如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高巧梅

摘 要：對于學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)能力十分重要，有助于更好地銜接課上與課下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，實(shí)現(xiàn)對知識的深度理解。所以，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該重視這一方面，采用合適的手段進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)提供助力?；诖?，主要針對如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);策略;自主學(xué)習(xí)能力

在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中除了傳授知識技能外，還得采用多樣化的手段培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而自主學(xué)習(xí)能力便是其中的重要部分。不過就具體情況來看，部分教師在課堂教學(xué)中依舊采用灌輸式教學(xué)手段，使得學(xué)生猶如“牽線木偶”般毫無自主性可言，不僅興趣缺失，而且對知識的理解往往也停留于表層，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對其今后學(xué)習(xí)進(jìn)步有著很大的不良影響。就這一方面來說，如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分有必要。

一、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中存在的問題

1.缺乏趣味性引導(dǎo)

對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)而言，激起他們的自主學(xué)習(xí)興趣是重要前提。不過就具體情況來看，一些教師依舊秉承著傳統(tǒng)觀念，應(yīng)用單一的教學(xué)手段，并在課堂上只顧著自己講解，這樣課堂氛圍顯得非常沉悶，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。除此之外，在具體課堂教學(xué)中，教師沒制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)存在很大的盲目性，效率不高，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)自然更是無從提及。

2.忽視學(xué)生自主意識的激發(fā)

就自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)而言，自主意識是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主動腦思考的良好習(xí)慣，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。而在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)方式主要是以導(dǎo)學(xué)式為主。長時(shí)間下來，會讓學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴性，面對問題不能主動思考，而是等待教師解答，自主意識偏弱。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要將其目標(biāo)確立在課堂教學(xué)中，借助此引導(dǎo)學(xué)生針對性地學(xué)習(xí)，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立而言，具體可以從以下幾方面著手：一是基于課堂總體教學(xué)目標(biāo)制訂學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且在此過程中，還得充分考慮學(xué)生的自我能力，以便達(dá)成相應(yīng)的效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供助力;二是將教師的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，避免學(xué)生學(xué)習(xí)走入無趣，形成良好的自主學(xué)習(xí)能力[2]。教學(xué)《鳥的天堂》這一課前，教師可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生描述“天堂”的具體概念。通過這一明確的任務(wù)，便能很好地避免學(xué)生預(yù)習(xí)的盲目性，提升他們的自主學(xué)習(xí)效率，為接下來的教學(xué)做好鋪墊。

2.與閱讀教學(xué)相結(jié)合

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中，閱讀教學(xué)是十分有效的一種手段。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)該加強(qiáng)兩者的結(jié)合，借助有效閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力，達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。一方面可以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中搭建自主閱讀平臺，由教師給學(xué)生提供豐富且具備教育意義的素材，以便學(xué)生能有效地學(xué)習(xí);另一方面教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠掌握正確的閱讀方式，提高閱讀能力。除此之外，在具體閱讀課堂上，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多自主思考和探究的空間，引導(dǎo)他們?nèi)硇牡赝度?，為高效課堂的構(gòu)建提供助力。

3.拓展自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑

小學(xué)語文學(xué)習(xí)途徑的創(chuàng)新有助于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生主動思考與探究語文知識，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)更加高效地達(dá)成。一方面加強(qiáng)教學(xué)與生活的結(jié)合，為學(xué)生提供更多應(yīng)用知識的機(jī)會。這樣便能使學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)科的價(jià)值，進(jìn)而在今后能夠更加積極地學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生語文能力;另一方面注重學(xué)生想象力的拓展。具體可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營造良好的教學(xué)情境，為學(xué)生構(gòu)建聯(lián)想空間做好鋪墊，以便充分體現(xiàn)學(xué)生的思想與情感，發(fā)展學(xué)生的語文綜合能力[3]。而當(dāng)學(xué)生語文能力得到提升后，學(xué)習(xí)自信也能有效樹立，進(jìn)而能主動參與到語文知識學(xué)習(xí)中，最終實(shí)現(xiàn)對知識的深度理解。

三、結(jié)語

總的來說，在新課改不斷推進(jìn)下，小學(xué)語文教師在教授知識的同時(shí)，還得注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為此，教師需要清楚認(rèn)識到這一點(diǎn)，深入分析新課改要求，引入多樣化的教學(xué)手段，這樣能更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動配合教師的教學(xué)，積極思考與分析，最終提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃翠.在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].基礎(chǔ)教育研究，2018，484（6）：33.

[2]吳艷秋.在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2016（11）：46.

[3]黃嬋玲.在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].下一代，2019（6）：1.