信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)班主任工作資源建設(shè)與應(yīng)用研究

摘 要：在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展背景下，信息技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用。在這種環(huán)境下，小學(xué)班主任工作也變得更加多樣化，教學(xué)效率也得到了很大的提升。本文從信息技術(shù)對鄉(xiāng)村小學(xué)班主任工作資源的影響出發(fā)，對目前農(nóng)村小學(xué)班主任信息化建設(shè)與應(yīng)用中遇到的問題進(jìn)行了探究，并在此基礎(chǔ)上分析了如何提高小學(xué)班主任信息化管理，以此來保證小學(xué)教學(xué)的有序進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)班主任 工作資源 建設(shè)與應(yīng)用 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.10.060

近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，人們對于小學(xué)班主任工作也更加關(guān)注，期望通過這方面的管理來保證小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。信息技術(shù)作為當(dāng)下一種新型技術(shù)，具有智能化、信息化等特點(diǎn)，在小學(xué)班主任工作方面可以帶來很大便利。因此受到了人們極大的關(guān)注。很多農(nóng)村小學(xué)都將這種技術(shù)融入班主任工作管理中，但是，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后等原因，使得這種技術(shù)的應(yīng)用并沒有達(dá)到預(yù)期效果，給班主任工作資源建設(shè)與應(yīng)用帶來了一定影響。為此，加強(qiáng)這方面研究是很有意義的。

一、信息技術(shù)對鄉(xiāng)村小學(xué)班主任工作資源的影響

信息技術(shù)的出現(xiàn)，給鄉(xiāng)村小學(xué)班主任工作資源建設(shè)與應(yīng)用帶來了很大的影響，使得當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)班主任工作變得更加信息化、數(shù)據(jù)化，具體可以從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來。

第一，在物質(zhì)資源方面，信息化技術(shù)的出現(xiàn)為小學(xué)班主任工作帶來了更多先進(jìn)、科學(xué)的物質(zhì)資源，比如對于學(xué)生成長情況、學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生心理變化等，都可以通過信息技術(shù)來進(jìn)行相應(yīng)的記錄和分析，利用大數(shù)據(jù)來建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，從而為班級管理提供良好的幫助。

跟傳統(tǒng)的班主任工作模式相比，信息化技術(shù)應(yīng)用很好地提升了工作質(zhì)量，確保工作的高效性和精準(zhǔn)性。比如對于學(xué)生成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師就可以利用Excel軟件來進(jìn)行，在軟件中輸入相應(yīng)的公式就能夠快速計(jì)算出學(xué)生的平均分、班級優(yōu)秀率和及格率等。通過表格工具的利用，可以大幅降低教師的工作負(fù)擔(dān)，提高班主任工作效率。

第二，信息技術(shù)的出現(xiàn)為班主任工作管理提供了一個(gè)強(qiáng)大的信息平臺，通過這個(gè)平臺，班主任與學(xué)生家長的溝通交流將變得更加便捷，為家園共育的實(shí)現(xiàn)提供了很大支持。這樣不僅可以拉近教師與家長之間的距離，同時(shí)也能夠讓學(xué)生家長能夠更好地了解自己的孩子。

第三，信息技術(shù)的出現(xiàn)也為班級空間建設(shè)帶來了很大便利。通過記錄學(xué)生在學(xué)校的一些難忘場面，然后做好分類，將其上傳到平臺中。學(xué)生可以在平臺上留下自己的寄語、想法等，通過這種方式也很好地拉近了學(xué)生與班主任之間的距離，從而為班級管理打下良好的基礎(chǔ)。

二、農(nóng)村小學(xué)班主任工作資源建設(shè)信息化遇到的問題

在信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，很多小學(xué)都將這種技術(shù)融入班級管理中，期望通過這種技術(shù)能夠改變原來的班主任工作方式，實(shí)現(xiàn)班主任工作效率和質(zhì)量的提升。但是由于一些客觀因素，很多農(nóng)村小學(xué)在班主任工作資源建設(shè)信息化建設(shè)方面遇到了問題，具體有以下幾個(gè)方面。

