiàn)狀進行了分析，并提出了相應轉化策略。

關鍵詞：人生態(tài)度 轉化策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.10.062

近些年，我國教育體制正處于深化改革中，除了在課程體系、課程設置、教學方法上有所改變，對學生們的人生價值觀等都產(chǎn)生了較大影響。人生態(tài)度指的就是人們在實踐中所產(chǎn)生的心理傾向以及個人意愿，也會受到個人思想、經(jīng)歷等因素的影響。學生是國家的棟梁，其人生態(tài)度不僅關系到個人發(fā)展，對社會穩(wěn)定、國家發(fā)展也會產(chǎn)生重要影響。在經(jīng)濟全球化的影響下，各種思想都涌入我國，給正處于價值觀念完善階段的學生帶來了較大影響，如何取其精華、去其糟粕，減少負面思想的影響，是需要思考和解決的問題。因此對學生的人生態(tài)度進行研究，并提出相應策略有重要意義。

一、學生人生態(tài)度的現(xiàn)狀分析

（一）在人生目的方面的表現(xiàn)

人生目的越清晰，做事就會越有動力，在遇到困難時，就會想盡辦法去解決。而當前很多學生遇到困難就想逃避，歸根結底還是沒有樹立清晰的目標。根據(jù)有關調查顯示，大部分學生在剛進入校園時，不管是在生活還是學業(yè)方面，對自己的規(guī)劃都不夠明確。

（二）在人生價值方面的表現(xiàn)

人生價值是人生觀的核心問題，通過勞動創(chuàng)造對社會做出貢獻就是實現(xiàn)人生價值的重要手段。目前，很多學生參與社會實踐的態(tài)度不夠積極，或是缺乏接觸這類事物的主要渠道，一方面是因為學校并沒有為學生提供實現(xiàn)價值的機會;另一方面是學生自身態(tài)度不夠端正。

（三）在人生態(tài)度方面的表現(xiàn)

俗話說態(tài)度決定一切，人生態(tài)度也決定了學生未來的發(fā)展走向。人生態(tài)度包含的范圍十分廣泛，例如面對困難時的反應、對未來的打算、對自己的滿意程度等。但目前很多學生抱著得過且過的態(tài)度，只考慮當下，沒有注重未來，對人生更是沒有規(guī)劃。不僅如此，其思想態(tài)度也并不端正，價值觀、世界觀尚不完善，很容易誤入歧途。

二、學生人生態(tài)度教育面臨的挑戰(zhàn)

不管是對于教師還是學生而言，當前教育工作都面臨著較為嚴峻的挑戰(zhàn)，導致該工作無法順利開展。

（一）教育理念落后

學校是學生接受教育的主要場所，也是學生塑造人格、全面發(fā)展的重要場所。就目前情況來看，很多學校在對學生進行人生態(tài)度教育時，沒有加強思想教育和其他課程、學生生活之間的聯(lián)系，而且教育方式、理念、內容都沒有尊重學生的主體地位，導致教學結果不盡如人意。

從教學方式來看，教師和學生之間的互動較少，沒有充分尊重學生情感方面的需求。從教學理念來看，思想政治教育覆蓋范圍不夠廣，“重專業(yè)、輕人文”的現(xiàn)象較為普遍。從教學內容來看，依然沿用了以往的教材，教學內容不具有時效性，對社會熱點的討論較少，難以為人生態(tài)度教育注入時代內容。

（二）消極態(tài)度影響

教學理念落后主要是教師在思想教育工作中存在的問題，而消極態(tài)度主要是當前學生普遍存在的問題。首先，很多學生的人生態(tài)度消極，對任何事情都抱有無所謂的態(tài)度;其次，部分學生過分悲觀，同時難以正視自己的優(yōu)勢，當遇到挫折或困難時，很容易懷疑自己，心理承受能力非常差;還有部分學生享樂主義嚴重，具有強烈的攀比心理，追求物質方面的享受。不管是哪種人生態(tài)度，不僅會對自身造成嚴重影響，喪失奮斗精神，還會帶壞班級風氣，不利于教育工作的順利開展。

三、對學生進行人生態(tài)度教育的策略

（一）加強對學生的理想信念教育

1.優(yōu)化課堂載體

在對學生進行教育的過程中，教師要加強對學生的管理，尊重課堂的載體作用，向學生講授馬克思主義基本原理、科學發(fā)展觀等內容。讓先進的思想對學生實踐進行指導，對其行為產(chǎn)生約束，讓學生能夠堅守自我，培養(yǎng)獨立人格，塑造積極向上的人生觀和價值觀。在課堂教育中，要將理想信念教育和國情教育、傳統(tǒng)文化教育、國家政策方針等結合起來，從各個角度對學生進行正面引導。

2.與“三觀”教育相結合

理想信念和學生人生觀、價值觀有著十分密切的聯(lián)系。當前學生心理素質較差，抗壓能力不強，其思想也不夠獨立，很容易受到負面情緒的影響。在對學生人生態(tài)度教育的過程中，教師需要讓學生深入了解科學的“三觀”，利用正確的態(tài)度去區(qū)分生活中的榮辱、得失、貧富等問題。只有從思想上完成了轉變，才能擁有堅定的理想信念。

