注重觀察與發(fā)現(xiàn)，提高幼兒繪畫能力

徐亞柳

摘 ? 要： 探究幼兒園繪畫日記的教學(xué)實(shí)踐方法是幼兒園教師優(yōu)化教學(xué)模式的根本方式。幼兒園教師需立足繪畫日記的趣味性、引導(dǎo)性和啟發(fā)性等特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在繪畫日記中增強(qiáng)體驗(yàn)并收獲新知，這樣才能優(yōu)化教學(xué)方案，切實(shí)提升繪畫日記教學(xué)對(duì)當(dāng)代幼兒的教育啟迪作用，本文據(jù)此將立足“三步走”方式探究幼兒園繪畫日記的教學(xué)實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;繪畫日記;過程觀察與發(fā)現(xiàn);實(shí)踐教學(xué)策略

基于新課程理念要求，幼兒園繪畫日記的教學(xué)實(shí)踐方法應(yīng)體現(xiàn)人本化教育特色，即從幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情況出發(fā)，全面、系統(tǒng)、科學(xué)、細(xì)致優(yōu)化整個(gè)教學(xué)指導(dǎo)過程。實(shí)際教學(xué)過程中，幼兒園教師需以增強(qiáng)幼兒的自主學(xué)習(xí)、思考分析能力為核心，使其主動(dòng)積極的總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同時(shí)融合現(xiàn)代教育新思路和新模式，培養(yǎng)幼兒利用繪畫記日記的習(xí)慣，從而進(jìn)一步提升幼兒的綜合性學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、打好繪畫基礎(chǔ)，掌握繪畫技巧

幼兒正處在認(rèn)識(shí)世界、感受生活的初級(jí)階段，以繪畫方式引導(dǎo)其寫日記，不僅能有效避免幼兒不會(huì)寫字的尷尬，還更容易激發(fā)其興趣，可謂一舉兩得。所謂繪畫日記就是幼兒以繪畫方式記錄自己的一天，故幫助幼兒打好繪畫基礎(chǔ)，掌握繪畫技巧就變得十分重要。

例如：教師以“美麗的大自然”為主題引導(dǎo)幼兒寫繪畫日記，利用多媒體展示圖片——美麗的大自然，提出問題：“大家在圖片中都能看到哪些美麗的動(dòng)植物呢？”大家回答：“小狗、小貓、小花、大樹……”然后教師繼續(xù)引導(dǎo)：“大家真聰明，都回答對(duì)了，那么大家能不能和小伙伴合作，把看到的動(dòng)植物畫出來呢？”然后教師以兩兩一組的方式進(jìn)行分組，并設(shè)置繪畫任務(wù)，比如1組畫小狗，2組畫小貓，3組畫小花，4組畫大樹，大家接到各自的任務(wù)后，相互合作繪畫。這個(gè)過程中，組員之間可以互相幫助，教師也在一旁觀察，比如有的幼兒不會(huì)畫小花的花瓣，教師就可以及時(shí)指導(dǎo)。

綜上所述，多媒體教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法的結(jié)合能夠有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，從而引導(dǎo)幼兒自主觀察、學(xué)習(xí)和嘗試?yán)L畫技巧。尤其是在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師積極參與其中，對(duì)幼兒可能出現(xiàn)的繪畫問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，可避免其多走彎路，從而提升學(xué)習(xí)成效。

二、營造藝術(shù)氛圍，打造繪畫環(huán)境

要激發(fā)幼兒的繪畫日記興趣，教師就必然要營造濃郁的藝術(shù)氛圍，打造有趣的繪畫環(huán)境，這樣才能增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生想要繪畫的想法。實(shí)際教學(xué)過程中，教師可借助文化長廊營造藝術(shù)氛圍，打造繪畫環(huán)境。

