小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的策略研究

呂晶

摘 要：閱讀是學(xué)生知識增長的重要渠道，對他們的人生成長非常重要。通過閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生掌握必備的閱讀技巧，為他們的成長奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)階段務(wù)必要提高小學(xué)生的閱讀能力，以此促進他們語文素養(yǎng)的提升。在當(dāng)前階段，小學(xué)語文閱讀教學(xué)還存在一些問題，制約了學(xué)生閱讀能力的提高。本文對存在的問題進行了有益探究，在此基礎(chǔ)上制定了促進學(xué)生閱讀能力提升的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 能力提升 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.10.005

對于學(xué)生來說，能夠幫助他們知識增長的渠道，一是社會生活，二是廣泛閱讀。小學(xué)生的生活閱歷非常有限，他們只能從身邊的人和事中去閱歷學(xué)習(xí)，因此，最能夠幫助他們知識增長的渠道就是閱讀。通過閱讀，學(xué)生能夠以比較低的時間成本來獲得豐富的知識儲備，成為受益他們?nèi)松闹匾袷臣Z。因此，閱讀能力的高低，對于學(xué)生有著十分重要的影響，關(guān)系著他們語文核心素養(yǎng)的形成。教學(xué)實踐告訴我們，閱讀能力可以培養(yǎng)。現(xiàn)階段，我國的小學(xué)語文閱讀教學(xué)還存在一些問題，阻礙了學(xué)生閱讀能力的提高。本文對當(dāng)前階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題進行了細致而有益的研究，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)性地制定出了促進小學(xué)生閱讀能力的策略，希冀對當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供借鑒。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)實意義

1.擴展小學(xué)生的知識面

新課改要求，小學(xué)語文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生掌握必備的閱讀技能，讓他們在閱讀中能夠搜集、處理閱讀中存在的有價值的信息，提高自己的見識，并不斷擴大知識視野，繼而促進他們的思維更好地發(fā)散。比如，學(xué)生通過閱讀不同方面的知識，增廣了見聞，認識書本以外的世界。這樣他們的眼界更為開闊，思維更加靈活。

2.促進小學(xué)生價值觀念的形成

隨著閱讀廣度的提升，小學(xué)生貯備的知識越來越多，他們對待同一事物的看法會有很大的不同。因為他們在閱讀中漸漸形成了自己的價值觀念，能夠站在自己的角度，而不是完全遵循大人的意見和看法。這樣會幫助他們在思想上獨立，使他們成長得更快，心理加速成熟。

3.提高小學(xué)生處理信息的能力

面對同樣的文字材料，閱讀能力強的學(xué)生從材料中篩選有價值信息的效率更高。他們還能在此基礎(chǔ)上進行提煉，形成自己的認知和見解。實踐證明，處理信息的能力，對于一個人的成長極為重要，可以讓他們對人生和社會形成正確的認知，幫助他們少走彎路，加速他們的成功。

二、閱讀教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生對閱讀不感興趣

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在方便人們生活與工作的同時，也給孩子們帶來了新鮮的刺激。有些學(xué)生沉浸于網(wǎng)絡(luò)游戲，認為游戲比閱讀更有意思。還有些學(xué)生視閱讀為負擔(dān)，因為他們每天都有作業(yè)，而且他們這個年齡段又比較貪玩，不愿意花費較多的時間去閱讀。

2.學(xué)生沒有掌握閱讀的方法

出于功利角度的思考，有些學(xué)生家長也不太支持學(xué)生閱讀課外書。這些家長受教育認知所限，狹隘地認為這些所謂的名著主要是給比較大的學(xué)生看的，小學(xué)生的理解能力達不到。其實，這并非小學(xué)生的閱讀能力達不到，而是他們沒有掌握閱讀的方法。如果不讓他們進行閱讀，他們的閱讀理解能力也不會得到實質(zhì)性的提高。閱讀并非是簡單地看，而是思考性地閱讀，與文中的人物、與文本產(chǎn)生精神上的交流與溝通。

3.教師的閱讀教學(xué)方式較為落后

相較于其他學(xué)科，語文不太受學(xué)生的歡迎，因為語文抄寫性、閱讀性、習(xí)作性的任務(wù)比較多。眼下評價教師教學(xué)水平的主要方式還是成績，這也是操作性比較強的方式。因此為了提高自身的教學(xué)成績，有些語文教師就片面地采取應(yīng)試教育的方式。小學(xué)階段，主要考查課本知識，課外內(nèi)容涉及較少。只要學(xué)生熟悉課本，就能取得比較理想的成績。因此，教師在閱讀教學(xué)方面往往用力不夠，他們用講解代替了學(xué)生的獨立閱讀與思考。

