齊文化鄉(xiāng)土資源引入小學(xué)美術(shù)課堂的繪本實(shí)踐研究

蔡洋

摘 要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革中，教師把齊文化鄉(xiāng)土資源與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生借助繪本了解更多的齊文化鄉(xiāng)土資源，并借助繪本進(jìn)行繪畫學(xué)習(xí)、想象和創(chuàng)作，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們更深入地認(rèn)識(shí)齊文化，并能夠把了解的齊文化運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作中，豐富繪畫創(chuàng)作內(nèi)容。在把齊文化鄉(xiāng)土資源繪本引入小學(xué)美術(shù)課堂上時(shí)，教師要認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，將學(xué)生的興趣引入不同的齊文化鄉(xiāng)土資源繪本，讓學(xué)生在繪本引導(dǎo)下積極地投入到學(xué)習(xí)中，打造出高質(zhì)量的小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);齊文化鄉(xiāng)土資源;創(chuàng)新思維;繪本創(chuàng)作

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們的教師也開始改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一方式，借助齊文化鄉(xiāng)土資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)整合，給學(xué)生提供豐富的齊文化資源，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)齊文化來(lái)傳承傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)繪畫的積極性，同時(shí)結(jié)合繪本進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，提高學(xué)生們的繪畫能力。在借助齊文化資源豐富教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，我們教師加強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和思考，有效利用繪本內(nèi)容，使小學(xué)美術(shù)課堂異彩紛呈，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，讓他們借助繪本進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，達(dá)到提升美術(shù)核心素養(yǎng)的效果。

一、引入齊文化鄉(xiāng)土資源，運(yùn)用和設(shè)計(jì)繪本

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們利用齊文化鄉(xiāng)土資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供新穎、生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在運(yùn)用齊文化鄉(xiāng)土資源時(shí)，我們引入與齊文化相關(guān)的故事繪本，根據(jù)齊國(guó)的建筑、服裝等特點(diǎn)設(shè)計(jì)繪本，還把齊國(guó)的農(nóng)業(yè)改革、工商經(jīng)濟(jì)發(fā)展等內(nèi)容設(shè)計(jì)成繪本。讓學(xué)生通過(guò)閱讀繪本了解齊文化，同時(shí)了解齊國(guó)的建筑、服裝等的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和風(fēng)格。利用繪本把齊文化鄉(xiāng)土資源帶到美術(shù)課堂上，能打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式形式單一、內(nèi)容較少的限制，讓學(xué)生在欣賞齊文化鄉(xiāng)土資源的繪本內(nèi)容時(shí)，能夠感受到齊文化的博大、深厚，讓他們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，使齊文化得到更好的保護(hù)和傳承。在把齊文化鄉(xiāng)土資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中時(shí)，我們結(jié)合教材內(nèi)容精心選擇齊文化繪本，讓學(xué)生在趣味繪本的引導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，積極參與到美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，使他們?cè)诳鞓?lè)的課堂氛圍中掌握美術(shù)知識(shí)和美術(shù)繪畫技能，實(shí)現(xiàn)齊文化鄉(xiāng)土資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用，并在教學(xué)實(shí)踐中探索出利用傳統(tǒng)文化優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新之路。

二、欣賞繪本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

把齊文化鄉(xiāng)土資源利用繪本的方式引入小學(xué)美術(shù)課堂上，給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感受，可以充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動(dòng)進(jìn)行繪本欣賞，在欣賞過(guò)程中了解繪本的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)繪本中的美術(shù)知識(shí)和繪本技巧。通過(guò)欣賞齊文化鄉(xiāng)土資源繪本，學(xué)生對(duì)齊文化產(chǎn)生了興趣，這時(shí)我們向他們介紹與繪本相關(guān)的齊文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中受到齊文化的熏陶。在欣賞教學(xué)中，我們讓學(xué)生欣賞齊文化鄉(xiāng)土資源的繪本時(shí)，依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合要學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)選擇恰當(dāng)?shù)睦L本，既能讓學(xué)生體會(huì)到繪本的趣味性，又能讓他們體會(huì)到所學(xué)美術(shù)知識(shí)在繪本中的運(yùn)用，他們?cè)诳蠢L本時(shí)對(duì)其中涉及的美術(shù)知識(shí)有深刻的印象，有利于讓他們充滿興趣地進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、臨摹繪本內(nèi)容，掌握繪畫技能

