提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

丁麗虹

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生道德品質(zhì)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，為此國(guó)家對(duì)小學(xué)教育給予了高度重視，并且不斷優(yōu)化小學(xué)教育體系。為了促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，教育部門提出了在重視學(xué)生文化知識(shí)傳播的同時(shí)，將側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生道德觀、法治觀培養(yǎng)上。而小學(xué)道德與法治課在其中發(fā)揮了非常重要的作用，是學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀培養(yǎng)的主陣地。通過(guò)對(duì)提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行分析，給予了切實(shí)可行的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;課堂教學(xué);有效性

小學(xué)生初次接觸到道德與法治學(xué)科，由于其身心發(fā)展不夠成熟，對(duì)此學(xué)科傳達(dá)的內(nèi)涵及意義有時(shí)候無(wú)法理解，這便會(huì)影響到道德與法治課堂教學(xué)的效果。小學(xué)生生活、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，心靈如同凈土，撒下什么樣的種子便會(huì)結(jié)下什么樣的果實(shí)，可塑性較強(qiáng)，如果此時(shí)教師給予正確的引導(dǎo)，便能夠使其形成正確的思想認(rèn)知，無(wú)形之中便會(huì)養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。本次重點(diǎn)針對(duì)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性策略進(jìn)行探討，以期能夠促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生共鳴

小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，將理論、倫理知識(shí)直觀呈現(xiàn)出來(lái)。例如，教材中涉及很多與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的故事，教師可組織學(xué)生分角色表演。學(xué)生在表演中既可以掌握知識(shí)點(diǎn)，又可以親身感受故事中所要表達(dá)的情感與意義。此方法不僅將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位凸顯出來(lái)，而且讓學(xué)生在參與中增強(qiáng)了體驗(yàn)感，能夠使學(xué)生迸發(fā)強(qiáng)烈的道德認(rèn)同感。比如，在“我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任”的教學(xué)中，教師就可以通過(guò)講故事的方法為學(xué)生創(chuàng)造情景劇：鄰居爺爺生病了，他的家人都不在身邊，也沒有人照顧，該怎么辦呢？以此情節(jié)為主題，學(xué)生開始思考，可以以小組為單位合作探討。在探討結(jié)束后要求學(xué)生代表將最終的想法表達(dá)出來(lái)，或者讓學(xué)生將情節(jié)表演出來(lái)，由教師最后給予評(píng)價(jià)與總結(jié)，針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵(lì)。在學(xué)生探討時(shí)教師只要給出指導(dǎo)即可，不宜過(guò)多干預(yù)，進(jìn)而提高學(xué)生的道德思想水平。

二、豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)情懷

小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的提升，需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況充分了解，進(jìn)而采用有效的方法給予針對(duì)性的指導(dǎo)，同時(shí)還要將教學(xué)手段不斷進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及熱情。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主積累知識(shí)的良好習(xí)慣，使他們意識(shí)到知識(shí)是需要日積月累的，同時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，使他們能夠積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，培養(yǎng)其道德品質(zhì)。比如，在“我愛家鄉(xiāng)山和水”的教學(xué)中，教師可借助多媒體將家鄉(xiāng)的山水風(fēng)景視頻、圖片進(jìn)行展示，以吸引學(xué)生的注意力。接下來(lái)要求學(xué)生自由地表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)景的看法，并且鼓勵(lì)學(xué)生借助想象力描述家鄉(xiāng)未來(lái)的變化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)之情。由于多媒體融入了文字、圖片、視頻、音頻等多種形式，豐富多彩的畫面，搭配動(dòng)聽的音樂、文字的解說(shuō)，極易激發(fā)學(xué)生的想象力，使其情感瞬間迸發(fā)，家國(guó)情懷由此產(chǎn)生。在教師引導(dǎo)以及情感的引導(dǎo)下，學(xué)生更愿意參與到道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，教學(xué)效率自然也會(huì)提高。

三、打造開放式課堂，傳承傳統(tǒng)文化

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，課堂時(shí)間是非常有限的，為此，教師可通過(guò)開放式的課堂將傳統(tǒng)文化融入其中，一方面可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，另一方面提高教學(xué)效率與質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)、傳統(tǒng)文化更加了解，進(jìn)而增強(qiáng)民族自豪感。這就需要教師對(duì)教材進(jìn)行深層次挖掘，充分利用課外資源給予學(xué)生正確引導(dǎo)，打破固化知識(shí)體系，以教材為依據(jù)，但又不拘泥于教材內(nèi)容。例如，在“多姿多彩的民間藝術(shù)”教學(xué)中，為了使學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)有充分的了解，可要求學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)收集、整理各個(gè)民族的藝術(shù)形式，可以是詩(shī)歌、手工藝品、繪畫、戲劇等不同的類型，使學(xué)生感受傳統(tǒng)民間藝術(shù)所帶來(lái)的美感與震撼，進(jìn)而激發(fā)民族認(rèn)同感。在此基礎(chǔ)之上，教師可讓學(xué)生明確作為新時(shí)代的青少年應(yīng)該將傳統(tǒng)文化傳承下去。在此過(guò)程中，學(xué)生視野以及知識(shí)面更加開闊，為道德與法治課堂教學(xué)有效性的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)生而言，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但是道德以及法治觀念的培養(yǎng)同樣也不能忽視。所以在道德與法治教學(xué)中，教師要充分意識(shí)到此學(xué)科的重要作用，以教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容為依據(jù)，將教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮道德與法治的育人功能，促進(jìn)學(xué)生正確道德、法治理念的形成，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。

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