關(guān)于“六面體”教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐思考

劉萍 黃雷 蘭秋

[摘? ? ? ? ? ?要]? 通過(guò)門(mén)的圖紙識(shí)讀及其數(shù)量統(tǒng)計(jì)，從目標(biāo)、資源、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)及問(wèn)題等幾個(gè)方面運(yùn)用“六面體”教學(xué)法，進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用思考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 目標(biāo);資源;活動(dòng);評(píng)價(jià);數(shù)據(jù);問(wèn)題

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）27-0180-02

一、“六面體”教學(xué)法

什么是“六面體”教學(xué)法呢？

完整的教學(xué)過(guò)程就像一個(gè)六面體，如圖1所示，主要包含以下六個(gè)方面：目標(biāo)、資源、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)、問(wèn)題。這六個(gè)方面就好像是一個(gè)魔方的六個(gè)面，要組成一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，六個(gè)面缺一不可。

這六個(gè)面的先后及對(duì)應(yīng)關(guān)系以魔方“上下、左右、前后”的順序分別是：

首先設(shè)定課程目標(biāo)，有了明確的課程目標(biāo)以后，圍繞目標(biāo)收集教學(xué)資源;其次就是開(kāi)展圍繞目標(biāo)和現(xiàn)有資源的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以及教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，要有相對(duì)應(yīng)的結(jié)果評(píng)價(jià)體系;最后從評(píng)價(jià)結(jié)果中統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以備今后教學(xué)改革的參考。

文章將從魔方的六面關(guān)系，以“門(mén)窗識(shí)讀”教學(xué)中的門(mén)識(shí)讀為例，分別介紹“魔方六面體”教學(xué)法在高職建筑構(gòu)造與識(shí)圖課程中的應(yīng)用。

二、設(shè)立課程目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握?qǐng)D紙中門(mén)的符號(hào)表示方法。

2.能力目標(biāo)：能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，根據(jù)圖紙中的門(mén)標(biāo)記快速準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)出一層樓的門(mén)類(lèi)型及其數(shù)量。

3.素質(zhì)目標(biāo)：專(zhuān)注、精益求精。

三、整理課程資源

在三個(gè)目標(biāo)中，知識(shí)目標(biāo)是基礎(chǔ)，有了扎實(shí)的知識(shí)積累，才能實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)。在運(yùn)用能力解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)自身的專(zhuān)注、精益求精的工匠精神，以達(dá)到素質(zhì)目標(biāo)的培養(yǎng)目的。所以，課程資源的收集首先是圍繞知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)考慮的，滿足圖紙識(shí)讀的知識(shí)積累。然后在掌握了知識(shí)的前提下，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步識(shí)圖，在識(shí)圖的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注、精益求精的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

在門(mén)窗識(shí)讀的課程中，主要收集了以下幾種課程資源：

（一）實(shí)際工程圖紙

為了能夠讓學(xué)生學(xué)有所用，在實(shí)際工作環(huán)境中熟悉并掌握識(shí)讀圖紙中門(mén)的符號(hào)表示方法，選取了實(shí)際工程的圖紙作為教學(xué)用的圖紙。實(shí)際工程圖紙全面真實(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有角色代入感，感受實(shí)際工作讀圖環(huán)境，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)知識(shí)也就有了動(dòng)力。本次課選用了某工程12#住宅樓圖紙。

（二）國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范

與圖紙配套的規(guī)范《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》。

（三）視頻、PPT

為了讓學(xué)生能夠線上線下結(jié)合學(xué)習(xí)，教師制作了PPT，錄制了教學(xué)視頻，上傳課程平臺(tái)，供學(xué)生能夠補(bǔ)充課堂聽(tīng)課的不足，達(dá)到隨時(shí)隨地都可以聽(tīng)課并鞏固知識(shí)的效果。

（四）課外讀物

為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)門(mén)的知識(shí)點(diǎn)，在課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生推薦了相關(guān)的知識(shí)專(zhuān)題讀物，引導(dǎo)學(xué)生拓寬專(zhuān)業(yè)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、組織教學(xué)活動(dòng)

（一）前測(cè)

提問(wèn)：外墻上應(yīng)該是有門(mén)還是應(yīng)該有窗？這是一個(gè)常識(shí)化的問(wèn)題，但學(xué)生未必有過(guò)認(rèn)真的觀察和思考。經(jīng)過(guò)一問(wèn)，學(xué)生基本都能夠馬上回答出正確答案。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：那么門(mén)要到什么位置去找？這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖。

（二）教學(xué)

（1）目標(biāo)一：掌握門(mén)的基本知識(shí)

①規(guī)范關(guān)于門(mén)的符號(hào)規(guī)定

這個(gè)規(guī)定出自《GBT50104-2010建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)范中關(guān)于平開(kāi)門(mén)、推拉門(mén)等各種類(lèi)型的門(mén)在平面、剖面、立面上的畫(huà)法，學(xué)生必須對(duì)此非常熟悉，看到圖示就要知道門(mén)的類(lèi)型是哪一種。

