追求最佳教學效果　提升學生科學課學習體驗度

酈華

在現(xiàn)代教育背景下，信息技術資源被廣泛應用到各個學科的教學中，這充分說明信息技術具有優(yōu)質(zhì)的教學潛力。教師要通過對信息技術的有效應用，帶給學生更好的學習體驗。從小學科學課堂教學角度來看，信息技術在課堂中的應用需要從多個角度入手，具體實施方法需要教師根據(jù)課堂教學評估予以選擇，以求獲得最佳的教學效果，提升學生的學習體驗度。

一、用好信息技術，激發(fā)學生學習興趣

在小學科學課堂教學中，激發(fā)學生的學習興趣是保證課堂教學效果的重要前提?？紤]到小學生的認知水平和思維能力，教師在興趣激發(fā)環(huán)節(jié)一定要突出科學知識的魅力，讓學生產(chǎn)生認知沖突。在綜合考慮各方面課堂因素的基礎上，我認為，信息技術是此環(huán)節(jié)中具優(yōu)勢的教學方法，教師要有針對性地對其加以應用，以求完成對學生學習興趣的激發(fā)。

如在“各種各樣的巖石”教學之前，因為學生之前并未接觸過此方面的知識，如果教師只是單純依靠教材進行傳統(tǒng)講解的模式進行授課，學生并不能夠完成對課堂教學內(nèi)容的全面了解，這會影響他們的學習熱情和態(tài)度。為了激發(fā)學生的學習熱情，我選擇運用信息技術為他們展示生活中的巖石?？紤]到學生的認知興趣，我會專門選擇具有代表性的巖石圖片進行展示，讓學生以最直觀的方式感受和體會到巖石的獨特魅力，由此來完成對他們學習興趣的激發(fā)。又如，在進行“我們關心天氣”的教學時，我就在課堂導入階段運用信息技術為學生呈現(xiàn)出了不同的天氣狀態(tài)，如晴天、陰天、下雨、雷陣雨、下雪等。在該視頻的輔助下，學生不僅可以將課堂與現(xiàn)實生活聯(lián)系到一起，他們對于不同天氣的情感認知也獲得了進一步提升，這讓學生具備了自己的主觀判斷，同時還能夠以更好的狀態(tài)去進行接下來的知識學習，小學科學學科的課堂教學目標由此得以實現(xiàn)。

二、用好信息技術，促進師生高效互動

在小學科學課堂教學中，用好信息技術能夠提升師生之間的互動效果，這對于提升課堂教學質(zhì)量、實現(xiàn)素質(zhì)教育目標起到了非常關鍵的作用。目前，存在部分教師運用信息技術授課效果達不到理想效果的情況。我認為，這一問題的出現(xiàn)是因為教師沒有做好教學設計，同時對于課堂的掌控力過于薄弱，以至于科學課堂沒有收到理想的效果。所以，想要在科學課堂上用好信息技術，并讓學生在信息技術的輔助下，更好地完成對科學知識探究，教師就必須發(fā)揮好自己在課堂中的作用。

如在“食物在體內(nèi)的旅行”教學時，為了帶給學生更好的認知體驗，我就在課堂教學環(huán)節(jié)中，運用信息技術為學生呈現(xiàn)了食物在體內(nèi)旅行的Flash，讓他們可以跟著食物一起去“旅行”，并在這一過程中完成對人體構造的理解，來提升課堂教學效果。在這一環(huán)節(jié)中，為了保證學生與我之間的良好互動，我會引導他們?nèi)ニ伎己腕w驗，每當食物“旅行”到一個器官時，我就讓他們用自己的手，去摸一摸自己身體對應的位置，來幫助他們獲得更好的認知體驗，由此來實現(xiàn)課堂教學效果的提升，實現(xiàn)高效互動的課堂教學目標。

三、用好信息技術，強化學生知識理解

在小學教育階段，由于學生的思維能力有限，他們對知識的理解是影響教學效果的重要因素。在實際教學過程中，為了帶給學生更好的學習體驗，教師應做到既用好信息技術，又能夠給予學生有效的指導，讓他們以更好的狀態(tài)去進行科學知識的學習和理解，由此來達到理想的課堂教學目標。如，在進行“沉浮與什么因素有關”的教學時，我就在運用信息技術為學生展示物體浮沉狀態(tài)的基礎上，引導他們先與我一起進行思考。由于他們的思維能力有限，僅憑自主思考根本無法完成知識探究。在此基礎上，我運用信息技術為學生進行實驗展示，實驗分為兩個步驟，第一個步驟是將一個鐵球和鐵片放在天平上稱重，學生發(fā)現(xiàn)鐵球和鐵片一樣重。之后，視頻中鐵球和鐵片被放置到同一個水盆中，學生發(fā)現(xiàn)鐵球直接沉底，而鐵片就漂在了水面上，這讓他們陷入思考。之后，我以交流的方式對學生進行引導，讓他們將關注度從重量、形狀等方面遷移到表面積上，這讓學生恍然大悟，并完成了本課知識內(nèi)容的有效學習。

四、用好信息技術，引導學生應用知識

在小學科學課堂教學中，為了進一步提升學生的課堂學習效果，教師要通過對信息技術的有效應用，實現(xiàn)對學生科學知識應用能力的培養(yǎng)。如在進行“月相變化”的教學后，我就在課后訓練階段為學生布置了“設計和制作月相盤”的實踐作業(yè)。在完成該作業(yè)的過程中，學生可以隨時登陸班級線上教育系統(tǒng)，查找關于月相的知識，以最直觀的方式看到月相的變化過程，并以此為基礎完成自己手工的設計制作，這為他們的課堂學習進步帶來極大幫助。在實際教學中，為了突出學生的學習效果，教師在進行課后作業(yè)批改時，一定要采取鼓勵式評價，讓學生真切感受到自己在科學學科中的付出能夠通過作業(yè)被教師所看到和認可，從而進一步實現(xiàn)對學生的學習動力激發(fā)，推動了小學科學課堂素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。

綜上所述，在小學科學課堂教學中用好信息技術資源，能夠顯著提升學生的課堂學習效果，這對于推動小學科學教學水平進步、實現(xiàn)素質(zhì)教育目標具有重要意義。在實際工作中，教師要做好對學生認知需求、思維水平的分析，在保證他們可以有效理解科學知識原理的同時，為他們提供更多的知識探究和應用機會;要讓學生在良好學習體驗的幫助下，獲得科學素養(yǎng)的進步與提高，從真正意義上實現(xiàn)小學科學學科的素質(zhì)教育目標。