淺談提高學(xué)生集體意識(shí)和進(jìn)行班級(jí)管理的方法

何敬強(qiáng)

摘 要：班集體是學(xué)校開展教育活動(dòng)和實(shí)施教師管理的基本單位，是教師參與教學(xué)的主要對(duì)象和組織力量。建立一個(gè)有凝聚力、友好的班集體，有利于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，使班級(jí)成員彼此學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，并促進(jìn)道德、智力、身體素質(zhì)的不斷提高。優(yōu)秀的班集體在學(xué)習(xí)和日常生活中將表現(xiàn)出班級(jí)成員優(yōu)秀的特質(zhì)，這與培養(yǎng)班級(jí)成員的集體意識(shí)密不可分。本文從建立班級(jí)共同目標(biāo)、樹立正確的集體輿論、積極組織班級(jí)活動(dòng)和樹立良好的班級(jí)風(fēng)格等不同角度，分析和討論了如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的集體意識(shí)與班級(jí)管理的方法。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 集體意識(shí) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.10.058

班集體是由班主任領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)體，在集體意識(shí)的指導(dǎo)下，結(jié)合了各種教育資源和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)了明確的教育目標(biāo)，最終在道德、智力、身體素質(zhì)方面取得了不斷進(jìn)步。在學(xué)校教育中，一個(gè)良好的班集體對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常重要。建立具有良好學(xué)風(fēng)的班集體，不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們的集體道德，建立良好的人際關(guān)系，而且可以促進(jìn)班級(jí)成員之間的相互學(xué)習(xí)和交往。

一、建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體

班集體是一群學(xué)生在一起學(xué)習(xí)生活，具有一定程度的目的、組織和適應(yīng)性。一個(gè)好的班集體不是自然形成的，而是在班主任的精心組織和訓(xùn)練下逐步建立的。

1.班干部的選拔和組建

選拔班長(zhǎng)的方法大約有三種：第一種是班主任直接任命。第二種是民主選舉。第三種是輪換。無(wú)論如何，選拔的班干部必須提高思想水平，愿意為班集體服務(wù)，具有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感和管理能力，努力學(xué)習(xí)，樹立榜樣，發(fā)揮榜樣的作用。

2.形成班集體的正確輿論和良好的班風(fēng)

班集體的輿論是指班集體中占主導(dǎo)地位的意見(jiàn)，并得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。通過(guò)討論來(lái)確認(rèn)或否認(rèn)集體及其成員的言行。班級(jí)負(fù)責(zé)人可以采用以下方法來(lái)培養(yǎng)班集體的正確輿論：首先，教育學(xué)生有關(guān)道德行為的標(biāo)準(zhǔn)，例如《守則規(guī)范》教育，世界觀、人生觀教育。第二是贊美好的行為、批評(píng)不良思想和行為。

班級(jí)風(fēng)格是班上大多數(shù)學(xué)生講話、行動(dòng)、心理狀態(tài)的普遍傾向或執(zhí)行方式。上完課后，老師要結(jié)合學(xué)生在課堂上的具體情況，明確要求，在班上樹立榜樣，使每個(gè)人都有明確的目標(biāo)。

3.定期進(jìn)行教育活動(dòng)和專題班會(huì)

班主任可以組織學(xué)生在班級(jí)或?qū)W校之外進(jìn)行文化或科學(xué)活動(dòng)，并參加必要的集體工作或社會(huì)服務(wù)工作。在活動(dòng)中，學(xué)生可以開闊視野、增加知識(shí)、鍛煉技能、培養(yǎng)良好素質(zhì)，并促進(jìn)身心健康發(fā)展。

