自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的運(yùn)用

焦新社

摘 要：自然拼讀法是增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力和提升學(xué)生理解能力的重要路徑，在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中采用這種教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生在組合字母和認(rèn)知字母時(shí)掌握字母的正確發(fā)音，從而形成“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音會(huì)拼”的能力，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)起到了輔助性的作用。通過(guò)結(jié)合多種有效的運(yùn)用途徑，讓學(xué)生借助自然拼讀法全面提升語(yǔ)音學(xué)習(xí)能力，為之后的英語(yǔ)溝通和表達(dá)等奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)音教學(xué)

一、加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握字母發(fā)音的規(guī)律

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用自然拼讀法，能夠幫助學(xué)生掌握更多英語(yǔ)單詞，掌握單詞發(fā)音與英語(yǔ)單詞之間的關(guān)系。教師對(duì)英語(yǔ)單詞的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行明確，可以使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)單詞，全面掌握拼寫規(guī)律。從英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音能力不足，并不具備相應(yīng)的能力，學(xué)生也不能準(zhǔn)確認(rèn)讀英語(yǔ)單詞的讀音。因此，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中通過(guò)應(yīng)用自然拼讀法開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中了解英語(yǔ)音素，對(duì)于英語(yǔ)單詞有初步的認(rèn)知。首先，教師組織競(jìng)賽或者開(kāi)展單詞朗讀比賽活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽閱讀英語(yǔ)，在英語(yǔ)對(duì)話中糾正和認(rèn)識(shí)自己的英語(yǔ)發(fā)音。其次，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)音情境。例如，在學(xué)習(xí)a的發(fā)音時(shí)，為了讓學(xué)生找出發(fā)音的規(guī)律，教師需要為學(xué)生營(yíng)造熟悉的發(fā)音環(huán)境，即跟著外教老師一起閱讀或者對(duì)話;拿出圖片后讓學(xué)生跟著教師閱讀這幾組對(duì)話，即“What is that？”“That is a cat.”“What is this？”“This is a rat.”通過(guò)圖片的指示和與教師共同閱讀等，能夠更好地開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，使學(xué)生在訓(xùn)練中掌握字母a的發(fā)音規(guī)律。

二、借助英語(yǔ)繪本，增強(qiáng)學(xué)生自主訓(xùn)練的意識(shí)

英語(yǔ)繪本的特點(diǎn)是故事性和趣味性，通過(guò)將繪本融入自然拼讀教學(xué)中，能夠全面增強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)效果。在閱讀繪本時(shí)，主要以電子繪本為主，由于電子繪本攜帶較為方便，并且具有豐富的內(nèi)容等，可以幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，進(jìn)而為開(kāi)展自然拼讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，教師推薦學(xué)生閱讀《我的第一套自然拼讀故事》繪本，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣后，適當(dāng)?shù)匾搿皃honics”的知識(shí)，再讓學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等拼讀相關(guān)的單詞，在圖片的指導(dǎo)和幫助下學(xué)生主動(dòng)閱讀其中的故事。在閱讀過(guò)程中教師讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的單詞或者句子等畫出來(lái)，并在電子白板中拼讀，學(xué)生充當(dāng)教師的角色對(duì)這些單詞進(jìn)行“講解”，并寫出相應(yīng)的音標(biāo)，教師充當(dāng)學(xué)生的角色，向“教師”請(qǐng)教單詞的正確發(fā)音，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的語(yǔ)音教學(xué)情境，以達(dá)到訓(xùn)練的目的。又如，在學(xué)習(xí)繪本故事“Let us make a fruit salad”時(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和閱讀其中的內(nèi)容后，教師給學(xué)生安排一個(gè)主題，即“你能說(shuō)出幾種水果的名稱？”鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)始思考，并圍繞自己掌握的水果單詞開(kāi)展拼讀，隨后教師出示圖片，讓學(xué)生記住不同水果在顏色、味道、形狀和功能等方面的不同。在拼讀的過(guò)程中，教師還需要對(duì)學(xué)生的拼讀情況進(jìn)行觀察，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)給出意見(jiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力。

三、開(kāi)展游戲教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)單詞的發(fā)音更感興趣

自然拼讀訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生很容易出現(xiàn)沒(méi)有興趣、不愿參與的情況，這時(shí)教師結(jié)合學(xué)生的興趣和愛(ài)好，在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)，結(jié)合更多趣味性強(qiáng)的教學(xué)資源，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，教師設(shè)計(jì)“拼讀大轉(zhuǎn)盤”的游戲和活動(dòng)，首先教師準(zhǔn)備好一個(gè)轉(zhuǎn)盤，并在轉(zhuǎn)盤上寫上發(fā)音的字母，然后在轉(zhuǎn)盤的下方準(zhǔn)備好一張小紙條，紙條上標(biāo)注好“ug、ot、en”等字母組合。其次，教師通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)相關(guān)的轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪一個(gè)對(duì)應(yīng)的詞讓學(xué)生進(jìn)行拼讀。在這之前教師已經(jīng)布置好游戲的獎(jiǎng)懲環(huán)節(jié)，對(duì)于拼讀正確的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，相反則給予懲罰。這種教學(xué)方式不僅能夠使學(xué)生的拼讀興趣得到提升，還能夠讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中掌握更多單詞的正確拼讀。最后，教師根據(jù)學(xué)生的興趣，布置更多這種自然拼讀的小游戲，例如，小組之間開(kāi)展的游戲、字母組合的游戲、找同類游戲（對(duì)不同的單詞中出現(xiàn)的相同字母讀音進(jìn)行歸納，然后找出發(fā)音的規(guī)律）等，再將這些小游戲應(yīng)用到課堂中，讓學(xué)生掌握一些英語(yǔ)發(fā)音的技巧，為之后學(xué)習(xí)英語(yǔ)做好鋪墊。

總之，小學(xué)生的個(gè)性較為活潑，對(duì)于一些未知的領(lǐng)域比較感興趣，因此，在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中采用自然拼讀法，能夠讓學(xué)生在游戲中和實(shí)踐應(yīng)用中學(xué)習(xí)更加標(biāo)準(zhǔn)的音標(biāo)，易于學(xué)生接受和理解。這種方式相對(duì)于傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法更有效果。自然拼讀法應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中具有積極的影響和重要的作用，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)單詞的理解和記憶，進(jìn)而在之后的語(yǔ)音表達(dá)中增強(qiáng)自信，提升英語(yǔ)溝通和表達(dá)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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