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，臨摹是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、掌握美術(shù)技能的重要方式。在學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，單純的臨摹活動(dòng)枯燥無(wú)味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。在小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)的要求下，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的主動(dòng)探索時(shí)，要提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，讓他們更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)掌握繪畫技能。為此我們引入齊文化鄉(xiāng)土資源繪本，讓學(xué)生在繪本的吸引下主動(dòng)參與到臨摹環(huán)節(jié)中去。在臨摹過(guò)程中，學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們會(huì)主動(dòng)閱讀繪本內(nèi)容，認(rèn)真選出臨摹對(duì)象。把臨摹活動(dòng)與齊文化鄉(xiāng)土資源繪本結(jié)合起來(lái)，為構(gòu)建小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)教學(xué)提供了新的契機(jī)，教師可以利用繪本來(lái)為學(xué)生提供豐富的臨摹內(nèi)容，使臨摹學(xué)習(xí)在輕松的狀態(tài)下進(jìn)行，讓學(xué)生快速掌握繪本中的繪畫技巧，掌握繪本畫面的結(jié)構(gòu)，揣摩作者創(chuàng)作作品的構(gòu)思技巧，使他們?cè)谡莆账鶎W(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步的提升。

四、補(bǔ)充繪本內(nèi)容，發(fā)展創(chuàng)新思維

齊文化鄉(xiāng)土資源中有很多學(xué)生感興趣的故事，把這些故事以繪本的形式展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中，可以極大地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)谒季S活躍的狀態(tài)下掌握美術(shù)知識(shí)。在齊文化鄉(xiāng)土資源繪本中，由于繪本具有簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的特點(diǎn)，繪本中有較多的留白，教師可以讓學(xué)生在閱讀繪本時(shí)給這些留白畫上相應(yīng)的內(nèi)容，使繪本中的故事更加完整。在補(bǔ)充過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生先閱讀繪本，在了解繪本內(nèi)容后，說(shuō)一說(shuō)自己的想法和要補(bǔ)充的內(nèi)容。在相互分享和交流中，學(xué)生之間受到相互啟迪，促進(jìn)了他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，使他們更好地完成繪本內(nèi)容的補(bǔ)充。例如，在引入齊文化鄉(xiāng)土資源繪本《孫臏 坐輪椅的軍師》時(shí)，我們向?qū)W生介紹齊文化發(fā)展的頂峰——齊宣王執(zhí)政時(shí)期，并讓他們認(rèn)真閱讀繪本內(nèi)容，結(jié)合對(duì)齊文化鄉(xiāng)土資源和對(duì)孫臏的了解，說(shuō)一說(shuō)自己要補(bǔ)充的內(nèi)容，然后在繪本的空白處進(jìn)行繪畫，使繪本內(nèi)容更加豐富。在此過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)繪本運(yùn)用的繪畫技巧進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的繪畫活動(dòng)提高了他們運(yùn)用美術(shù)知識(shí)創(chuàng)作的能力。

五、進(jìn)行繪本創(chuàng)作，提高繪畫創(chuàng)作能力

把齊文化鄉(xiāng)土資源的繪本引入到美術(shù)課堂上，給學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多的快樂(lè)，他們?cè)谟^看繪本的過(guò)程中，感到繪本內(nèi)容十分生動(dòng)有趣。在學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行齊文化繪本閱讀的過(guò)程中，我們引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)齊文化鄉(xiāng)土資源繪本中自己最喜歡的人物進(jìn)行繪本創(chuàng)作。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)結(jié)合繪本的特點(diǎn)確定繪畫方法和繪畫內(nèi)容，畫出生動(dòng)、形象的人物，組成連貫性的故事內(nèi)容。在繪本創(chuàng)作過(guò)程中，有的學(xué)生選擇了齊桓公作為繪本的人物進(jìn)行創(chuàng)作，有的學(xué)生選擇了管仲作為繪本人物進(jìn)行創(chuàng)作，還有的學(xué)生選擇了晏嬰作為繪本人物進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作過(guò)程中，一些學(xué)生把自己了解的齊文化鄉(xiāng)土資源中人物的故事畫出來(lái)，還有的學(xué)生給自己喜歡的人物增加了新的經(jīng)歷，并用繪本的方式表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)繪本創(chuàng)作，學(xué)生充分展現(xiàn)了自己的智慧以及對(duì)齊文化鄉(xiāng)土資源的了解，運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能把設(shè)計(jì)的繪本內(nèi)容完整地畫了出來(lái)。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和獲得提升的重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的創(chuàng)作行為使他們對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，能在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)提升自己的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)美術(shù)創(chuàng)作能力的發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，結(jié)合新課標(biāo)的要求，把齊文化鄉(xiāng)土資源的繪本引入到教學(xué)中，既可以讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，又能讓學(xué)生從豐富的繪本內(nèi)容中產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們參與課堂活動(dòng)的積極性。通過(guò)臨摹繪本、想象創(chuàng)作繪本等過(guò)程，運(yùn)用掌握的美術(shù)知識(shí)，提高了學(xué)生們對(duì)美術(shù)知識(shí)的運(yùn)用能力，促進(jìn)了學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)齊文化鄉(xiāng)土資源與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效整合，打造高效的小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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