第一，教學(xué)思想觀念落后。在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)比較落后，很多班主任的教學(xué)思想還比較落后，還停留在應(yīng)試教育觀念上。班主任的教學(xué)重心更多的還是放在學(xué)生成績上，忽視了信息技術(shù)教育帶來的影響，也沒有進(jìn)行有效的應(yīng)用。

第二，信息技術(shù)與教學(xué)管理整合不到位。部分小學(xué)班主任對于信息技術(shù)的認(rèn)識不到位，在掌握程度上也不嫻熟，再加上學(xué)校沒有開展這方面的培訓(xùn)，導(dǎo)致了很多教師只會使用簡單的多媒體技術(shù)。這樣就給班主任工作帶來不利的影響。

第三，班主任工作信息化缺乏制度保障。在利用信息技術(shù)進(jìn)行班級管理時(shí)，教師需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，比如教學(xué)方案的調(diào)整等。但學(xué)校在這方面卻沒有相關(guān)規(guī)定，這就導(dǎo)致很多教師不愿意花費(fèi)較多時(shí)間去應(yīng)用信息技術(shù)，從而影響班主任工作資源建設(shè)與應(yīng)用。

第四，網(wǎng)絡(luò)道德及游戲問題?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)具有開放性，這就導(dǎo)致信息技術(shù)在應(yīng)用過程中會出現(xiàn)一些不良的內(nèi)容。這些內(nèi)容會給小學(xué)生的健康成長帶來一定的影響。

三、信息技術(shù)環(huán)境下提高小學(xué)班主任信息化管理的有效措施

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給農(nóng)村小學(xué)班主任工作資源建設(shè)與應(yīng)用帶來了很大的影響。通過上述分析可知，信息技術(shù)改變了原先班主任的工作模式，使之變得更加現(xiàn)代化和人性化。在實(shí)踐中，為了保證這方面工作的良好開展，農(nóng)村小學(xué)可以從以下幾個(gè)方面采取有效措施。

1.物質(zhì)資源建設(shè)與應(yīng)用

對物質(zhì)資源的理解就是班主任在組織活動中所擁有的物質(zhì)條件，即班主任在開展工作中可以利用的一些器具、設(shè)施等物資的總稱。實(shí)際中，學(xué)校應(yīng)對這些物質(zhì)資源進(jìn)行建設(shè)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

第一，從學(xué)校層面，應(yīng)對班主任專業(yè)培訓(xùn)和課堂教學(xué)的現(xiàn)代化信息技術(shù)裝備進(jìn)行建設(shè)，比如多媒體信息輸入設(shè)備等。在這過程中，學(xué)校需要提高認(rèn)識，知道現(xiàn)代化教學(xué)裝備對班主任工作具有重要影響，可以實(shí)現(xiàn)工作模式創(chuàng)新，提高工作效率。

第二，教師個(gè)人對于物質(zhì)資源的建設(shè)。從當(dāng)下教育需求角度出發(fā)，農(nóng)村小學(xué)班主任還需要培養(yǎng)信息技術(shù)應(yīng)用的自覺性，并將其進(jìn)行普及化，以此來發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。

2.人力資源建設(shè)與應(yīng)用

在信息技術(shù)環(huán)境下，對班主任工作資源進(jìn)行建設(shè)與應(yīng)用，其本質(zhì)就是處理好人際關(guān)系。農(nóng)村小學(xué)班主任在處理好教與學(xué)的關(guān)系時(shí)，就能夠很好地提升工作效率。通過信息技術(shù)營造良好的師生關(guān)系，使之朝著和諧關(guān)系發(fā)展。比如學(xué)校需要定期開展培訓(xùn)，通過培訓(xùn)與考核來提升班主任的專業(yè)技能，以此來促進(jìn)人力資源的發(fā)展。