三、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣

閱讀其實是一件非常有意思的事情，但是，現(xiàn)在的小學(xué)生更喜歡感官刺激，傾向于從視聽的角度去認知。為此，教師要用心培養(yǎng)他們的閱讀興趣，讓他們通過閱讀感受其中的快樂。因為良好的閱讀，更能發(fā)揮他們的想象，引導(dǎo)他們與文本及文中的人物進行精神上的交流。教師可以每周抽出一節(jié)課作為閱讀課，要求全體學(xué)生閱讀與他們心理相符合的書籍。時間久了，他們就會形成自覺閱讀的習(xí)慣。通過潛心閱讀，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)閱讀帶給他們的樂趣是游戲所不能比擬的，尤其是波動起伏的故事情節(jié)，非常引人入勝，能夠?qū)⑺麄儙肫婷畹木辰纭?/p>

教師為了提高他們的閱讀積極性，可以在每周閱讀課開始之前，讓學(xué)生輪流向同學(xué)們推薦自己最近讀的書，簡要復(fù)述這本書的內(nèi)容，像推銷這本書一樣，講出這本書的主要特點，吸引其他學(xué)生去閱讀。這樣不僅給了學(xué)生展示自己的機會，還促進了他們的交流。為了增加學(xué)生的閱讀頻次，教師可以在班級建立讀書角，讓學(xué)生拿出自己的書供其他同學(xué)閱讀。這樣一來，學(xué)生閱讀的興趣有了，而且會隨著時間的推移養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

2.借助信息技術(shù)創(chuàng)新閱讀教學(xué)的形式

小學(xué)生的即視感比較強，他們比較喜歡視聽作品。而且當(dāng)下自媒體比較流行，音頻作品比較多。對于這種新生事物，教師可以順其自然。因為這反映了大眾對新的閱讀方式的追求。在生活節(jié)奏加快的當(dāng)下，人們沒有足夠的閱讀時間，只好利用上班、休憩的時間，通過聽作品而滿足自己對精神文化的需求。教師可以通過多媒體，將時下比較流行且符合學(xué)生成長特點的書籍，播放給學(xué)生。通過改變閱讀的形式，使學(xué)生喜歡上閱讀。

對于經(jīng)典課文，比如草船借箭，教師可以將相關(guān)的影視作品通過多媒體進行播放，讓學(xué)生與書本內(nèi)容進行應(yīng)照，從而加深他們的印象。教師還可以采用微課的形式，將時下流行的拆書稿制作成微課，播放給學(xué)生。由于拆書稿集中了一本書的精華，又融入了作者的理性思考，能夠讓學(xué)生短時間內(nèi)掌握一本書的主要精神實質(zhì)。教師又采用了微課的形式，因此，對于學(xué)生來說非常富有吸引力，這樣，閱讀教學(xué)效果也會十分顯著。

3.教學(xué)生閱讀方法與技巧

有些學(xué)生并非不喜歡閱讀，是因為他們從閱讀中僅僅得到了淺層次的精神需求，而且這種需求所帶動的愉悅感不夠持久，因而無法真正調(diào)動他們的閱讀積極性。要想調(diào)動他們的閱讀自主性，就需要教師傳授基本的閱讀方法與技巧。掌握了閱讀方法與技巧，學(xué)生才會有質(zhì)量地進行閱讀，才能夠從中得到受益。

比如，教師讓學(xué)生在遇到好的句子時要及時做好摘錄，并找時間去模仿寫作，助推寫作能力的提升。對于作品中的一些閃光點，可以寫下自己的思考，提高自己的思想境界，這樣就會使自己的談吐或作文具有思想性。同時，要教給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)作者在作品中埋下的線索，學(xué)會找到主線和副線，能夠分清明線與暗線，這樣就能夠調(diào)動學(xué)生閱讀的自主性。

總之，通過加強閱讀教學(xué)，可以有效促進學(xué)生閱讀能力的形成與提高，使他們面對文字材料時能夠快速提煉有用的信息，并對這些信息進行加工，促進自己思維的提升。學(xué)生通過廣泛閱讀，能夠促進他們語言能力的提高，使他們更好地與他人開展交流。為此，作為小學(xué)語文教師要特別重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，積極采取有效的教學(xué)策略，創(chuàng)新性地應(yīng)用信息技術(shù)手段，豐富閱讀教學(xué)的形式，提高閱讀教學(xué)的效率，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生持久的興趣，為他們的成長與進步奠定基礎(chǔ)。

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