3.與國情教育相結合

理想信念教育和國情教育有著十分密切的聯(lián)系。當前，我國正處于全面決勝小康社會的關鍵階段，學生作為國家建設、社會穩(wěn)定發(fā)展的主力軍，要將自身發(fā)展和國家相結合，要把個人理想信念和基本國情、黨的政策方針緊密聯(lián)系起來。在個人發(fā)展過程中，要注入時代精神，了解時代需要，樹立堅定正確的政治方向。

（二）貼近現(xiàn)實，貼近學生

學生人生態(tài)度教育的主體為學生，教師需要充分意識到這一點，加強思想教育和日常課程之間的聯(lián)系，并將其滲透到各個環(huán)節(jié)。當前我國正處于社會轉型的關鍵階段，要在傳統(tǒng)思想政治教育工作上進行創(chuàng)新，以學生實際發(fā)展情況作為主要依據(jù)，充分調動學生對人生態(tài)度教育的積極性。要創(chuàng)新思想教育的形式，豐富其內容，拓寬學生的視野，最終實現(xiàn)端正其人生態(tài)度的目標。

教師要在對學生的教育中加入新知識、新理念，注入時代特點，充分尊重學生的主體地位。

（三）靈活多樣的教學方法

人生態(tài)度教育的主要目的在于塑造學生正確的思想觀念，端正其人生態(tài)度，想要確保教育工作得到有效落實，教師就要改變傳統(tǒng)的教學方式。對于教師而言，要改變傳統(tǒng)應試教育模式，全面培養(yǎng)學生綜合素質，創(chuàng)新教學手段。例如，當前我國科學技術發(fā)展迅速，可以靈活應用多媒體等技術，吸引學生的注意力，廣泛收集和人生態(tài)度教育有關的資料。

除此之外，還可以建立微信公眾號、開設微博賬號或自媒體平臺，讓學生隨時隨地都能夠接受思想教育，并組織學生在微信群中進行交流討論。除了要做好理論知識教學之外，還要加強學生理論聯(lián)系實際的能力，在實踐中積累經(jīng)驗，例如可以利用社會參觀、社會調研、公益活動等，讓學生在參加完活動后寫出感悟，端正人生態(tài)度。

（四）優(yōu)化活動載體

1.改善校園文化氛圍

學生很容易受到周圍環(huán)境的影響，積極向上的環(huán)境對其個人發(fā)展十分有利。因此學校和教師都需要大力加強校園文化建設，讓學生在優(yōu)秀思想觀念中，受到潛移默化的影響。

在開設各種活動的過程中，要確保和時代、社會密切相關，充分體現(xiàn)出積極向上的精神、校園傳統(tǒng)和優(yōu)良風氣。通過豐富多彩的活動，提升學生的思想道德覺悟，一方面可以豐富其課余文化生活，另一方面還可以成為其緩解負面情緒的主要方式之一。

2.加強實踐環(huán)節(jié)

思想教育并不是單純的理論課程，過多的傳輸理論知識反而會讓學生對人生態(tài)度教育產(chǎn)生抵觸心理，更不利于對其進行正確引導。教師要轉變教學態(tài)度，加強理論和實踐的結合，讓學生能夠將理論知識應用到生活中，同時從生活實踐中積累經(jīng)驗，塑造其獨立人格。

具體來說，實踐環(huán)節(jié)可以從以下幾個方面開展。一是班主任可以定期組織主題班會，或是開展主題活動，例如優(yōu)良作風、文明校園等。二是可以組織學生進社區(qū)、前往養(yǎng)老院。當前很多學生都是獨生子女，被保護得太好，對社會的認識還不夠深入和全面，開展這一系列活動，能夠讓學生深刻了解社會上不同階層人的生活現(xiàn)狀，在提升責任感的同時，還能夠端正自身態(tài)度。三是學校可以定期開展讀書活動、藝術節(jié)、文化節(jié)、勤工儉學等活動，不僅可以讓學生將理論知識應用到實踐中，還可以培養(yǎng)其成就感，在和其他人打交道的過程中，能夠不斷提升個人魅力，將思想教育落到實處。

總而言之，當前我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，人們生活節(jié)奏不斷加快，生活方式、思想觀念都發(fā)生了較大改變，對于思想尚未獨立的學生而言，很難在各種思想浪潮的影響下保持自我。因此，作為國家未來的棟梁，學生要全面提升自身綜合素質，轉變思想理念，順應時代發(fā)展潮流，端正人生態(tài)度，樹立正確的價值觀念。

參考文獻：

[1] 成方《后現(xiàn)代主義思潮對當代學生價值觀的沖擊及引導》，《黑河學刊》2019年第4期。

[2] 關強《多元社會背景下高職院校學生人生觀教育研究》，《教育理論與實踐》2019年第12期。

（王蓉，1989年生，女，漢族，陜西咸陽人，碩士研究生，研究方向：應用認知與人因學）

（本文系《“00后”大學生在重大疫情應對中人生態(tài)度現(xiàn)狀及調適的研究》成果，課題編號：ZY20A02）