職業(yè)院?？谡Z技能大賽視角下備賽策略對教學轉向的啟示

徐云佳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 全國職業(yè)院校英語口語技能大賽三類題型凸顯了對教師、教材、教法改革的探索。研究選手參賽中的問題，形成有效備賽策略，融入課堂教學，促進了英語教學體系化，激發(fā)了學生的興趣，提高了課堂教學效果，提升了跨文化交際能力，讓英語課時代化、信息化、專業(yè)化。備賽策略研究應貫穿備賽、比賽始終，提升備賽的科學性、有效性。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)院校;口語技能大賽;備賽策略;賽教融合;教改

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）27-0073-03

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》指出，鼓勵開展各種形式的職業(yè)技能競賽，以促進高技能應用型人才培養(yǎng)。在此背景下，全國職業(yè)院校英語口語技能大賽已成為強化學生職業(yè)能力、檢驗高職院校教學水平和學生專業(yè)與職業(yè)能力的重要手段，備受社會各界關注，是評價職業(yè)院校英語教學水平的關鍵性指標之一[1]。

一、全國職業(yè)院校英語口語技能大賽題型分析

全國職業(yè)院校英語口語技能大賽試題由“職場描述”（Presentation）、“情景交流”（Interview）和“即席辯論”（Debate）組成。這三部分均取材于行業(yè)業(yè)務發(fā)展、社會經濟熱點，考查選手的綜合語言素質、思維條理性與邏輯性、團隊協(xié)作能力、表現(xiàn)力等。對三部分題型的要求與特點歸納如下：

第一部分“職場描述”（Presentation），要求選手抽取行業(yè)業(yè)務發(fā)展、社會經濟熱點的統(tǒng)計圖表，依據指令對圖表中的信息進行口頭描述，闡述觀點，不超過3分鐘。

第二部分“情景交流”（Interview），抽取一個場景，與外籍主試官一對一問答。場景通過海報、宣傳手冊等原版文本呈現(xiàn)，信息飽滿、圖文并茂，包羅各行業(yè)，如課程招生咨詢、電工維修咨詢、門鎖維修咨詢、酒店餐飲住房介紹、企業(yè)招聘、客服咨詢等[2]。外籍主試官扮演顧客，提6～8個問題。選手扮演從業(yè)人員全面應答。

第三部分“即席辯論”（Debate），在前兩環(huán)節(jié)非英語專業(yè)組前4名、英語專業(yè)組前2名中展開。抽簽分正、反方，正、反方先后陳述1分鐘，正、反方3分鐘即席辯論，雙方各總結陳詞。

二、選手參賽中的問題分析

（一）信息覆蓋不全、表述邏輯性不強

“職場描述”涉及圖表多樣，要求識圖表數(shù)據，按邏輯順序描述數(shù)據。不少學生描述數(shù)據時缺乏邏輯性，找不到數(shù)據間的邏輯性，如時間先后、事情發(fā)展先后。描述數(shù)據趨勢時，不能分段把握，折點、最高點、最低點缺失，未比較多條曲線的交叉點。缺乏全局把握，信息遺漏，較難深入理解主題，無法聯(lián)系社會熱點表述觀點。

（二）信息梳理不暢，缺乏交際策略

“情景交流”涉及多種工作場景，文本多涵蓋專業(yè)詞匯。缺乏專業(yè)詞匯及背景知識、不能把握廣告英語，難以定位有用信息，不會結構分析、信息提煉。平時與外籍人士溝通較少，適應主試官的口音較慢，阻礙了聽力理解。缺乏交際策略，不理解提問時不會用交際策略，與主試官溝通時機械，無法自然推進交流。缺乏問題預判能力，反應不敏捷。

（三）聽力能力較差，觀點支撐乏力

“即席辯論”中，聽力理解能力不強，無法理解對方辯手觀點，無法發(fā)現(xiàn)對方觀點的矛盾處，不能發(fā)現(xiàn)對方觀點缺乏支撐理據，未找到對方邏輯性的欠缺。不能在較短時間內準確表述，甚至出現(xiàn)有觀點但表達跟不上[3]。辯手陳述不明晰、邏輯不明確，支撐材料缺乏關聯(lián)性，缺乏說服力，無法由觀點引出結果。

三、口語技能大賽備賽策略研究

（一）加強語言基本功，結合專項，提升問題解決能力

“職場描述”圖表雖多樣，但數(shù)據緊扣主題，應通過圖表標題、數(shù)據共性解讀主題。對比數(shù)據，解讀數(shù)據間差異，分析數(shù)據變化趨勢，分段描述數(shù)據。關注數(shù)據最高點、最低點等關鍵點，說明每條單曲線平滑或折線、變化幅度等;對比多條曲線的交叉點。透過現(xiàn)象分析本質，依據題目指令，或提供建議，或提出觀點。結合社會經濟熱點，緊扣實際分析。從自身學業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等現(xiàn)實切入，切合社會熱點，展示問題解決能力。

具體答題作如下分析：

You are required to talk about the following pie chart， giving your account of the survey result and making some suggestions to enhance job satisfaction.

總起句點明主題，明確研究對象、時間、地點等。如：The pie chart demonstrates various groups satisfaction levels regarding their jobs and the percentages that every group takes up. 聽眾能捕捉到主題，對圖表內容預判。選手應準備不同類型圖表對應的詞匯、總起句等句型。圖表詞匯包括表格 table、線圖（直/曲線） line graph、柱狀圖（條形圖） bar chart、流程圖flow chart、餅圖pie chart等?？偲鹁涑Ｓ胹how， demonstrate， depict， reveal， display 等。