基于STEAM理念的科學(xué)課項目式教學(xué)

羅廷泉

隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，STEAM理念已經(jīng)逐漸融入小學(xué)的科學(xué)課堂教學(xué)過程。STEAM教學(xué)模式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生大腦思考以及動手能力的提升，能夠幫助學(xué)生提高對于科學(xué)學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的自主探究能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。STEAM的教學(xué)方法是非常重要的，用各種探索活動和項目式學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，能更好地培養(yǎng)學(xué)生參與科學(xué)實驗的激情，真正實現(xiàn)小學(xué)STEAM教育的高效性。

STEAM理念強(qiáng)調(diào)將科學(xué)技術(shù)等一系列內(nèi)容與學(xué)習(xí)相互融合，在真實的教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生探究和解決問題的能力，實現(xiàn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的教育目的。在開展小學(xué)科學(xué)教育的過程中，要嚴(yán)格貫徹STEAM理念，將課堂情境和生活實際相融合，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的動手能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的發(fā)展思維。

一、開展以學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為核心的科學(xué)課項目式教學(xué)

小學(xué)的科學(xué)課程將很多有趣的科學(xué)事物列為一個專門的領(lǐng)域，例如地球生物科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)等?？茖W(xué)課程就是在培養(yǎng)和提倡學(xué)生面對新事物的探究能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)、理解科學(xué)，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中應(yīng)用科學(xué)，具備一定的創(chuàng)新和實踐的動手能力。因此，開展以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目的的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，STEAM理念營造的教學(xué)情境就顯得非常重要。

在學(xué)習(xí)的過程中，教師要時刻銘記教學(xué)課堂與實際相結(jié)合，這樣就能拉近科學(xué)課程和現(xiàn)實之間的距離。STEAM教育具有情境性的特征，它不是抽象的，科學(xué)課程就是把生活中比較有趣的現(xiàn)象或?qū)嵗贸橄蟮恼Z言表達(dá)出來，但在實際的教學(xué)過程中，教師還要將生活實際融入課堂，這樣才能讓學(xué)生更好地理解。如果只是講解課堂內(nèi)容，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對困難，就降低了學(xué)生對于科學(xué)知識實用性層面的認(rèn)知。

例如在教學(xué)《光和影》這節(jié)課的過程中，教師可以用皮影戲或者手影的方法帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)。在開課之初，就用這種方式把學(xué)生思維首先帶到課堂上，讓學(xué)生在課堂中活動起來，感受到生活中光和影子真實存在的特點，把這些特點記錄下來，再回到教科書中，學(xué)生就能很容易地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，探究影子的形成特點。在課程結(jié)束前，讓學(xué)生自主尋找生活中常見的例子，通過課堂和實際生活的密切聯(lián)系，給學(xué)生提供一個解決現(xiàn)實問題的新方法，不斷地激發(fā)個人智慧。

二、組織各種教學(xué)活動，推動科學(xué)課項目式教學(xué)

新課程的標(biāo)準(zhǔn)著重在技術(shù)和工程的領(lǐng)域來推動學(xué)習(xí)，主要就是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及發(fā)散性思維的創(chuàng)造能力。告訴學(xué)生STEAM的含義，STEAM中的S就是科學(xué)， T就是技術(shù)，E就是工程，A就是藝術(shù)，M就是數(shù)學(xué)，將這5個領(lǐng)域滲透到科學(xué)學(xué)科的每一個學(xué)習(xí)過程中，使設(shè)計和制造活動以及小學(xué)科學(xué)情境教學(xué)都能夠更加有效地開展。

例如制造一個計時器，學(xué)生首先要明白的就是機(jī)械手表的工作原理，了解和科學(xué)有關(guān)的概念，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣;其次就是計時器的內(nèi)部構(gòu)造，用整體的齒輪軸制作成模型，在制作的過程中讓學(xué)生掌握技術(shù)的知識要領(lǐng)，通過大家共同研究和交流制訂的設(shè)計方案來制作。教師要將工程和藝術(shù)的學(xué)習(xí)思想帶到課程中來，制作出來的計時器不僅要走時準(zhǔn)確，而且要美觀大方，通過科學(xué)的思想來帶領(lǐng)學(xué)生展開相關(guān)的研究和制作。

三、通過實踐探究，拓展科學(xué)課項目式教學(xué)

STEAM教學(xué)方法是一種新型的教學(xué)模式。它的出現(xiàn)就是為了改善小學(xué)科學(xué)學(xué)科中的教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓整體的教學(xué)模式更具有開放性;它有助于學(xué)生開展小組的分工和拓展，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗;有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，真正將小學(xué)生的科學(xué)學(xué)科項目式教學(xué)拓展到生活實際中，做到學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，認(rèn)識到科學(xué)的重要性。

比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起制作一臺小賽車。設(shè)計之初告訴學(xué)生賽車所要使用的動力來源、它的框架組織，以及制作賽車所需要的材料。學(xué)生在制作的過程中不斷地掌握技巧，教師在這個過程中要多加指導(dǎo)，從設(shè)計到制造的全過程要和學(xué)生共同參與，引導(dǎo)學(xué)生掌握STEAM中的相關(guān)知識和技能。在實驗活動以外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間設(shè)計制造小賽車的方案，觀看真實的賽車制造過程，積極準(zhǔn)備相關(guān)材料，分組開展制作，學(xué)習(xí)其他學(xué)生的成功經(jīng)驗，培養(yǎng)動手能力，真正將課堂情境教學(xué)做到持續(xù)探究和實踐擴(kuò)展，更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與合作能力。

總的來說，STEAM理念就是讓學(xué)生的課本和生活實際相結(jié)合的項目式學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生通過實際動手來解決一些科學(xué)問題。為了保證STEAM教育理念真正發(fā)揮作用，還要對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)教學(xué)水平。

STEAM理念是新課改教學(xué)目標(biāo)中素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。這種教學(xué)理念，在小學(xué)科學(xué)情境的教學(xué)過程中，能夠加快教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。通過對于問題的研究，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到小組的學(xué)習(xí)指導(dǎo)活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及合作能力，促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升。