一生只干一件事

朱永新

與許新海的第一次見面，也是在2002年那次與盧志文相會的會議上。

那一年，江蘇省教育廳舉辦了一次骨干校長和教師的培訓班，邀我去講理想的教師。在講演結束后的提問階段，他和盧志文先后“發(fā)難”，提出了自己的意見。我從此記住了這個名字：許新海。

出生于1967年的許新海當時是江蘇省教育界的一顆新星。1992年，25歲的他，受命創(chuàng)辦海門市東洲小學。辦學四年，他使學校成為江蘇省實驗小學、全國現(xiàn)代教育技術實驗學校，“少帥校長”從此創(chuàng)造了“沒有石頭也過河”的神話。1996年，29歲的他，又創(chuàng)辦了海門市少年宮，短短幾年籌集社會資金3000多萬元，創(chuàng)造了卓越的辦學業(yè)績，在省內外產生了廣泛影響。

一直在尋找優(yōu)秀人才的我，通過教育在線網站等途徑在江蘇網羅了一批青年才俊，如蘇州的儲昌樓、焦曉俊、卜延中、張菊榮、高萬祥、王開東、袁衛(wèi)星，揚州的盧志文，鹽城的王軍、潘文新，南通的馮衛(wèi)東等，可等來盼去，加盟的各路人馬中卻一直沒見到許新海的身影，我多少有些遺憾。一打聽，原來他到澳大利亞訪學去了。

2005年初，得知新海從澳大利亞訪學歸來，手中有一大包研究心得和筆記，正在南京開會的我迫不及待地找到了他?？粗窈褚淮筠遄?，我很感動。中國派出了多少訪問學者到國外學習，有多少人能夠像許新海這樣用心地思考、全身心地投入？

在我的推薦下，他的研究成果分別以《澳洲課程故事——一位中國著名校長的域外教育體驗》《澳中教育與課程跨文化比較研究》兩本書在福建教育出版社出版，前者還列入了我主編的《新教育文庫》。

也因為這個緣分，這個充滿智慧和活力的年輕人也正式加盟新教育團隊。說來非常有趣，許新海和盧志文，當年“發(fā)難”的兩位年輕人，竟然先后都進入了新教育團隊，而且還分別執(zhí)掌了新教育研究院和新教育研究會的兩枚大印。

許多事情冥冥之中暗合著天機。在新海加盟新教育之前，海門與新教育就有一個特別的緣分。2003年3月，《江蘇教育》報刊社組織的“弘謇杯”全省第三屆新世紀園丁征文頒獎活動在海門舉行，我應邀在會議上作了一個主題報告，報告的內容就是“新教育實驗”。這是我第一次較為系統(tǒng)地闡釋新教育理念，新教育的“五大理念”“六大行動”等觀點在報告中第一次完整地呈現(xiàn)。參加會議的海門教師們在與我對話時就強烈地希望早日牽手新教育。當時我就預感，海門，遲早會成為新教育的一方熱土！

果然，2005年9月，新海成為我的博士生，而海門也以區(qū)域的形式整體加入新教育實驗。“從此，新教育就像一條奔騰不息的河流，在海門大地上穿行，改變著海門師生的生活方式，也演繹了一個又一個海門新教育的成功與傳奇?！?/p>

海門參加實驗的第一個課題是“區(qū)域新教育共同體建設與發(fā)展研究”。他們希望以這個課題為依托，努力打造在省內外有影響力的海門教育品牌，為全市教師打造專業(yè)成長的平臺，為全市學校打造研究理想課堂模型的平臺，為各學科研究共同體打造深入推進課程改革的平臺，為海門市基礎教育打造全面實施素質教育的平臺。

他們這樣想著，也這樣做了。他們通過構建區(qū)域新教育共同體組織網絡，開展豐富多彩的專題性研究活動、校際之間的對話合作交流，建立“教育在線論壇——海門新教育共同體”網絡平臺，改善教師的行走方式，致力于學生的素質發(fā)展，加強學校的特色建設，全面推動區(qū)域間學校的均衡、整體、和諧、高位的互動式發(fā)展。共同體組織以分享合作為宗旨，以學科建設為重點，以兒童發(fā)展為中心，以實踐反思為方式，優(yōu)化區(qū)域教育資源，強化對區(qū)域新教育共同體的管理模式和運作方式的研究，從而建構起區(qū)域教育的新平衡，摸索出一條區(qū)域教育發(fā)展的新思路。

