媒體融合時(shí)代新聞傳播教育應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的對(duì)策研究

于晶晶

【摘要】在媒體融合時(shí)代，新聞傳播業(yè)態(tài)的顯著變化對(duì)具體的行業(yè)從業(yè)者提出了較為具體的業(yè)務(wù)要求與個(gè)人業(yè)務(wù)技能水平的要求，從而較為明確的影響了整個(gè)行業(yè)對(duì)于用人要求的提升。通過(guò)梳理當(dāng)前媒體融合時(shí)代在欣慰傳播的實(shí)踐手段與具體的傳播形態(tài)，以及對(duì)于實(shí)際人才的需求情況，調(diào)查和分析現(xiàn)階段各高校新聞傳播專(zhuān)業(yè)在人才教育上存在的問(wèn)題，以及實(shí)際社會(huì)對(duì)于新聞傳播人才的需求，是否存在一定的距離，進(jìn)而針對(duì)性的提出新聞傳播專(zhuān)業(yè)應(yīng)從育人理念、辦學(xué)格局、教育資源、育人條件、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐平臺(tái)利用等方面進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)整和完善，不斷提升人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的適契度，進(jìn)而在深度介入媒體融合發(fā)展進(jìn)程、更有效地服務(wù)社會(huì)中完成格局重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)化。

【關(guān)鍵詞】媒體;融合時(shí)代;新聞傳播教育;高校;應(yīng)對(duì)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G223? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.013..081

新聞傳播教育的長(zhǎng)足發(fā)展對(duì)于我國(guó)在新時(shí)代媒體建設(shè)的持續(xù)發(fā)展有著重要的推動(dòng)意義及指導(dǎo)作用，對(duì)于實(shí)際的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著方向指導(dǎo)與積極的社會(huì)影響作用，在新時(shí)期的媒體融合背景下，對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)的新聞傳播教育有著重要的影響作用，也造成了較具有沖擊力的影響?；谌斯ぶ悄?、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等各種新技術(shù)所發(fā)展形成的傳播媒介融合式傳播教學(xué)的新生態(tài)，不僅為傳統(tǒng)媒介，也為新聞傳播式教育帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文就這些挑戰(zhàn)問(wèn)題做了簡(jiǎn)單的梳理，并且為我們提出了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)的具體對(duì)策建議。

1. 媒體融合時(shí)代的挑戰(zhàn)

在這個(gè)推動(dòng)智能信息傳播媒體的新發(fā)展時(shí)代，新興信息科學(xué)性和信息處理技術(shù)已經(jīng)為我們不斷進(jìn)行中國(guó)新聞媒體傳播輿論工作的高速持續(xù)增長(zhǎng)和廣泛發(fā)展應(yīng)用提供了一股強(qiáng)勁的輿論驅(qū)動(dòng)力，新聞傳播輿論的主導(dǎo)作用正在不斷加速地逐漸滲透到整個(gè)中國(guó)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，與之在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面都將與之產(chǎn)生發(fā)展空間上前所未有的巨大和更緊密聯(lián)系。中國(guó)若干要想準(zhǔn)確地深刻把握當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)世界和中國(guó)歷史社會(huì)發(fā)展的重要契機(jī)、有效地正確應(yīng)對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息在未來(lái)全球傳遞和新時(shí)代國(guó)內(nèi)外的各類(lèi)技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)和社會(huì)挑戰(zhàn)，勢(shì)必也就需要充分地發(fā)揮借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息和社會(huì)輿論的協(xié)同作用，推動(dòng)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)各有關(guān)方面都基本實(shí)現(xiàn)了信息互聯(lián)、互通，以期能夠凝聚社會(huì)人們的廣泛共識(shí)，推動(dòng)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)轉(zhuǎn)型。

在以往的新聞傳播專(zhuān)業(yè)的教學(xué)渠道商，較為突出的時(shí)廣播傳播與紙媒報(bào)刊的傳播，這些媒體渠道是整個(gè)社會(huì)新聞傳播的重要渠道。在這些較為傳統(tǒng)固化的傳播媒介的塑造下，我國(guó)新聞傳播教育的各種理念與教學(xué)方式也是基于這個(gè)基礎(chǔ)上建立的。傳統(tǒng)高校新聞傳播專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理念，就是將各種現(xiàn)實(shí)事件與新聞，以真實(shí)且富有正確社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向作為新聞傳播的重要理論依據(jù)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)媒體的傳播形式收到了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響，兩者的融合已無(wú)法避免，這對(duì)于傳統(tǒng)的新聞傳播教育也是極具影響力的。這些變化，也給相關(guān)的從業(yè)人員在新聞傳播的理論認(rèn)識(shí)帶來(lái)了不小改變，也不斷塑造高校新聞傳播專(zhuān)業(yè)教育模式的發(fā)展。

