走近學(xué)生心靈 打開學(xué)生心結(jié)

盛峻

摘 要：在新時代教育背景下，教育教學(xué)愈加重視德育工作的開展。從小學(xué)階段就注重德育工作的開展，并將其當(dāng)作學(xué)校教育工作的重要支柱，對于學(xué)生的健康成長有著積極的影響。可以說，在素質(zhì)教育深入開展的今天，班主任德育工作的開展成效直接決定了學(xué)校教育工作的有效開展。然而，在趨于競爭激烈化的應(yīng)試教育背景下，眾多教育管理者乃至班主任，并沒有充分意識到“德育工作”開展的重要性和必要性，而是將更多的教育關(guān)注點放在如何快速提升小學(xué)生的教育成績和學(xué)校升學(xué)率等方面，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生的健康全面發(fā)展。文章以新時代班主任德育工作為論述重點，針對如何從“心”入手，創(chuàng)新德育策略提出幾點淺薄的意見，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;班主任;心靈;天性

班主任是班級開展各項工作的組織者，同樣更是德育工作的重要推手，是引導(dǎo)學(xué)生成人成才的重要導(dǎo)師，在教育學(xué)生一技之長和重塑學(xué)生良好身心方面起著重要的作用。所謂“靈魂”導(dǎo)師，最重要的是進(jìn)行“靈魂溝通”“靈魂交流”，因此，筆者認(rèn)為，班主任開展德育工作的重要核心就是從“心”出發(fā)，以“情”共鳴。這就需要班主任立足小學(xué)生的年齡特點、心理特征以及興趣愛好，充分貼合學(xué)生的心靈，對他們進(jìn)行積極、健康的心理教育，幫助他們塑造良好的德行，以更為貼心、暖心以及充滿愛心的方式去開展德育工作，助力他們?nèi)娼】党砷L。

一、小學(xué)班主任德育工作現(xiàn)狀分析

在應(yīng)試教育背景下，更多的教育管理者將工作重心放在如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，忽視了學(xué)生思想道德素質(zhì)的科學(xué)培養(yǎng)。未來社會是一個多元化、復(fù)合型發(fā)展的社會，對于人才的標(biāo)準(zhǔn)自然更為苛刻，若單純只重視學(xué)生“才”的培育，忽視了學(xué)生“德”的塑造，無異于是讓學(xué)生“斷足而行”，雙腿健全方能如履平地，斷足而行只會處處碰壁。查閱網(wǎng)絡(luò)上的社會數(shù)據(jù)，筆者發(fā)現(xiàn)在各個行業(yè)乃至眾多社會生活領(lǐng)域，人們對于人才的要求皆可查詢到“德”的痕跡。舉一個很簡單的例子：兩個相對優(yōu)秀的員工，一個才干超群，卻不通為人處世之道，處處以自我為中心，不懂得以大局為重，而另外一個才干一般，卻深諳事理，統(tǒng)籌全局，以德示人，團(tuán)結(jié)同事，齊心完成項目，那么領(lǐng)導(dǎo)必然會選擇后者進(jìn)行重點栽培和提拔，這也說明了才干和德行同樣重要的道理。

二、擺正姿態(tài)，為學(xué)生塑造良好的德行模范

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，自然也是培育學(xué)生良好德行的重要導(dǎo)師。常言“育人先育己”，想要讓德育工作在日常生活中起到“言傳身教”的效果，首先，班主任應(yīng)當(dāng)從自身的德行塑造入手。一年級的學(xué)生年齡小，但是模仿力極強(qiáng)，筆者認(rèn)為，班主任在日常行為舉止中應(yīng)當(dāng)做到“三雅”，以雅塑心，以雅育德，起到示范學(xué)生德行的重要目的。

一是要裝扮素雅。平時要注重自身梳妝打扮以及良好班主任形象塑造，穿衣風(fēng)格盡顯素潔、整齊，不追求奇裝異服，打扮浮夸，以積極健康、素雅的形象面向?qū)W生。

二是要舉止儒雅。在處理班主任事務(wù)的過程中，以儒雅的語言、親和的魅力示眾。言語溫和有感染力，行為正派，盡顯儒雅風(fēng)范。

三是要品位高雅。在跟學(xué)生交流學(xué)習(xí)生活的時候，盡量給學(xué)生推薦一些更為高雅的生活趣味，如不錯的故事書、益智游戲等，以自身高雅的情趣來熏陶學(xué)生的內(nèi)心。

