實(shí)驗(yàn)操作　培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的路徑

呂鳴飛

實(shí)驗(yàn)操作是小學(xué)科學(xué)學(xué)科的重要組成內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。因此，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)中，教師要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度為指導(dǎo)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與探究能力。文章從四個方面簡要分析了小學(xué)科學(xué)中實(shí)驗(yàn)操作對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑。

一、明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

做任何一件事都要先制定明確的目標(biāo)。只有在明確目標(biāo)的引導(dǎo)下，才能有效行事，學(xué)習(xí)當(dāng)然也是一樣，沒有目標(biāo)的引導(dǎo)，學(xué)生會迷失方向。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要先明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生順利操作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。例如，在教學(xué)《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》這一課內(nèi)容時，在教學(xué)開始前，教師要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過提問的方式引發(fā)學(xué)生思考。如，提出“誰知道人體一共有多少塊骨頭？”“骨頭內(nèi)部還有什么物質(zhì)或結(jié)構(gòu)？”等問題，在問題的引導(dǎo)下學(xué)生對本課即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容會有一定的了解。在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生動手摸一摸自己身體的骨骼，然后講解人體骨骼的分布和組成等內(nèi)容。教師可以為學(xué)生提供一些動物骨骼模型，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)理論知識邊仔細(xì)觀察模型，在學(xué)生掌握理論知識后，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生嘗試動手將骨骼拼湊完整。這樣，在實(shí)驗(yàn)操作的輔助下，就能有效促進(jìn)教學(xué)效率的提升，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生先仔細(xì)地觀察然后動手操作，在實(shí)驗(yàn)操作中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果教師能引入貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，就能有效激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，同時有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。例如，在“制作一個一分鐘的計(jì)時器”這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，為了激發(fā)學(xué)生的參與興趣，教師組織學(xué)生制作沙漏，就能調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對制作沙漏非常感興趣，有些學(xué)生甚至還有一定的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)操作中融入學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，可以確保實(shí)驗(yàn)操作活動順利開展。在實(shí)驗(yàn)時，要為學(xué)生準(zhǔn)備好所需的材料，如水鐘、剪刀、膠帶等;教師不能忽視對學(xué)生的引導(dǎo)以及激發(fā)學(xué)生的想象力，要引導(dǎo)學(xué)生在制作中思考如何有效控制物體的流量，以及設(shè)計(jì)出獨(dú)具個性的計(jì)時器造型，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。引入貼合學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，又能拓寬學(xué)生的視野，同時學(xué)生還能深刻地認(rèn)識到科學(xué)知識在生活中的重要作用，這對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要意義。

三、利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，有時會用到很多的工具，由于受到實(shí)際情況的影響，很多實(shí)驗(yàn)無法在課堂中有效開展，這時便需要用到多媒體技術(shù)，以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展。例如在教學(xué)“種子的萌發(fā)”這一內(nèi)容時，種子萌發(fā)的過程在短時間內(nèi)我們是無法看到的，因而這個實(shí)驗(yàn)無法順利完成。這時，教師就可以采用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放種子萌發(fā)的視頻，視頻能很好地展示種子萌發(fā)的過程，這種方式與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比較，會為學(xué)生帶來更多的幫助，幫助學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識和實(shí)驗(yàn)原理，有效吸引學(xué)生課堂注意力。此外，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師要注重對學(xué)生探究興趣的培養(yǎng)，學(xué)生只有產(chǎn)生了想要主動探究的興趣，才能確?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)操作順利開展?；诖?，教師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，吸引學(xué)生主動探究。例如在教學(xué)“探索馬鈴薯沉浮的原因”這一內(nèi)容時，在實(shí)驗(yàn)開始前，教師將準(zhǔn)備好的馬鈴薯放入裝滿水的燒杯中，學(xué)生直觀地看到馬鈴薯在燒杯中呈現(xiàn)下沉的狀態(tài)，這時，教師如果告訴學(xué)生，用一種粉末可以讓馬鈴薯浮起來，學(xué)生會感覺非常好奇。在接下來的實(shí)驗(yàn)操作中，教師將粉末加入燒杯中攪拌，學(xué)生看到馬鈴薯竟然慢慢地浮起來了，這時學(xué)生的探索熱情非常高漲。之后，引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)操作，觀察馬鈴薯浮起來的現(xiàn)象，并分析這種粉末是什么，以及馬鈴薯浮起來的原因，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，促進(jìn)教學(xué)活動順利有效地開展。

四、規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)中的儀器，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中常用到的儀器有溫度計(jì)、酒精燈、燒杯、試管、滴管等。在實(shí)驗(yàn)開展時，教師要確保學(xué)生掌握這些器材的正確使用方法，體現(xiàn)出科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。因此，在開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)前，教師要為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)儀器的正確使用方法和需要注意的事項(xiàng)，從而確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中規(guī)范地使用。例如在教學(xué)“溫度與氣溫”這節(jié)內(nèi)容時，教師要先為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的使用方法，在生活中學(xué)生對溫度計(jì)并不陌生，但是對于實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)學(xué)生了解得并不多，更沒有使用過。因此，教師要為學(xué)生詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)的特點(diǎn)和使用方法。可以先以提問的方式引發(fā)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)與生活溫度計(jì)有哪些區(qū)別？以此引發(fā)學(xué)生主動深入了解實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)使用方法。每一種實(shí)驗(yàn)儀器都有其正確規(guī)范的使用方法，只有規(guī)范操作才能夠確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，教師要在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

總之，在素質(zhì)教育背景下開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。通過實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力;通過實(shí)踐驗(yàn)證科學(xué)理論知識，在實(shí)驗(yàn)中扎實(shí)掌握科學(xué)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心能力的提升。