例如：教師以“我看了動(dòng)畫片”為主題引導(dǎo)幼兒寫繪畫日記，布置任務(wù)：“大家把自己喜愛的動(dòng)畫人物畫出來好不好？”幼兒一個(gè)一個(gè)都躍躍欲試，畫出機(jī)器貓、櫻桃小丸子、熊大熊二、光頭強(qiáng)等可愛的動(dòng)畫人物，然后教師把幼兒的繪畫作品收集起來貼在班級(jí)的墻上和幼兒的小課桌上，然后繼續(xù)引導(dǎo)：“大家在看動(dòng)畫片的時(shí)候，最喜歡其中的哪些情節(jié)呢，讓我們用繪畫的方式展示出來吧！”引導(dǎo)幼兒回想動(dòng)畫情節(jié)，并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行繪畫，有的幼兒畫出機(jī)器貓和大雄戴著竹蜻蜓在空中飛翔的場(chǎng)景，有的幼兒畫出櫻桃小丸子為媽媽做家務(wù)的場(chǎng)景……教師也可以把這些繪畫作品充實(shí)到文化長廊中，通過不斷引導(dǎo)，文化長廊里的圖畫就越來越多，班級(jí)藝術(shù)氛圍也就更加濃厚。

綜上所述，打造文化長廊可以打造藝術(shù)化班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，幼兒在學(xué)習(xí)和玩耍過程中可時(shí)常接觸、感受繪畫藝術(shù)，從而引導(dǎo)其形成藝術(shù)化學(xué)習(xí)思維。建立繪畫角可以為幼兒提供專門進(jìn)行繪畫日記的場(chǎng)所，從而進(jìn)一步增強(qiáng)其情感體驗(yàn)。兩者結(jié)合，可有效激發(fā)幼兒的繪畫日記興趣。

三、進(jìn)行有效指導(dǎo)，適時(shí)給予評(píng)價(jià)

有效指導(dǎo)即發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)作用，給予幼兒正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而提升其繪畫日記質(zhì)量。指導(dǎo)評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)注重正向評(píng)價(jià)和引導(dǎo)教育相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒提升繪畫信心，并通過互相討論積累繪畫經(jīng)驗(yàn)，提升繪畫技能，同時(shí)培養(yǎng)其積極正確的生活觀，持續(xù)發(fā)揮繪畫日記的作用。

例如：教師以“一家人去郊游”為主題引導(dǎo)幼兒寫繪畫日記，幼兒完成繪畫日記之后，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，先總評(píng)：“大家的繪畫日記都非常好，讓老師感受到了一家人郊游時(shí)的幸?？鞓贰！焙蠓衷u(píng)：“比如這個(gè)繪畫日記，爸爸媽媽和我一起野餐。再比如這個(gè)繪畫日記，爸爸媽媽和我一起抓蝴蝶?！币来谓榻B并評(píng)價(jià)幼兒的繪畫日記，以正向評(píng)價(jià)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，而幼兒看到自己和其他小伙伴的繪畫日記后會(huì)互相討論，從而營造熱烈的討論氛圍。在討論之余，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“一家人郊游的場(chǎng)景是多么幸?？鞓钒?，爸爸媽媽非常愛我們，我們應(yīng)該為他們做些什么呢？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，并提出新主題“我為爸爸媽媽做件事”引導(dǎo)學(xué)生寫繪畫日記。

總的來看，結(jié)合正向評(píng)價(jià)和引導(dǎo)教育可以對(duì)幼兒進(jìn)行有效指導(dǎo)，從而引導(dǎo)其增強(qiáng)繪畫信心，指導(dǎo)評(píng)價(jià)核心應(yīng)圍繞繪畫內(nèi)容和思想主題兩個(gè)方面，通過科學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒深入體會(huì)繪畫日記的內(nèi)容，并在合適的時(shí)機(jī)滲透德育教育，從而培養(yǎng)幼兒的思想品德。

綜上所述，引導(dǎo)幼兒常做繪畫日記可以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、思考分析能力，繼而提升其綜合性學(xué)習(xí)素養(yǎng)。目前，教師需以現(xiàn)代化教育引導(dǎo)模式為方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)過程優(yōu)化的全面、系統(tǒng)、科學(xué)、細(xì)致。立足“繪畫教學(xué)”“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”和“指導(dǎo)評(píng)價(jià)”幾個(gè)方面進(jìn)行全面的教學(xué)分析，從而夯實(shí)幼兒的繪畫技能，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)并提升指導(dǎo)評(píng)價(jià)水平，繼而有效促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

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