還可以組織主題班會(huì)。主題班會(huì)是由班級(jí)委員會(huì)在班主任的指導(dǎo)下圍繞班級(jí)中的主題或問(wèn)題組織的一項(xiàng)教育活動(dòng)。首先，選擇一個(gè)好的話題。該主題必須從小處著眼，具有創(chuàng)新精神，具有時(shí)代感。第二，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想。此外，還要選擇班會(huì)的主持人。第三，我們必須有一個(gè)好的班會(huì)制度。在班會(huì)結(jié)束之前，班主任應(yīng)做簡(jiǎn)短總結(jié)，充分說(shuō)明班會(huì)的意義，并指出不足之處和今后工作的方向。

二、建立班級(jí)的共同目標(biāo)

在建立和管理班級(jí)的過(guò)程中，班主任必須圍繞班級(jí)奮斗目標(biāo)開展各種工作，以便使學(xué)生為班級(jí)設(shè)定的共同目標(biāo)而努力。班集體的共同目標(biāo)是班級(jí)成員參加集體活動(dòng)的計(jì)劃，這是全班統(tǒng)一活動(dòng)的指南針，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的愿望。

1.班級(jí)的共同目標(biāo)必須是定向的

班級(jí)的共同目標(biāo)可以讓整個(gè)班級(jí)沿著正確的學(xué)習(xí)和生活道路共同努力，以達(dá)到學(xué)習(xí)和教育的目的。班級(jí)的共同目標(biāo)應(yīng)與當(dāng)今社會(huì)的教育目標(biāo)相一致，保持正確的方向，還應(yīng)與學(xué)生的個(gè)人理想和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合，符合學(xué)生的實(shí)際情況。

2.班級(jí)的共同目標(biāo)應(yīng)該具有激勵(lì)性

馬卡連科曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“培養(yǎng)人民對(duì)未來(lái)的希望”，班級(jí)的共同目標(biāo)應(yīng)當(dāng)動(dòng)員所有學(xué)生共同努力。它應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并鼓勵(lì)他們朝著實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的方向邁進(jìn)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要他們有付出，自然就會(huì)有回報(bào)，所有學(xué)生都要以身作則、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)。

3.班級(jí)的共同目標(biāo)必須切合實(shí)際

班級(jí)的共同目標(biāo)應(yīng)與學(xué)生的年齡特征和實(shí)際能力相一致，并且應(yīng)考慮班級(jí)的發(fā)展水平。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)目標(biāo)需要很長(zhǎng)時(shí)間才能達(dá)到。文學(xué)、體育、健康等方面的目標(biāo)雖然長(zhǎng)，但它們相對(duì)容易實(shí)現(xiàn)。因此，可以從容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)開始，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性。

三、擺脫“精細(xì)”的誤解，并使用“粗略”方法管理

當(dāng)老師處于管理過(guò)程中，并且所有的事情都謹(jǐn)慎地處理和管理時(shí)，學(xué)生會(huì)感到在任何地方都受到限制，從而缺乏自我照顧能力和獨(dú)立能力，缺乏自我發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。為此，筆者建議使用“粗略”方法來(lái)管理。具體方法如下：

1.學(xué)生本人負(fù)責(zé)

老師鼓勵(lì)或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。即使結(jié)果不理想，他們也會(huì)自我反省，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2.對(duì)瑣碎的事情不承擔(dān)任何責(zé)任

學(xué)生可能會(huì)經(jīng)常犯一些小錯(cuò)誤，但不會(huì)影響整體情況。對(duì)于這樣的事情，學(xué)生會(huì)意識(shí)到自己所做的事情有問(wèn)題，于是嘗試糾正自己。如果老師任意指責(zé)，會(huì)使學(xué)生不知道該怎么辦，或者產(chǎn)生反叛的心態(tài)。

3.某些事情應(yīng)該“視而不見(jiàn)”

如果學(xué)生有擾亂課堂秩序的行為，教師公開指責(zé)他，那么學(xué)生會(huì)感到尷尬;如果教師選擇“視而不見(jiàn)”，則學(xué)生會(huì)感到無(wú)聊，并自動(dòng)進(jìn)行糾正。

