基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)

蔡黎

摘 要：計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重要目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)課程作為基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和思維發(fā)展都有著基礎(chǔ)作用。小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識(shí)的主要體現(xiàn)就是解題、計(jì)算，同時(shí)這也是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的能力之一。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算興趣、優(yōu)化小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)、指導(dǎo)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算方法等角度闡述核心素養(yǎng)下小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);計(jì)算能力

隨著新課程教學(xué)改革的發(fā)展，注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為廣大教師關(guān)注的重點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生良好的計(jì)算能力既是教育開展的核心任務(wù)，又是小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要體現(xiàn)。計(jì)算能力是小學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)能力，是任課教師必須正視的關(guān)鍵內(nèi)容。

一、激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算興趣，加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)

在開展教育教學(xué)的過(guò)程中，興趣是提升效率的第一幫手。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性，從多元化的角度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課程相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)且邏輯性強(qiáng)，小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不免會(huì)遇到困難，這就影響到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升，教師必須調(diào)動(dòng)小學(xué)生的計(jì)算興趣，只有有了興趣的導(dǎo)向，小學(xué)生才能發(fā)揮好主動(dòng)性計(jì)算的價(jià)值。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以優(yōu)化興趣引導(dǎo)的策略。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的加減法”內(nèi)容時(shí)，為了活躍課堂氛圍、調(diào)動(dòng)小學(xué)生的計(jì)算興趣，如針對(duì)1--=這個(gè)計(jì)算題，可以設(shè)定情景：今天小明的爸爸過(guò)生日，有一個(gè)奶油蛋糕。小明爸爸吃掉了三分之一，小明吃掉了六分之一，問還剩下多少呢？通過(guò)多媒體技術(shù)展示一個(gè)分成六份的蛋糕，讓小學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)化的蛋糕變化來(lái)求解答案。小學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)途徑很感興趣，會(huì)把注意力集中到計(jì)算過(guò)程中。另外也可以讓小學(xué)生發(fā)散思維，提出新的問題：如果小明爸爸吃掉了三分之一，小明吃掉了二分之一，那么還剩下多少呢？在不同問題的解答中實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的計(jì)算興趣。

二、優(yōu)化小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)

計(jì)算教學(xué)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生計(jì)算方法掌握的第一環(huán)節(jié)。在新課程大綱的要求下，教師應(yīng)尊重小學(xué)生的課堂主體地位，切實(shí)讓小學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。故而教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生開展自主的探索學(xué)習(xí)。在不同的計(jì)算教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，了解計(jì)算規(guī)律和定理，實(shí)現(xiàn)自主探索意識(shí)的培養(yǎng)。在課堂中教師也盡量不要直接告訴學(xué)生結(jié)論或答案，要引導(dǎo)小學(xué)生逐步嘗試和總結(jié)，在交流中完成定理的提煉，教師則適當(dāng)?shù)赜枰渣c(diǎn)撥。教學(xué)過(guò)程可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是踐行核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)的有效措施。另外也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展小組合作教學(xué)。小組合作實(shí)現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)立思考的綜合，把每個(gè)學(xué)生的思維集合到一起，通過(guò)交流、討論、分析，繼而得到小組的答案。

比如，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)減法的性質(zhì)a-b-c=a-（b+c），如果一個(gè)數(shù)字連續(xù)同幾個(gè)數(shù)相減，那么可以直接減去其他幾個(gè)減數(shù)之和，其差不變。這個(gè)性質(zhì)反過(guò)來(lái)就是“去括號(hào)法則”，這個(gè)性質(zhì)對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算有重要應(yīng)用，例如，652-189-11=、499-124-65=、47.8-12.7-7.3=等。在這樣的計(jì)算中，我們可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行思考，如果按減法計(jì)算規(guī)律，從左往右按順序計(jì)算，可以計(jì)算出答案但會(huì)非常復(fù)雜。在小組合作教學(xué)中，可以讓小學(xué)生討論a-b-c=a-（b+c）規(guī)律，小學(xué)生小組討論中可以思考“一段繩子長(zhǎng)度a，分兩次截取分別截一段長(zhǎng)度b和c，剩下的表示為a-b-c，但是這個(gè)長(zhǎng)度同直接截?。╞+c）后剩下的長(zhǎng)度一樣”，故而這個(gè)規(guī)律可以應(yīng)用到計(jì)算中。通過(guò)引導(dǎo)，讓小學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)，繼而提升計(jì)算能力。

三、指導(dǎo)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算方法，加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)

在小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)中，最核心的內(nèi)容就是計(jì)算方法的掌握。對(duì)過(guò)去的教學(xué)來(lái)說(shuō)，很多教師會(huì)選擇直接教授學(xué)生計(jì)算方法，讓小學(xué)生死記硬背并應(yīng)用到計(jì)算過(guò)程中。小學(xué)生掌握計(jì)算方法是必要的，但應(yīng)遵循小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)。只有小學(xué)生理解了計(jì)算方法背后的含義，才能靈活地開展計(jì)算。例如，在學(xué)習(xí)了最小公倍數(shù)的概念后，比較常用的方法就是列舉法，多數(shù)學(xué)生會(huì)感覺這種方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力，這時(shí)指導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)對(duì)之間的特殊關(guān)系，尋找簡(jiǎn)化的解決方法來(lái)完成最小公倍數(shù)的計(jì)算。

另外，計(jì)算方法應(yīng)是靈活的，不要讓小學(xué)生形成“只有一種方法”的思維，要通過(guò)不同角度的變化來(lái)提升計(jì)算能力。例如，在學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)人民幣”后，有超市購(gòu)物計(jì)算零錢的題目，已知小明有50元鈔票，皮球30元5角，醬油5角，棒棒糖3角，問付款后找回多少零錢。有的同學(xué)直接相加物品30元5角+5角+3角=31元3角，之后做減法得到18元7角;有的同學(xué)把角化成小數(shù)，即50-（30.5+0.5+0.3）=18.7元。把角的單位變成小數(shù)的元表示，計(jì)算相對(duì)更簡(jiǎn)化。

綜上所述，對(duì)數(shù)學(xué)課程來(lái)說(shuō)，科學(xué)的數(shù)學(xué)思維、扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)以及靈活的數(shù)學(xué)計(jì)算都對(duì)小學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生著重大影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，切實(shí)有效地提升小學(xué)生的計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)：

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