②圖紙中門(mén)窗的識(shí)讀

以二樓平面圖A戶(hù)型為例，如圖2所示。在內(nèi)墻找門(mén)，按照房間逆（順）時(shí)針?lè)较虿檎宜袘?hù)內(nèi)戶(hù)外的門(mén)，并記錄下相應(yīng)的編號(hào)、說(shuō)明每種編號(hào)門(mén)的類(lèi)型，注明每種門(mén)的用途。列表并填寫(xiě)表1所示表格。統(tǒng)計(jì)完A戶(hù)型，進(jìn)而把B、C戶(hù)型以及樓梯間的門(mén)統(tǒng)計(jì)完畢，則二樓的門(mén)統(tǒng)計(jì)完畢?；卮鹎皽y(cè)提出的問(wèn)題。門(mén)到內(nèi)墻上找，根據(jù)房間按照一定的順序查找。

（2）目標(biāo)二：掌握門(mén)窗識(shí)讀的能力訓(xùn)練

在20分鐘內(nèi)，把標(biāo)準(zhǔn)層六樓的門(mén)按類(lèi)型列表統(tǒng)計(jì)，學(xué)生填寫(xiě)在線表格。如表2所示。

（3）目標(biāo)三：素質(zhì)培養(yǎng)的潛移默化

學(xué)生在能力訓(xùn)練的同時(shí)，教師巡查學(xué)生的情況，把統(tǒng)計(jì)結(jié)果（部分）展示。如表3所示。

對(duì)比一下正確與錯(cuò)誤的學(xué)生答案，見(jiàn)其中一位學(xué)生漏選了FM丙1219、M2、M3。分析原因知該學(xué)生因?yàn)榭磮D不夠仔細(xì)才漏選了這幾個(gè)門(mén)，如果在提交之前再核對(duì)一下結(jié)果也是可以避免的。可以提問(wèn)，如何避免這種漏選的情況發(fā)生呢？引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)“專(zhuān)注、精益”的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有所體會(huì)和領(lǐng)悟。

（三）后測(cè)

討論：快速準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)圖紙中的門(mén)類(lèi)型數(shù)量，你必須做到什么？引導(dǎo)學(xué)生朝三個(gè)教學(xué)目標(biāo)考慮。

（四）總結(jié)

要想在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)出一層樓同類(lèi)型門(mén)的數(shù)量，就必須熟練掌握門(mén)標(biāo)記識(shí)讀的基本知識(shí)，統(tǒng)計(jì)過(guò)程中要注意力專(zhuān)注，還要有做完后復(fù)查的精益求精的精神。

五、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

課程最后進(jìn)行測(cè)試，作為此次課教學(xué)效果的評(píng)價(jià)依據(jù)?？己朔绞绞窃谝?guī)定的20分鐘時(shí)間內(nèi)，完成第30層門(mén)的統(tǒng)計(jì)，要求提交相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表格，再展示學(xué)生的成果。

六、統(tǒng)計(jì)結(jié)果數(shù)據(jù)

對(duì)門(mén)的類(lèi)型及數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，正確率如圖3、4所示。

七、尋找存在問(wèn)題

通過(guò)以上的考核結(jié)果可以看出，在門(mén)的種類(lèi)的識(shí)讀上仍然有學(xué)生會(huì)有錯(cuò)漏，主要有兩方面的原因：一方面是對(duì)門(mén)的符號(hào)表示仍然不甚了解和掌握，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題需要在目標(biāo)一上繼續(xù)加強(qiáng);另一方面是統(tǒng)計(jì)的時(shí)候不夠細(xì)心，有錯(cuò)漏，這就要給學(xué)生一個(gè)成績(jī)排名，做到潛移默化的激勵(lì)，只為成功找方法，不給失敗找借口，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)自己專(zhuān)注、精益的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

八、結(jié)語(yǔ)

在“六面體”中，目標(biāo)的準(zhǔn)確樹(shù)立是最為重要的，目標(biāo)的描述必須指明學(xué)生要做或完成什么，在什么條件下、做到什么程度。本次課的目標(biāo)是熟練掌握?qǐng)D紙中門(mén)的符號(hào)表示方法;能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，根據(jù)圖紙中的門(mén)標(biāo)記快速準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)出一層樓的門(mén)類(lèi)型及其數(shù)量。這樣，在目標(biāo)的引導(dǎo)下，教師的教學(xué)思路更加清晰、

過(guò)程更加細(xì)致、手段也更加完善和多樣。學(xué)生也能夠在教師的引導(dǎo)下掌握知識(shí)、運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題，同時(shí)為了得到正確結(jié)果就會(huì)更加專(zhuān)注和精益求精。

但“六面體”教學(xué)法并不能解決少數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的專(zhuān)注性問(wèn)題，仍然存在一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)參與度不高、不能全過(guò)程集中精力的問(wèn)題，如何把握這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，是今后仍需解決的問(wèn)題。

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◎編輯 郭小琴