聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 追求有效教學(xué)策略

馮小春

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科之一，在教育教學(xué)的過(guò)程中，教師需要積極主動(dòng)探索能夠提高教學(xué)質(zhì)量的方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提升。由于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)較為簡(jiǎn)單，因此，教師需要在這一階段著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及探究。結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，對(duì)如何進(jìn)行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出一些建議及方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);教學(xué)策略

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作為學(xué)生在小學(xué)階段需要每天面對(duì)的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展有著極其重要的作用。因此，教師需要將教學(xué)的重心放在探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略上，讓學(xué)生不僅能夠愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。對(duì)此，教師可以在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上面進(jìn)行創(chuàng)新，打造以學(xué)生為主體的課堂，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

一、營(yíng)造和諧愉快的教學(xué)氣氛

輕松愉快的教學(xué)氛圍是學(xué)生高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可或缺的組成部分，教師需要通過(guò)與學(xué)生的溝通、交流和正確的引導(dǎo)，營(yíng)造和諧的氣氛，幫助學(xué)生形成自主探究的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑，在輕松愉快的氛圍中共同探究問(wèn)題并解決問(wèn)題。

如在進(jìn)行“有趣的圖形”這一課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手制作圖形，以此來(lái)鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。在具體制作的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生先模仿課本上的圖形進(jìn)行制作，待學(xué)生制作完成之后再進(jìn)行展示。教師需要在學(xué)生制作的過(guò)程中進(jìn)行巡視，并給予學(xué)生一定的幫助和指導(dǎo)。如有的學(xué)生在用筷子制作菱形的時(shí)候出現(xiàn)了一些問(wèn)題：有學(xué)生想由三角形出發(fā)制作菱形，但是由于邊長(zhǎng)長(zhǎng)度不相等導(dǎo)致制作失敗，這時(shí)教師需要為學(xué)生指出原因，并與學(xué)生動(dòng)手一起制作。隨后學(xué)生在展示的過(guò)程中，教師需要以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新和嘗試，在一次又一次試錯(cuò)的過(guò)程中，制作出心儀的圖形。教師將動(dòng)手實(shí)踐與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，在有了教師正面的指引之后，學(xué)生也放下了心中的戒備，在輕松、愉快的數(shù)學(xué)氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

教師通過(guò)正面言語(yǔ)的引導(dǎo)，側(cè)面向?qū)W生傳遞出了作品需要修正的信號(hào)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成了圖形制作。有了教師的參與，學(xué)生與教師之間的距離被拉近，同時(shí)學(xué)生在動(dòng)手制作的過(guò)程中也更加放松，學(xué)習(xí)效率有所提升。

二、利用多媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以利用多媒體優(yōu)化其內(nèi)容，由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)圖片動(dòng)畫等內(nèi)容有強(qiáng)烈的了解興趣和好奇心。因此，教師在制作多媒體課件時(shí)需要利用多種形式優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

以“元、角、分與小數(shù)”這一課時(shí)的教學(xué)為例，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)可以“買文具”為主題，學(xué)生需要通過(guò)對(duì)經(jīng)費(fèi)合理的支配，貨比三家，算出購(gòu)買搭配比例最佳的文具產(chǎn)品。首先，教師可以利用多媒體課件為學(xué)生展示生活中常見的文具圖片，例如書本、鋼筆、鉛筆、橡皮擦等，然后再為學(xué)生展示具體情景：假如你是班級(jí)采購(gòu)員，需要為大家購(gòu)買一定數(shù)量的文具，這時(shí)有三個(gè)商店供你選擇，請(qǐng)合理分配這一筆經(jīng)費(fèi)，搭配出最合理的購(gòu)買方案。然后，教師再為學(xué)生展示商店當(dāng)中的產(chǎn)品以及對(duì)應(yīng)商店的圖片。最后，學(xué)生需要在幻燈片內(nèi)容所呈現(xiàn)的情景下完成采購(gòu)任務(wù)。

教師利用多媒體課件為學(xué)生展示圖片動(dòng)畫，既豐富了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的形式，又讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的新穎之處，教師通過(guò)合理的創(chuàng)新優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)，提升了教學(xué)效果。

三、開展合作學(xué)習(xí)促進(jìn)課堂互動(dòng)

小組合作是課堂教學(xué)當(dāng)中的常見教學(xué)方法之一，在小學(xué)階段，教師需要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人溝通交流，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)，在發(fā)揮個(gè)人才智的同時(shí)，也能夠吸取他人的長(zhǎng)處。

在教學(xué)《圓柱與圓錐》這一課時(shí)的內(nèi)容時(shí)，教師可以將教學(xué)活動(dòng)分為幾個(gè)板塊開展，分別為面的旋轉(zhuǎn)、圓柱的表面積、圓柱的體積、圓錐的體積，分別將這四個(gè)內(nèi)容分為四個(gè)大任務(wù)，分配給學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，每?jī)蓚€(gè)小組負(fù)責(zé)相同的內(nèi)容，在具體展示環(huán)節(jié)，A、B兩組需要相互配合。如A組學(xué)生在交流完圓柱的表面積相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后，B組的學(xué)生需要針對(duì)A組學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或者修正，通過(guò)這種探討交流式的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和知識(shí)的深化理解。同時(shí)，利用這種方式還能夠盡可能地使每一位學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)行有效的互動(dòng)。

高效的課堂依賴學(xué)生高效的互動(dòng)，當(dāng)學(xué)生愿意主動(dòng)提出問(wèn)題，與他人探究并解決時(shí)，就能夠?qū)崿F(xiàn)深層次的學(xué)習(xí)。通過(guò)小組合作的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠做到互為補(bǔ)充，相互借鑒，最終有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

總之，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建時(shí)，要充分考慮學(xué)生年齡特征和心理發(fā)展特點(diǎn)，在具體課堂教學(xué)時(shí)堅(jiān)持以小組合作為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]善香于.淺議如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)[J].教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐，2020，3（10）：85.

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的有效性研究”的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1144。