4.班主任的工作不要過(guò)于細(xì)致

班主任要讓學(xué)生主動(dòng)做事情，實(shí)現(xiàn)自我糾正和自我塑造，培養(yǎng)他們的獨(dú)立個(gè)性。

四、班級(jí)管理

1.事務(wù)性工作

日常任務(wù)包括教室衛(wèi)生管理和監(jiān)督，家庭作業(yè)檢查，維持班級(jí)紀(jì)律，管理學(xué)校，各方面的活動(dòng)以及圍繞學(xué)校各個(gè)時(shí)期核心工作的教育活動(dòng)。由于日常工作具有周期性和連貫性的特點(diǎn)，因此有必要讓學(xué)生更多地參與這一級(jí)別的管理，并最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因?yàn)橐坏┬纬闪艘粋€(gè)良好的班級(jí)干部核心，那么一個(gè)松散的班級(jí)就可以成為一個(gè)團(tuán)結(jié)而強(qiáng)大的集體。

讓學(xué)生管理學(xué)生，可以縮小代溝，使學(xué)生的管理風(fēng)格更適應(yīng)學(xué)生的需要，班干部必須樹立榜樣，班干部的才能不是天生的，而是通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)出來(lái)的。作為班主任，必須自覺(jué)地訓(xùn)練他們，不僅向班干部講授方法，還要提供鍛煉的機(jī)會(huì)。讓他們逐漸適應(yīng)這個(gè)角色，更好地幫助老師管理其他學(xué)生。

2.協(xié)調(diào)工作

參與管理的學(xué)生，不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)，還可以培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)和人格，老師也會(huì)感到輕松愉快，用一半的努力就能獲得雙倍的結(jié)果。

首先，班主任必須調(diào)整與學(xué)生之間的關(guān)系，這是協(xié)調(diào)其他關(guān)系和建立優(yōu)秀班集體的前提和保證。班主任與學(xué)生之間的關(guān)系融洽，班上的工作就會(huì)有序進(jìn)行，所遇到的問(wèn)題就能得到解決。如果班主任與學(xué)生之間的關(guān)系不和睦，即使建立了嚴(yán)格的班級(jí)規(guī)則，班級(jí)工作也將很難開展。如果班主任能夠協(xié)調(diào)學(xué)校團(tuán)隊(duì)、各年級(jí)組、任課老師和學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系，那么他的工作將是有益且有效的。作為班級(jí)的主體，學(xué)生不僅獲得了學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，而且還獲得了良好的心理和道德素質(zhì)。

3.決策工作

決策工作是指班主任在一定時(shí)期內(nèi)為學(xué)生和班級(jí)的發(fā)展所做的計(jì)劃，以及為達(dá)到特定階段的發(fā)展目標(biāo)而采取的措施、方法、手段。新班主任不熟悉班級(jí)，但是學(xué)生自身對(duì)班級(jí)情況卻非常熟悉，并習(xí)慣了原班主任的管理風(fēng)格。新班主任為了融入班集體，就必須找到班級(jí)的情感支持點(diǎn)，以便和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而使班級(jí)的管理更加流暢。

為了掌握班級(jí)的情感支點(diǎn)，教師有必要了解學(xué)生的特征，以實(shí)現(xiàn)根據(jù)他們的才能進(jìn)行教育的目標(biāo)。只有對(duì)班主任的工作進(jìn)行準(zhǔn)確分類，并根據(jù)實(shí)際情況把握工作重點(diǎn)，才能使班主任擺脫煩瑣的工作，使班級(jí)的氛圍濃厚，讓學(xué)生快速成長(zhǎng)起來(lái)。

簡(jiǎn)而言之，在班集體的組織和建設(shè)中，班主任應(yīng)通過(guò)設(shè)定班級(jí)的共同目標(biāo)，樹立正確的集體輿論，積極組織班級(jí)活動(dòng)，樹立良好的班級(jí)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。

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