2. 在媒體融合時(shí)代的大背景下新聞傳播教育的教學(xué)策略

2.1 更新教育觀念

新聞傳播是社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的中信息傳送通道，對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的影響也是較為深遠(yuǎn)的，從某種程度上來(lái)講，新聞是作為社會(huì)發(fā)展環(huán)境的忠實(shí)記錄人，也是引導(dǎo)社會(huì)大眾思想變化的弄潮兒。因而一個(gè)新聞傳播從業(yè)人員，首先需要樹(shù)立自身的正確思想觀與價(jià)值觀。在我國(guó)高校新聞傳播專(zhuān)業(yè)的重要指導(dǎo)思想是馬克思主義思想觀，整個(gè)新聞傳播素養(yǎng)要建立在馬克思核心基礎(chǔ)素養(yǎng)之上，以此作為思想基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)理論與教學(xué)方式的高度結(jié)合，艉培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的新聞人才奠定基礎(chǔ)。要完成我國(guó)對(duì)于新聞人才的這種需求，必須強(qiáng)化我國(guó)新聞傳播專(zhuān)業(yè)的師資力量。在具體的教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師在實(shí)際教學(xué)中的影響力是較為重要的，也是學(xué)校知識(shí)傳播的主要群體，也是學(xué)校學(xué)科建設(shè)的中堅(jiān)力量，由此可以看出，提升新聞傳播專(zhuān)業(yè)的學(xué)科水平，以及人才培養(yǎng)，都需要較為深厚的教師基礎(chǔ)。相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合相關(guān)新聞事例，通過(guò)有效結(jié)合自身的過(guò)往經(jīng)歷，抑或是從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，讓抽象的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣，這樣才能將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中變得有趣有料，推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)投入上的熱情。

2.2 夯實(shí)學(xué)生文化基礎(chǔ)

在如今傳統(tǒng)新聞不斷融入新技術(shù)的前提下，許多日常新聞中常常結(jié)合許多結(jié)合文字、圖片，甚至是視頻等信息的融媒體新聞，通過(guò)這種媒體形式的報(bào)道，來(lái)達(dá)成信息全面化、高覆蓋率、高傳播性的影響效果，這也成為許多新聞傳播機(jī)構(gòu)在進(jìn)行新聞報(bào)道中的新選擇。在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，新聞傳播的社會(huì)屬性一直以來(lái)都是社會(huì)研究的重要議題，部分人認(rèn)為新聞傳播教育具有教育本質(zhì)，部分人認(rèn)為新聞傳播教育具有職業(yè)本質(zhì)。在實(shí)際的新聞傳播教育工作中，需要具備高度的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，因而在實(shí)際的新聞傳播教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的思想掛念與學(xué)習(xí)能力，都需要逐步提升。在如今媒體融合時(shí)代背景下，新聞傳播教育專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中，需要以專(zhuān)業(yè)化且實(shí)用化的方向?yàn)橹鳎^(guò)于忽視學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。實(shí)踐表明，當(dāng)學(xué)生成為一名具體的新聞傳播從業(yè)人員后，對(duì)其自身的綜合素養(yǎng)要求也是較高的，因此在具體的教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，為優(yōu)秀人才的培養(yǎng)鞏固急促。要充分做到這一點(diǎn)，需要今早的建立科學(xué)合理的教學(xué)模式與教學(xué)體系。在實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育課堂教學(xué)方法理念重新構(gòu)建的基礎(chǔ)同時(shí)，要完全打破了我國(guó)傳統(tǒng)中學(xué)課堂的固有教學(xué)方法和教育模式，采用更加科學(xué)現(xiàn)代化的課堂教學(xué)方法，積極創(chuàng)新，構(gòu)建符合媒體融合背景下的教學(xué)體系。

