綜合實踐活動撐起兒童成長的天空

王鑫沂

摘 要：綜合實踐活動課程既是國家義務(wù)教育規(guī)定的必修課程，也是基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分。隨著教育教學改革的深入，教師要注重綜合實踐課程的開展與落實。創(chuàng)設(shè)符合學生身心特點的實踐性教學活動，讓學生在參與的過程中感受勞動實踐的趣味性，潛移默化地提升自身的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學生；綜合實踐活動；教學策略

綜合實踐活動課程既是國家義務(wù)教育規(guī)定的必修課程，也是基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分。教師要改變傳統(tǒng)的教學理念，在思想上注重綜合實踐課程的教學，善于結(jié)合學生實際，尊重學生身心發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學活動。激發(fā)學生的學習興趣，點燃學生的探索欲望，提升學生的動手實踐能力，更好地促進學生綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

一、善于聯(lián)系學生的生活實際

綜合實踐活動與學生的生活有著緊密的聯(lián)系，教師在教學時要充分地調(diào)動學生的生活體驗，提升學生的生活感受，增強學生的勞動觀念。讓學生真正在動手實踐的過程中，感受到勞動給自己帶來的快樂，讓自己的身心得以更為協(xié)調(diào)而全面的發(fā)展。

比如，在教學綜合實踐課“學做簡單的家常餐——餃子”時，教師首先可以結(jié)合生活實際，引導學生說說“過春節(jié)的時候，自己最喜歡的面食是哪些？會接觸到哪些面食？餃子是大家較為熟悉的一種面食，你對它的了解有多少呢？它又包含著什么樣的寓意呢？你知道餃子的種類有哪些？”從而激發(fā)學生對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛，弘揚中華民族的美食文化。教師要鼓勵學生大膽地將自己的意愿表達出來，并且能感受到傳統(tǒng)面食的豐富性，人們可以根據(jù)自己的意愿塑造出各種寄托美好心愿的面食來。也讓學生對餃子有了更全面的了解和認識，為下面的教學做好鋪墊。接著，教師出示相關(guān)制作餃子的食材圖片，讓學生充分地了解食材的準備過程。在此基礎(chǔ)之上，教師可以通過自己的示范，向?qū)W生分布介紹具體的操作方法與技巧，以及在制作時需要注意的地方。教師要能讓學生掌握好餃子餡的做法、搟皮的技巧以及餃子烹飪的具體方式，再引導學生動手進行操作。學生只有在充分了解具體流程的前提下，才能更好地參與到活動中。教師要能給予學生充分展示自我的平臺，對制作較為精美的學生餃子作品進行展示，讓其他學生進行點評，教師再進行總結(jié)。這樣的教學形式，既有利于提高學生研究餃子的興趣，培養(yǎng)學生動手操作能力，才能讓學生體會到勞動的樂趣以及父母日常的辛苦與不易。

二、培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)

教師要能將提升學生的道德品質(zhì)融入教學中，讓學生在參與的過程中，學到的不僅是知識，還有技能與方法；增長的不僅是學識，還有道德與素養(yǎng)。

比如，在教學“學習身邊的小雷鋒”時，教師可以鼓勵學生在課前搜集有關(guān)雷鋒的事例、歌曲等資料。在教學時，教師讓學生通過介紹有關(guān)雷鋒的生平以及真實的事例，感知雷鋒全心全意地為人民服務(wù)的精神，從而培養(yǎng)學生自覺地向雷鋒學習的意識。接著，教師再播放有關(guān)雷鋒故事的相關(guān)影視資料，加深學生對雷鋒及其精神的了解。再引導學生聯(lián)系自己日常的生活與學習，具體說說有關(guān)班級中的小雷鋒的故事。對于學生說出的具體事例、具體人物，教師要及時地進行鼓勵與表揚，幫助學生樹立弘揚雷鋒精神的意識，讓學生愿意用自己的行動來踐行雷鋒精神，努力學習，爭做一名合格的共產(chǎn)主義事業(yè)接班人。

三、注重小組合作探究性學習

小組合作探究性學習是較為常見的一種學習方式，學生在互動交流中，能學會合作與互動，學會表達與傾聽，能有效地提高課堂的教學效率，提升學生的參與度與參與面。

在教學“我為集體獻一計”時，因為班級是學生最熟悉的地方，也是學生學習和生活的重要場所，所以培養(yǎng)學生對班集體的自豪感、榮譽感以及責任感是尤為重要的。教師可以在課前先抓拍學生日常生活中不良的一些現(xiàn)象或者是行為，在上課的時候進行出示。讓學生結(jié)合圖片說說“對于這些不良的現(xiàn)象或者是行為，你是怎么看待的？它們又會對我們的班集體產(chǎn)生怎樣的影響？作為班級的小主人，結(jié)合日常的學習與生活，說一說你還發(fā)現(xiàn)了哪些不良的現(xiàn)象?！苯又?，教師引導學生以小組為單位進行交流與討論，梳理出“班級中具體出現(xiàn)的不良現(xiàn)象有哪些？面對這樣的現(xiàn)象，我們應該如何做？”學生通過小組合作交流，共同商討出解決問題的方法與策略，并且詳細地記錄下來。教師要鼓勵學生以組為單位進行匯報，各小組之間可以針對匯報提出質(zhì)疑或建議，進一步完善“我們獻計獻策”。這種教學形式能培養(yǎng)學生的主人翁意識，充分地體現(xiàn)學生的主體地位。

總而言之，在小學綜合實踐教學中，教師要善于聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)學生的情感體驗；培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提升學生的綜合素養(yǎng)；注重小組合作探究性學習，有效地提高課堂的教學效率；挖掘?qū)W生的學習潛能，讓學生的核心素養(yǎng)落地生根。

參考文獻：

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［２］張?。W綜合實踐課生活化教學策略探究［Ｊ］．西部素質(zhì)教育，２０１６（２）：１１０．

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