在推進新教育的第一年，新海和他的團隊就做出了幾件讓新教育人刮目相看的事情：一是以“圖書漂流行動”為引導，全面推進“書香童年”計劃;二是以“打造理想課堂”為任務，深入推進基礎學科建設;三是以“送藝下村小”為切入口，推動鄉(xiāng)村藝術教育發(fā)展;四是以“校長俱樂部”為依托，培養(yǎng)卓越校長群體。

這些事，很多地區(qū)、很多人在做，但能做到像新海和他的團隊那么扎實的，卻不多。比如，為了推進“書香童年”計劃，海門全市的32所農村小學，新海半年內帶著團隊成員統(tǒng)統(tǒng)跑遍;徹底摸清情況后，才制訂出最適宜的方案，精選了75種適合小學生閱讀的優(yōu)秀中外讀物1875冊和適合教師閱讀的書籍20種420冊，在全市村小開始漂流。在每所村小停留時間為4個星期，一學期，就惠及9799名學生、180位教師，學生人均讀書4？郾3本，教師讀書3本;150余名村小學生被評為“三星級小書迷”。

又比如，針對偏遠農村的村小普遍缺乏專職的音樂、美術教師的情況，他們圍繞區(qū)域新教育共同體的工作目標與要求，構建了新型城鄉(xiāng)聯(lián)動藝術教育共同體，即由七所直屬小學的藝術教師，雙周至少送藝下村小一次，一年時間，為每一所村小排演一個大合唱、一支集體舞，舉行一次專題美術作品展覽。每當送藝教師來到村小，師生們就仿佛沉浸在節(jié)日的歡樂中，這個計劃有力地推進了鄉(xiāng)村藝術教育的發(fā)展……

2007年，正在蘇州大學讀博士的新海，無論工作多忙，都堅持參加我們每周的“相約星期二”討論，而且很快把討論中研究的項目如“新教育每月一事”在海門率先試驗。正如曾有人驚嘆，“他的精神世界里，可能根本沒有忽圓忽彎的月亮，而只有太陽。在他獨特的個人詞典里，可能壓根兒就沒有淚水、軟弱、失敗、痛苦、糾結一類的詞匯”，新海雷厲風行的作風和高效辦事的能力，很快讓他在新教育團隊中脫穎而出。2007年11月，新教育研究會在海門正式成立，新海也成為研究會的第一任理事長。

2009年7月，第九屆新教育大會在海門召開，海門完美地呈現(xiàn)了從2005年以來追隨新教育的一路精彩。這場盛會成為新教育篇章中的一段令人無法忘卻的雄渾樂章，但新海從不沉溺在過去的輝煌之中，他又帶著團隊開始了新教育“完美教室”的探索之旅……

除了海門新教育實驗區(qū)外，新海在新教育實驗的整體發(fā)展中，更是起到了無可替代的作用。他妥善管理新教育實驗區(qū)，為新教育實驗的區(qū)域化推進出謀劃策;他積極為新教育招攬人才，介紹了李慶明等人加盟;他更是新教育“尖刀”，有突發(fā)的重大任務，他總能圓滿完成——2011年6月，原定在內蒙古東勝舉辦的新教育年會因意外推遲舉行，但年會邀請的國際嘉賓卻無法調整日程安排，新海作為總協(xié)調人，在短短時間內組織各方人馬，臨時易地到常州，成功舉辦了一次新教育國際教育高峰論壇。

2012年，新海接替盧志文擔任了新教育研究院的院長。2013年3月，新教育研究院與海門市教育局聯(lián)合成立了新教育教師成長學院（海門新教育培訓中心）?，F(xiàn)在，海門新教育培訓中心，每年要接待18000余人培訓學習。后來，研究院換屆之后，新海擔任了新教育理事會的理事長。與此同時，江蘇省教育學會新教育實驗專業(yè)委員會理事長、中國陶行知研究會新教育實驗專業(yè)委員會理事長等新教育的多個擔子都壓在了他的身上。新海正在新教育中發(fā)揮出越來越多的光與熱，正在用生命踐行他常說的一句話：“人一生干好一件事就夠了，我這輩子只做一件事——新教育！”

（責任編輯：黃曉夏）