班主任應(yīng)時刻保持“立身為本，育己為先”的姿態(tài)，以“三雅”之勢為學(xué)生樹立良好的行為道德模范，從而為今后德育工作的正常開展打下扎實的基礎(chǔ)。

三、尊重學(xué)生的自尊心，發(fā)揮學(xué)生自育的功能

每個班級都有一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們性格活潑、思維敏捷，經(jīng)常違反班級紀(jì)律，也是最令班主任頭疼的對象。大多數(shù)班主任在教育這部分學(xué)生的時候，更多的是采用“一警告、二呵斥、三懲罰”的方式，雖然這種方式能夠一時起到威嚇學(xué)生的目的，但卻很難起到“治本”的效果。同樣，針對任何存在違紀(jì)的學(xué)生，班主任都應(yīng)在“呵護(hù)其自尊心”的基礎(chǔ)上去實施教育，以心暖心，如此方能起到撫育學(xué)生思想道德的目的。

綜上所述，筆者著重表現(xiàn)的便是教師在處理這些事件的時候，一定要在尊重學(xué)生自尊心的前提下，讓他們發(fā)覺自己的錯誤，而這其中該如何把握尺度，自然需要各位教師結(jié)合實際情況，做出更為恰當(dāng)?shù)臎Q定。

四、釋放學(xué)生的童心，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力

每個一年級的學(xué)生都是天真活潑的孩子，釋放他們的童心，解放他們的天性則是他們健康成長過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。據(jù)哈佛大學(xué)調(diào)查研究，成功人士的童年時期，大多會表現(xiàn)出四個特點，一是好奇心，二是較強(qiáng)的專注力，三是安全型依戀情緒的良好建立，四是閱讀習(xí)慣。而之所以哈佛大學(xué)將好奇心放在首位，更多的是因為童年時期的孩子，正是因為在不斷好奇、不斷追問、不斷探索中，逐步對周邊的世界有了更為全面的認(rèn)知。好奇心正是孩子童心的重要的表現(xiàn)，所以，在日常班級管理過程中，班主任若能巧妙釋放學(xué)生的童心，那么對于他們良好價值觀塑造、培育他們良好的道德品質(zhì)必然會有積極的影響。

（一）重視學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識

外面的世界對于一年級的學(xué)生而言，既是一個色彩繽紛的世界，同樣也是一個“危機(jī)四伏”的世界。他們由于年齡小，好奇心較重，對于一些事物和事件存有的危險性尚不自知，若不加以正確的關(guān)注和引導(dǎo)，很容易發(fā)生安全事件。

在日常教育管理過程中，班主任可以將一些現(xiàn)實生活情況進(jìn)行一定的情景再現(xiàn)，將一些危險物品的使用方法進(jìn)行相應(yīng)的提點，若學(xué)生不明白的話，可運(yùn)用實物進(jìn)行引導(dǎo)，如利用塑料或紙張?zhí)娲哂形ｋU性的針，并在情境當(dāng)中真實再現(xiàn)生活中一些危險的情形，讓他們懂得和發(fā)覺到自己日常生活中存在的危險行為，及時培養(yǎng)他們的安全意識，做到防患于未然。

（二）呵護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)

喜歡問為什么，喜歡打破砂鍋問到底是小學(xué)生的一個共性。對于生活中一些良好的人為現(xiàn)象和客觀定律以及人生哲理，他們自然也會進(jìn)行不厭其煩的提問，如，為什么行車靠右，為什么“太陽走，我們也走”，為什么幫奶奶干活，她會變得很開心等。小學(xué)生時刻都在用自己的好奇心去探索著這個神秘而多彩的世界。所以，在日常教育管理過程中，班主任一定要努力呵護(hù)學(xué)生的好奇心，順勢引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行一些具有真善美意義的活動，讓他們在活動過程中，智力和眼界得到啟發(fā)，并且有效幫助他們樹立良好的價值觀和道德觀。

總而言之，在新時代教育背景下，一名合格的小學(xué)班主任一定要意識到，德育工作是一項系統(tǒng)的、艱巨的工程，而開展卓有成效的德育工作，教師必須做到“從心入手，重新出發(fā)”，在注重自身德行的同時，積極改進(jìn)德育工作思路。要以“走近學(xué)生心靈”為開展德育工作的“潤滑劑”，做到對每一個學(xué)生的愛護(hù)和教育，讓德育藝術(shù)成為學(xué)生喜聞樂見的“春風(fēng)細(xì)雨”滲透進(jìn)他們的心田，從而助力他們?nèi)娼】党砷L。

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