科學(xué)STEM課程開(kāi)發(fā)案例

韓梅玲

教材簡(jiǎn)解

本課內(nèi)容由三個(gè)部分構(gòu)成：一是火山和地震;二是火山和地震成因;三是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)。

學(xué)情分析

學(xué)生在平時(shí)的安全教育活動(dòng)中也會(huì)接觸火山和地震的信息，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的前概念水平。五年級(jí)學(xué)生大部分對(duì)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)與地貌變化之間的關(guān)系很陌生，靠假說(shuō)和驗(yàn)證形成理論，但是他們對(duì)于此課題卻是非常感興趣的。

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)模擬板塊運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，理解地形地貌形成原因。

地球表面的變化有時(shí)是劇烈的，有時(shí)是緩慢的。

教學(xué)重點(diǎn)

火山和地震是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的，會(huì)改變地球表面的地形。

教學(xué)難點(diǎn)

地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的地形地貌。

設(shè)計(jì)理念

火山和地震形成及其引起的地形變化較為抽象，但是卻格外地吸引學(xué)生。因此在引入新課部分，通過(guò)領(lǐng)略各地不同地形，來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。以文字材料、視頻、圖片等形式展現(xiàn)火山和地震。設(shè)計(jì)了有趣形象的演示實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展了分組模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證大陸板塊相互碰撞、分離、平移。將課本中的內(nèi)容進(jìn)行了提升，加入了工程的概念，讓學(xué)生利用簡(jiǎn)單易懂的實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)對(duì)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。

教學(xué)過(guò)程

一、了解地形，引入新課

學(xué)生觀看《地形》視頻。

（學(xué)生缺少第一課地形的知識(shí)基礎(chǔ)，播放《地形》視頻旨在讓學(xué)生領(lǐng)略壯麗河山的同時(shí)，重點(diǎn)了解常見(jiàn)的地形：草原、高原、山脈、山嶺、海溝、裂縫等。學(xué)生對(duì)地形有一定的了解后自然關(guān)注其變化。）

疑問(wèn)：江蘇地形主要以平原為主。那為什么會(huì)有各種各樣的地形呢？哪種力量使地形發(fā)生了變化呢？

板書(shū)：？引起了地形變化

（沒(méi)有展示全部課題，而是將重點(diǎn)內(nèi)容以問(wèn)號(hào)表示，目的是激發(fā)學(xué)生尋找真相的欲望，同時(shí)學(xué)生也明白了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。）

二、獨(dú)立學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流

帶著問(wèn)題獨(dú)立學(xué)習(xí)48頁(yè)——火山和地震，然后小組內(nèi)交流完善下表：

（通過(guò)表格，學(xué)生對(duì)火山和地震事件的學(xué)習(xí)具有目的性，使問(wèn)題具有指向性。）

小組代表交流匯報(bào)：

通過(guò)上述事例，火山、地震使地形發(fā)生變化了嗎？

交流學(xué)生已知的其他的地震和火山事例。

學(xué)生觀看《火山噴發(fā)》和《地震》的視頻。

（讓學(xué)生具體直觀地感受火山噴發(fā)和地震來(lái)臨時(shí)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注火山和地震怎樣改變地形地貌。）

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，本課的問(wèn)題解決了嗎？

（教師引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，開(kāi)掘問(wèn)題的深度，突出重點(diǎn)，即下個(gè)問(wèn)題。）

哪種力量導(dǎo)致了火山的噴發(fā)和地震的發(fā)生？

三、模擬實(shí)驗(yàn)，突破難點(diǎn)

學(xué)生猜測(cè)成因：引起火山和地震的原因是什么呢？

（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，根據(jù)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽合理的猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究的科學(xué)精神。）

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：49頁(yè)一、二兩段內(nèi)容。

學(xué)習(xí)完畢后完成教師課件上的內(nèi)容填空。

（這部分知識(shí)點(diǎn)對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常抽象。一是不能直接觀察地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng);二是缺乏這類(lèi)自然現(xiàn)象的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教師有必要通過(guò)視頻和演示實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解這部分內(nèi)容。）

教師播放視頻：《地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)》

模擬火山噴發(fā)：在可樂(lè)瓶蓋上戳一個(gè)小孔，用手堵住孔并劇烈搖晃瓶身，學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子內(nèi)的液體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象后松開(kāi)手。

（這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)是非常震撼的，學(xué)生需要做的是通過(guò)對(duì)比，知道可樂(lè)瓶哪部分分別對(duì)應(yīng)地球的哪部分結(jié)構(gòu)，知道模擬實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。當(dāng)學(xué)生明白可樂(lè)的每一部分模擬的是地球的哪些結(jié)構(gòu)，就可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)輕松地驗(yàn)證火山噴發(fā)的原因，通過(guò)設(shè)計(jì)將科學(xué)、技術(shù)、生活教育有機(jī)融合。）

學(xué)生學(xué)習(xí)教材49頁(yè)灰色框內(nèi)內(nèi)容。

分組模擬大陸板塊形成：在水面上放紙，用吸管往紙下的水中吹氣。

（此部分知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系力學(xué)，通過(guò)模擬感受地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量致使大陸分裂成板塊，為大陸板塊碰撞、分離、平移做好準(zhǔn)備。也為學(xué)生后期學(xué)習(xí)激發(fā)了興趣、豐富了必要的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生嘗試多樣的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)跨越學(xué)科界限。）

分組實(shí)驗(yàn)

模擬大陸板塊碰撞：兩塊毛巾疊放在一起，從毛巾的兩端向中間擠壓。

模擬大陸板塊分離和平移：三色橡皮泥上下疊在一起后用手從兩端往外拉。

（學(xué)生親自擠壓毛巾，看到中部毛巾緩緩升起，見(jiàn)識(shí)了大陸板塊相互碰撞形成高山、山脈等地形。拉伸橡皮泥見(jiàn)識(shí)大陸板塊分離形成了溝壑、裂谷等地形。通過(guò)橡皮泥平移見(jiàn)識(shí)了大陸板塊運(yùn)動(dòng)引起的高原、瀑布等地形。自然融合了科學(xué)、技術(shù)、工程等方面的學(xué)科知識(shí)，綜合以上動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)，學(xué)生理解了地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起板塊運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致了地表形態(tài)的巨大變化。）

各小組：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果;驗(yàn)證：地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起了地形變化。

（通過(guò)小組匯報(bào)，及時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，驗(yàn)證地形變化的形成原因。）

板書(shū)：地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化

總結(jié)延伸

學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)本課的動(dòng)手和動(dòng)腦學(xué)習(xí)，了解地球滄海桑田的巨變。還有哪些期待解決的問(wèn)題？

（鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)收集關(guān)于火山和地震的資料并相互交流。為過(guò)渡到下一課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）