同時(shí)，通過信息化技術(shù)，可以滿足教師個(gè)性化的發(fā)展需求，讓班主任能夠在虛擬情景中提升自身的教學(xué)能力。比如，學(xué)?？梢蚤_展“曬字、曬書、曬文”的活動。通過讓教師在指定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行作品創(chuàng)設(shè)，然后將創(chuàng)作好的作品通過qq群、微信群等進(jìn)行展示。通過這種方式激發(fā)教師等熱情，提升教師的專業(yè)能力。

3.信息資源建設(shè)與應(yīng)用

信息資源建設(shè)主要指的是農(nóng)村小學(xué)班主任對于信息資源的積累和分析，主要表現(xiàn)在信息利用篩選等方面。在這過程中，需要班主任具備較強(qiáng)的信息素養(yǎng)，才能夠完成信息的重構(gòu)和創(chuàng)新。在當(dāng)下科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，信息量也變得更加繁雜，面對這么多信息，班主任只有進(jìn)行篩選，才能夠確保信息資源的有效性，使之轉(zhuǎn)化為自身的資源。

比如，農(nóng)村班主任在對撰寫論文和課題研究時(shí)，就需要對身邊的信息進(jìn)行處理，這些信息包括了紙面信息和電子信息。因此要想更好地提升農(nóng)村小學(xué)班主任的信息素養(yǎng)，就需要激發(fā)班主任的專業(yè)研究欲望，以此來實(shí)現(xiàn)班主任信息素養(yǎng)的快速提升。

4.文化資源的建設(shè)與應(yīng)用

除了以上三個(gè)方面外，文化資源的建設(shè)與應(yīng)用也是非常關(guān)鍵的。鄉(xiāng)村小學(xué)班主任文化資源建設(shè)主要是指對班主任自身的文化修養(yǎng)建設(shè)。在信息技術(shù)環(huán)境下，班主任可以利用當(dāng)下多樣化的現(xiàn)代媒介來有目的性地提升自身文化修養(yǎng)，通過自主閱讀和場景性學(xué)習(xí)來提高班主任的專業(yè)認(rèn)識。在這過程中，班主任要加強(qiáng)信息的積累，培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)。

比如，學(xué)?？梢蚤_展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，對于培訓(xùn)資料進(jìn)行詳細(xì)閱讀和了解，并進(jìn)行相應(yīng)互動，通過留言和發(fā)帖的方式來與活動組織者進(jìn)行有效溝通和交流。通過這種方式，就能夠更好地提升班主任的班級管理能力，確保班級管理工作的良好開展。同時(shí)通過這種方式也能夠節(jié)省相應(yīng)的學(xué)習(xí)成本，拓展班主任的視野。

綜上所述，在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的背景下，要想讓農(nóng)村小學(xué)班主任工作資源建設(shè)與應(yīng)用得到更好開展，學(xué)校需要充分了解信息技術(shù)對于班主任工作的影響，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)班主任工作資源信息化建設(shè)所遇到的問題，從物質(zhì)資源建設(shè)與應(yīng)用、人力資源建設(shè)與應(yīng)用、信息資源建設(shè)與應(yīng)用、文化資源的建設(shè)與應(yīng)用四個(gè)方面采取有效措施，以此保證農(nóng)村小學(xué)班主任工作的良好開展，從而提高小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊少珊《信息技術(shù)環(huán)境下中職班主任工作資源建設(shè)與應(yīng)用》，《現(xiàn)代職業(yè)教育》2021年第8期。

[2] 史倩如《中職班主任工作中文明禮儀教育資源的建設(shè)與應(yīng)用》，《啟迪與智慧》2020年第8期。

（孟會文，一級教師，從事小學(xué)語文教學(xué)）

（本文系江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2020年度課題《基于信息技術(shù)環(huán)境下的農(nóng)村小學(xué)班主任工作資源建設(shè)與應(yīng)用研究》階段性研究成果，課題編號：2019-R-82015）