“立德樹人”視域下高職院校輔導(dǎo)員工作課程化探索

陳曉玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? “立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，是黨對教育事業(yè)在新時代背景下又一次提出的要求，同時也提出把落實“立德樹人”根本任務(wù)作為新時代優(yōu)先發(fā)展教育的重要內(nèi)容。將“立德樹人”有效融入大學(xué)生思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育以及其他教育領(lǐng)域，而輔導(dǎo)員作為學(xué)院開展思想政治教育工作的重要主體，必須將“立德樹人”的教育理念貫穿于思想政治教育工作始終。從事學(xué)生工作的專職輔導(dǎo)員，必須緊緊圍繞“立德樹人”目標，與其他教師及管理人員共同育人。分析輔導(dǎo)員的角色定位，通過模塊化教學(xué)，使輔導(dǎo)員工作更加系統(tǒng)化和規(guī)范化，從而為實現(xiàn)輔導(dǎo)員工作課程化“立德樹人”目標提供可行的路徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 輔導(dǎo)員工作;課程化;“立德樹人”;專業(yè)化

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）27-0110-02

新時代背景下，高職院校根據(jù)國家政策擴招后，在學(xué)生規(guī)模日益擴大的情況下，生源也進一步復(fù)雜和多變，而輔導(dǎo)員工作也將面臨巨大的挑戰(zhàn)和機遇。輔導(dǎo)員工作課程化的推進和優(yōu)化也迫在眉睫，這種全新的工作模式可以將輔導(dǎo)員的工作“化零為整”，使得輔導(dǎo)員工作系統(tǒng)化、規(guī)范化、專家化，通過模塊化的課程教學(xué)，可以進一步提高對學(xué)生的思想政治教育效果，也可以增強輔導(dǎo)員工作的實效性。同時，也將提高輔導(dǎo)員工作的積極性及認同感。為了更好地貫徹和落實“立德樹人”根本任務(wù)，強化輔導(dǎo)員在“立德樹人”工作中的責任感，輔導(dǎo)員工作課程化必須緊緊圍繞“立德樹人”目標展開。

一、高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀

隨著高職院校擴招，學(xué)生生源日益復(fù)雜和多元化，對高職院校輔導(dǎo)員隊伍提出了新的挑戰(zhàn)，既增加了工作量，也增加了工作難度，同時思想政治工作的任務(wù)也進一步加重。

（一）輔導(dǎo)員配備不足，開展思想政治教育工作力不從心

近年來，我國高職院校響應(yīng)國家政策號召，學(xué)院面向社會不斷擴招廣大農(nóng)民工、退伍軍人等，招生人數(shù)不斷增加，生源越來越復(fù)雜，學(xué)生的知識層次也發(fā)生了巨大變化，學(xué)生原有的知識水平也出現(xiàn)明顯的差別。而高職院校輔導(dǎo)員的配備遠遠沒有跟上學(xué)生的增長速度，人均所管理的學(xué)生越來越多，勢必會讓輔導(dǎo)員很難有大量的時間細致地開展思想政治工作，“立德樹人”根本任務(wù)效果也就大打折扣。

（二）輔導(dǎo)員隊伍流失現(xiàn)象非常普遍

輔導(dǎo)員隊伍存在重視程度不夠、缺乏長遠的發(fā)展空間、管理和競爭缺乏有效機制、繁重的工作與有限的收入存在巨大差距等問題，導(dǎo)致很多已經(jīng)加入這個隊伍的人員缺乏工作熱情和競爭意識，心理會出現(xiàn)巨大落差，致使輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定，容易流失，頻繁出現(xiàn)換崗、退出等問題。其職業(yè)缺乏足夠的吸引力，很難吸引優(yōu)秀畢業(yè)生和高學(xué)歷畢業(yè)生加入輔導(dǎo)員隊伍，對學(xué)院的思想政治教育工作會產(chǎn)生不利影響。

（三）輔導(dǎo)員專業(yè)限制導(dǎo)致自身知識結(jié)構(gòu)不合理、政治理論素養(yǎng)參差不齊

就高職院校輔導(dǎo)員隊伍的學(xué)歷而言，大都以大學(xué)本科學(xué)歷為主，高學(xué)歷的輔導(dǎo)員所占比例極少。目前輔導(dǎo)員選用的標準一般都是以學(xué)生的專業(yè)知識作為參考標準，這樣的現(xiàn)狀導(dǎo)致輔導(dǎo)員專業(yè)知識成績突出但是缺乏開展輔導(dǎo)員工作的基本思想政治教育理論知識和開展工作的核心技術(shù)，很多輔導(dǎo)員在思想政治教育學(xué)、心理學(xué)等社會學(xué)科和教育管理方面基礎(chǔ)較差，這樣就加劇了工作的難度，不利于落實“立德樹人”的根本任務(wù)。

（四）高職院校對輔導(dǎo)員角色定位模糊

很多學(xué)院職能部門往往將學(xué)院的日常管理事務(wù)和其他工作都讓輔導(dǎo)員參與，這樣嚴重影響了輔導(dǎo)員對學(xué)生的思想政治教育工作，使得輔導(dǎo)員對大學(xué)生思想政治教育的重要力量很難發(fā)揮。輔導(dǎo)員本職工作一定是將思想政治教育工作與教育、管理、服務(wù)有效融合的，可實際情況是很多高職院校給輔導(dǎo)員強加了太多“身份”，輔導(dǎo)員很難將自己從紛繁復(fù)雜的事務(wù)中脫身，核心職能沒有很好地突出表現(xiàn)，反而成為“保姆”或者“班主任”。繁重的工作導(dǎo)致輔導(dǎo)員很難有精力和機會提升自身的思想政治教育水平，也很難有機會進行高層次的能力提升。在日常工作中，輔導(dǎo)員不能及時準確地了解學(xué)生的思想動態(tài)，也難有行之有效的方法教育引導(dǎo)學(xué)生，甚至跟不上國際國內(nèi)發(fā)展變化，對學(xué)生提出的社會問題、政治問題以及學(xué)生自身的問題不能給予準確科學(xué)的引導(dǎo)和解答，在學(xué)生中的威信與說服力會下降，進一步影響輔導(dǎo)員的工作積極性和戰(zhàn)斗力。

二、在新時代背景下高職院校輔導(dǎo)員工作課程化為“立德樹人”教育目標的實現(xiàn)提供可行性路徑選擇

教育部通過有關(guān)文件進一步強調(diào)高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，對輔導(dǎo)員的定位和職責做出全新的規(guī)定。黨的十九大對全面貫徹黨的教育方針、落實“立德樹人”根本任務(wù)又提出了新要求。因此，輔導(dǎo)員工作理念與職責要求也應(yīng)該進行相應(yīng)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型。

（一）高職院校輔導(dǎo)員工作課程化必須緊緊圍繞“為誰培養(yǎng)人”這一根本問題進行，牢牢把握意識形態(tài)工作的主動權(quán)

輔導(dǎo)員作為高職院校開展學(xué)生思想政治教育工作的中堅力量，必須要從“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題的高度為“立德樹人”做出新的貢獻，為進一步提升大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)起到關(guān)鍵作用，要求輔導(dǎo)員有高度的政治責任意識，必須從繁重的學(xué)生事務(wù)管理中解放出來，只有這樣才能有更多的時間了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與世界觀。

（二）輔導(dǎo)員在工作中落實“立德樹人”任務(wù)，必須樹立良好的示范效應(yīng)