淺析小學(xué)美術(shù)教育中想象力的有效培養(yǎng)

摘 要：小學(xué)美術(shù)是小學(xué)美育的主要學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的必要學(xué)科。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的想象力，推動學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);想象力;培養(yǎng)策略

想象力不僅是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)生整體發(fā)展的重要因素，教師應(yīng)在繪畫活動、課堂教學(xué)、作品展示中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，科學(xué)有效地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容、發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)資源、豐富學(xué)生美術(shù)素材積累，要讓學(xué)生喜歡美術(shù)、愿意學(xué)美術(shù)，并自覺在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用想象力、提升想象力、發(fā)展想象力，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

課堂導(dǎo)入的效果對整堂課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著直接影響，因此，教師應(yīng)選擇科學(xué)合理的導(dǎo)入方式，在較短的時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動投入美術(shù)學(xué)習(xí)中。為了提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的科學(xué)性和趣味性，教師應(yīng)在課前準(zhǔn)備充足的材料，比如視頻、圖片，并通過趣味性的教學(xué)手段引發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情，使學(xué)生主動融入教學(xué)活動[1]。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容大多生動有趣，且和學(xué)生的實際生活聯(lián)系密切，教師可以選擇相應(yīng)的動畫視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并通過提問互動的方式保持這份熱情，引導(dǎo)學(xué)生跟隨自己的教學(xué)節(jié)奏，由表及里地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展，教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源展開美術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。同時，教師可組織學(xué)生以小組合作的形式展開美術(shù)學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生交流討論，延伸學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的想象力。此外，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)素材積累，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的審美素養(yǎng)，學(xué)生的審美水平提升了，自然想象力也就提升了。在欣賞美術(shù)作品時，教師要詳細(xì)地向?qū)W生介紹作品的創(chuàng)作背景、畫家生平經(jīng)歷、作品的繪畫特色，以此豐富學(xué)生評析美術(shù)作品、鑒賞美術(shù)作品的美術(shù)知識，并適當(dāng)向?qū)W生傳授美術(shù)鑒賞的技巧，在學(xué)生更加科學(xué)地鑒賞美術(shù)作品的同時，提升學(xué)生的鑒賞能力。

二、在繪畫活動中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

任何一項能力或技能的養(yǎng)成都是一個循序漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)提醒學(xué)生關(guān)注積累生活中的美術(shù)素材，并對其進(jìn)行二次創(chuàng)作。在繪畫活動中，教師應(yīng)圍繞學(xué)生展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生明確自己想要畫什么、怎么畫，喚醒學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與繪畫活動，在繪畫活動順利開展的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，煥發(fā)學(xué)生的繪畫熱情，提升學(xué)生的想象力[2]。在學(xué)生繪畫時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將繪畫內(nèi)容和自己的實際生活聯(lián)系起來，從多個角度學(xué)習(xí)、理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)繪畫主題創(chuàng)作出獨(dú)一無二、具有想象力的繪畫作品。以“我最喜歡的小動物”舉例，教師可以讓學(xué)生畫出自己喜歡的小動物，但是在學(xué)生繪畫前，教師應(yīng)先激發(fā)學(xué)生的想象力，教師可以通過提問的方式請學(xué)生說一說自己喜歡的小動物，并詳細(xì)地描述出動物的特征，為了更好地開發(fā)學(xué)生的想象力，教師還可以出示與動物有關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上展開想象，創(chuàng)作出具有特色的作品。

三、在作品展示中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在學(xué)生完成繪畫作品之后，教師要對學(xué)生的繪畫內(nèi)容進(jìn)行評析并提出進(jìn)一步的完善意見，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，有目的地開發(fā)學(xué)生的想象力，并將修改后的作品展示到班級中。小學(xué)美術(shù)教學(xué)涉及的內(nèi)容較多，除了常見的繪畫，還有剪紙、泥塑等形式，為了全面提升學(xué)生的想象力，教師要確保小學(xué)美術(shù)教學(xué)的多樣性，并主動豐富作業(yè)內(nèi)容，將剪紙、折紙、泥塑等美術(shù)活動引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)揮自己的想象力，并提高自己的動手能力[3]。同時，教師還要豐富作品展示的形式，將學(xué)生所創(chuàng)作的美術(shù)作品張貼到教室、走廊，讓其他班級的學(xué)生、教師一起欣賞，提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出更多的作品，提升其想象力。此外，教師應(yīng)提高學(xué)生在課堂評價中的參與度，采用學(xué)生自評、互評的方式，提高學(xué)生對自己的認(rèn)知，進(jìn)而促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

教師應(yīng)注重培養(yǎng)并提升學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，在課堂教學(xué)、繪畫活動、美術(shù)鑒賞中提升學(xué)生的想象力，讓學(xué)生體會到美術(shù)學(xué)習(xí)與美術(shù)繪畫的無窮魅力，進(jìn)而主動投入美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李濤.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略[J].國際公關(guān)，2019（8）：131.

[2]楊洋.讓想象馳騁美術(shù)課堂：探究小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)評鑒，2019（19）：153-154.

[3]邱偉哲.試論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生想象力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（10）：159.

作者簡介：史春超（1986—），女，漢族，吉林人，本科，一級教師，研究方向：美術(shù)學(xué)。