論提升小學語文教師培訓質量的思考

馬淼

摘 要：教師培訓質量關系到小學語文教學效果，如何才能提升小學語文教師培訓的質量也成為重要教育工作者共同關注的話題。想要提升小學語文教師培訓質量，首先就要從教學觀念入手，要及時轉變教師對教師培訓的錯誤認知，保障教師培訓落在實處，這樣才能促使小學語文教師培訓質量的提升，并且能夠使小學語文教學取得良好的教學效果。

關鍵詞：小學語文；教師培訓質量；思考

教師培訓能夠提升教師的專業(yè)教學能力，還能夠為教師提供更多實踐的機會，促進教師自身人生價值的實現(xiàn)，提高教師對培訓的重視程度，同時也能夠滿足現(xiàn)代教學的要求，能夠促進教育事業(yè)的發(fā)展，所以提高小學語文教師培訓質量具有重要的意義。

一、小學語文教師培訓存在的問題

1.教師的主觀學習意識并不強烈

教師培訓是為了提高教師的教學能力和教學效果，教師只有接受培訓才能夠更好地勝任自己的工作崗位，但是部分小學語文教師普遍認為教學內(nèi)容過于簡單，并不需要通過培訓來提高自身的教學能力，所以對待學校安排的培訓課程也常常報以敷衍了事的態(tài)度，這些表現(xiàn)都體現(xiàn)了教師主觀學習意識并不強烈，教師培訓的效果也會大打折扣。

2.教師對培訓內(nèi)容提出質疑

小學語文教師接受培訓以后，可能會遇到培訓教師的專家自身缺乏實踐教學經(jīng)驗的情況，也可能會遇到教師在實踐所學培訓理論的過程中出現(xiàn)問題，這些情況都會使教師對培訓教師的專家產(chǎn)生不信任感，難免會對培訓內(nèi)容提出質疑，一旦教師產(chǎn)生這樣的想法和情緒，就容易對培訓內(nèi)容產(chǎn)生錯誤的理解，最終使培訓內(nèi)容無法在實踐中得到很好的運用[1]。

3.培訓體系不夠完善

小學語文教師培訓體系不夠完善是一直以來都存在的問題，出現(xiàn)這種情況的主要原因是不同學校的教學情況和師資情況存在差異，對教師提出的要求也存在差異性，從而造成了培訓體系的不完善。培訓體系不完善主要表現(xiàn)在監(jiān)管方面，教師在接受培訓的過程中，無法實施對教師學習情況的監(jiān)管，也無法對教師培訓成果做出客觀合理的評價，一定程度上會影響教師培訓的落實。

二、提升小學語文教師培訓質量的策略

1.突出培訓意義和展示培訓效果

想要提高教師培訓質量，首先就要幫助教師轉變錯誤的培訓觀念，從教師實際情況入手進行培訓，讓教師能夠正確認識培訓的意義。教師在接受完培訓以后，需要對培訓內(nèi)容進行整理，然后將所整理的內(nèi)容向其他教師展示，這樣一來，其他教師不僅能夠從中吸取經(jīng)驗，而且能夠看到培訓的效果，不自覺地會形成接受培訓的想法，在正式接受培訓時會做到全力以赴。另外，培訓效果的展示，不但是對培訓機制的監(jiān)督，也能夠最大化地檢驗培訓效果[2]。

2.豐富教師培訓方式，實施微博培訓

在信息技術發(fā)展的背景下，教師培訓不再局限于專家講座。與專家講座相比，一些非正式的培訓效果也很好，受眾也很多。微博培訓是一種新型的教師培訓方式，教師可以在空閑時間接受培訓，能夠避免時間的浪費，無論是知識還是技能都會有所提升。微博能夠為教師提供交流和經(jīng)驗分享的平臺，可以通過私信和評論的方式與教育專家聯(lián)系，能夠為教師培訓提供良好的保障。

3.延伸教師培訓結果

盡管小學語文教師能夠接受培訓的機會比較多，但是整體培訓效果卻并不好，除了在教學內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新外，與教師的落實也有直接的關系，所以不僅要關注教師培訓，還要關注教師培訓結果的落實。培訓結果的落實，需要教師在教學實踐中進行。落實以后，不僅要組織人員進行教學方法的討論，還要做到問題的及時發(fā)現(xiàn)，以便能夠及時對問題進行修正，從而使培訓結果得到良好的延伸。當教師在遇到蘊含教學精神的課外內(nèi)容時，要求能夠將課外內(nèi)容轉化為課上內(nèi)容，一旦在轉化中遇到阻礙，教師就會放棄教學創(chuàng)新的想法，并且會運用傳統(tǒng)的教學方法進行教學，這樣無法體現(xiàn)出教師培訓的結果，所以有必要對傳統(tǒng)教學方法做出進一步的改進，使其能夠更加符合當前教學的現(xiàn)狀。在這種情況下，學校要積極響應教師提出的要求，并且舉辦教師培訓效果的研討會，這樣能夠促使培訓結果更好地落實[3]。

4.完善教師培訓工作的記錄

教師培訓記錄工作主要包括兩方面，一是要做好教師培訓內(nèi)容的記錄，二是要做好接受培訓教師名單的記錄。從教師培訓內(nèi)容方面來看，對參加培訓的教師提出了一定的要求，要做好有關培訓的筆記，并記錄好接受培訓的心得和體會，這樣能夠將筆記內(nèi)容作為今后學習的重要資料。學校有關部門也可以將此次教學培訓成果制作成報紙，并分發(fā)給學校的所有師生，這樣其他學科教師也能夠從中獲得良好的啟發(fā)，從而能夠實現(xiàn)培訓效果的延伸。從接受培訓的對象身份來看，要做好對培訓人員的安排，爭取讓所有的教師都參與到教師培訓工作中來。

綜上所述，想要取得良好的教學效果，小學語文教師需要接受良好的教學培訓。教師在接受培訓的過程中，不僅要端正自己的態(tài)度，還要保持積極的心態(tài)，正確認識教學培訓在課堂教學中的重要性，從而能夠更加順利地參與到教學培訓中。教學培訓不能盲目進行，需要結合現(xiàn)實情況選擇恰當?shù)呐嘤柗绞?，這樣不但能夠取得良好的培訓效果，還能夠有效提升小學語文教師的教學能力。

參考文獻：

［１］趙育良．關于提升小學語文教師培訓質量的思考［Ｊ］．小學時代，２０２０（３）：９６．

［２］高嶸．小學語文教師職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展個案研究［Ｊ］．新作文（語文教學研究），２０１６（６）．

［３］盧應澤．小學語文教師培訓的策略探討［Ｊ］．速讀（上旬），２０１７，１０（７）：２２６．