2.3 提升學(xué)生的多樣化思維

傳統(tǒng)媒體的融合在一定程度上已經(jīng)消除了各種形式的傳統(tǒng)媒體之間的溝通邊界，極大的促進(jìn)了傳統(tǒng)新聞媒介與出版社、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的等各種媒體的深度融合。因此，傳統(tǒng)的媒體平臺(tái)需要招聘綜合素養(yǎng)較高的媒體融合人才，以便進(jìn)行不同新聞媒介之間的收集、融合、推送的，也能結(jié)合實(shí)際情況，氛圍不同的性質(zhì)的新聞傳播團(tuán)隊(duì)，提升新聞的深度、廣度以及相應(yīng)的數(shù)據(jù)收集與分析，充分做好新時(shí)期各種高科技新聞收集產(chǎn)品，提升新聞的傳播效率與影響程度。創(chuàng)新思維是社會(huì)各個(gè)行業(yè)的持續(xù)基礎(chǔ)，，在媒體融合的技術(shù)浪潮下，也是不斷有新的信息技術(shù)與科技手段的融入，才能為媒體融合提供創(chuàng)新的基礎(chǔ)，同時(shí)相關(guān)創(chuàng)新思維的人才培養(yǎng)也是極為重要。要完成創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，首先是要在新聞傳播教育專(zhuān)業(yè)中進(jìn)行課程內(nèi)容的調(diào)整，提升新聞傳播教育專(zhuān)業(yè)的文化覆蓋范圍，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的吸收與選擇上有較為豐富的需求，同時(shí)在課程結(jié)構(gòu)的比例上也要做出一定調(diào)整，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠科學(xué)合理的分配實(shí)踐。比如在實(shí)際的課程開(kāi)設(shè)中，可以增加新媒體技術(shù)、社會(huì)心理學(xué)等課程，這對(duì)于學(xué)生以后的工作學(xué)習(xí)有著極為重要的作用。

2.4 提升教師教育素養(yǎng)

我國(guó)高等數(shù)字課堂教學(xué)的研究和發(fā)展表明，老師們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中占據(jù)了主導(dǎo)地位，對(duì)于學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成有著極為重要的作用。針對(duì)教師對(duì)位的素養(yǎng)提升，是培養(yǎng)媒體融合時(shí)代新人才的重要教學(xué)改革急促。有關(guān)高校在教師隊(duì)伍建設(shè)與人才聘請(qǐng)上，要充分考慮教師以往的從業(yè)經(jīng)歷，尤其是在相關(guān)媒體單位的從業(yè)經(jīng)歷，甚至是媒體融合經(jīng)歷的要求，針對(duì)這種資深的專(zhuān)業(yè)人才，應(yīng)該逐步提升這種教師在新聞傳播專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的比例。如果教師沒(méi)有具體的行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，許多新聞傳播理論在給學(xué)生闡述起來(lái)，就會(huì)顯得較為空洞無(wú)力，不利于學(xué)生的消化吸收。由此可見(jiàn)，高校在進(jìn)行新聞傳播教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設(shè)上，需要高度重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升相關(guān)人才的引進(jìn)力度。最近幾年來(lái)，隨著智能化、數(shù)據(jù)化的不斷推廣應(yīng)用，各種新聞采集及播放新設(shè)備不斷投入應(yīng)用實(shí)踐。讓學(xué)生在學(xué)校中能夠有效認(rèn)識(shí)這樣的專(zhuān)業(yè)前景與變革，是教師的首要任務(wù)，因此人才的引入需要充分考慮教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。才能有效的提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)水平以及對(duì)各種新技術(shù)的應(yīng)用能力，也才能奠定學(xué)生創(chuàng)新的知識(shí)基礎(chǔ)。

3. 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高等院校的新聞傳播教育工作就是培養(yǎng)新聞傳播專(zhuān)業(yè)人才的重要搖籃，新聞傳播教育工作就是要緊緊圍繞時(shí)代的脈搏，傾聽(tīng)社會(huì)發(fā)展的號(hào)召，制訂科學(xué)合理的新聞傳播教育方法。培養(yǎng)一批兼顧普遍性的通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)化的教育，掌握傳統(tǒng)媒體技術(shù)和傳統(tǒng)媒體的規(guī)律，并且有著完整的知識(shí)架構(gòu)和能力框架，健全個(gè)性化的人格與價(jià)值取向觀念。在互聯(lián)網(wǎng)媒體相融合的時(shí)代大背景下，新聞媒體傳播課程的教學(xué)必須要進(jìn)一步地緊跟信息化社會(huì)的發(fā)展需求，搞笑的建立完善的教學(xué)課程規(guī)劃與教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充，為我國(guó)綜合新聞傳播人才的培養(yǎng)，提供良好的教育土壤。

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