貴州省大學(xué)生生命意義感及科普需求現(xiàn)狀調(diào)查

婁春菊 金亭旭 吳潔玲 洪瀟瀟 王妤煜

摘 要：本研究通過問卷調(diào)查的方法，對貴州省大學(xué)生生命意義感及科普需求進(jìn)行調(diào)查，目的是了解貴州省大學(xué)生生命意義感和科普需求的基本情況，分析當(dāng)前大學(xué)生對科普內(nèi)容、科普渠道、科普方式的需求狀況，深度探索大學(xué)生科普需求的特點(diǎn)和當(dāng)前科普工作存在的不足，結(jié)合本團(tuán)隊正在探索的科普方式，為科普的推進(jìn)提供一些參考性意見和建議，從而對公眾學(xué)習(xí)科普知識，提高健康素養(yǎng)，體會生命的意義起到一定的積極作用。調(diào)查結(jié)果表明，貴州省大學(xué)生生命意義感薄弱，高校對大學(xué)生開展生命教育已迫在眉睫;貴州省大學(xué)生對科普基地的需求大，但由于科普基地數(shù)量少、館藏不夠豐富或是活動形式不夠新穎等，不能滿足大學(xué)生的科普需求。

關(guān)鍵詞：生命意義; 生命科普; 生命教育; 科普需求; 科普基地

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）8-111-003

健康是每個人成長和實現(xiàn)自我價值的基礎(chǔ)，是國家富強(qiáng)和人民安康的重要標(biāo)志。在國務(wù)院2019年印發(fā)的《關(guān)于實施健康中國行動的意見》以及相關(guān)的配套文件中提出了健康中國行動到2022年和2030年的總體目標(biāo)，明確實施15項專項行動，并且將“健康知識普及行動”作為15項行動中的第一項，指出“普及健康知識，提高全民健康素養(yǎng)水平”是提高全民健康水平最根本、最經(jīng)濟(jì)、最有效的措施之一。

2020年，新冠肺炎疫情的爆發(fā)讓“生命”這個永恒的話題再一次出現(xiàn)在公眾視野。在目睹或經(jīng)歷了生與死的考驗后，越來越多的人開始思考生命的意義。

因此，普及健康知識，提高全民健康素養(yǎng)水平，引導(dǎo)人們就“生命科學(xué)、生命科普、生命教育、生命健康”等問題進(jìn)行思考，從而體會生命的意義勢在必行。

1.研究目的及意義

受自然條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、人員構(gòu)成等因素的影響，不同地區(qū)公眾對科普知識的需求存在差異。西南地區(qū)作為中國科普工作的主要陣地，其科普工作的高效推進(jìn)對西南地區(qū)乃至全國都具有重要意義[1]。貴州省地處西南地區(qū)，公民科學(xué)素質(zhì)水平5.01%，明顯低于全國平均水平8.47%[2]。新時代的大學(xué)生是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是未來社會的中堅力量，決定著社會的發(fā)展與進(jìn)步，因此，提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力至關(guān)重要，而生命教育是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要組成部分之一，身心健康是大學(xué)生未來走向社會的根本基礎(chǔ)[3]。因此本文研究目的是了解貴州省大學(xué)生生命意義感和科普需求的基本情況，分析當(dāng)前大學(xué)生對科普內(nèi)容、科普渠道、科普方式的需求狀況，深度探索大學(xué)生科普需求的特點(diǎn)和當(dāng)前科普工作存在的不足，結(jié)合本團(tuán)隊正在探索的科普方式，為科普的推進(jìn)提供一些參考性意見和建議，從而對公眾學(xué)習(xí)科普知識，提高健康素養(yǎng)，體會生命的意義起到一定的積極作用。

2.研究設(shè)計與方法

2.1問卷設(shè)計及發(fā)放

本研究主要面向貴州省大學(xué)生開展生命意義感與科普需求分析。課題組整理和研讀了當(dāng)前科普需求和科普活動的相關(guān)文獻(xiàn)資料，在借鑒和吸收優(yōu)秀研究成果的基礎(chǔ)上，采用自制《貴州省大學(xué)生生命意義感及科普需求現(xiàn)狀調(diào)查》問卷的形式，進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查問卷共設(shè)題目27個，內(nèi)容包括“基本信息”“生命意義”“科普內(nèi)容”“科普渠道”“科普基地”等多個方面。力圖在得到真實有效的問卷結(jié)果的基礎(chǔ)上，多層面總結(jié)歸納大學(xué)生生命意義感現(xiàn)狀及對科普知識的需求特征，并為大學(xué)生生命科普需求工作提出參考性意見和建議。

調(diào)查以線上調(diào)查為主，采用線上線下相結(jié)合的調(diào)查方式。線上調(diào)查通過問卷星發(fā)放調(diào)查問卷，線下調(diào)查采取走訪調(diào)研形式進(jìn)行。

2.2問卷設(shè)計

問卷采用3個維度進(jìn)行調(diào)查。

2.2.1生命意義。內(nèi)容包含意義體驗和意義尋求兩個維度。意義體驗測量個體對生命是否有意義的體驗程度，如“您認(rèn)為自己的存在是？”意義尋求測量個體尋找生命意義的動機(jī)程度，如“在達(dá)到生活目標(biāo)的路途上，您？”

2.2.2科普需求。內(nèi)容包括科普內(nèi)容需求、科普渠道需求、科普設(shè)施需求和科普形式需求等幾個方面。如“您一般關(guān)注的科普話題是？”“您通過哪種方式接受生命科普？”等。

2.2.3科普基地。內(nèi)容包括參觀科普基地的目的、頻率以及希望的解說方式等幾個方面。如“您參觀科普基地的目的是？”

3.調(diào)查結(jié)果分析

此次調(diào)查通過問卷星發(fā)放問卷1052份，回收問卷1052份，有效問卷1051份，回收問卷有效率為99.9%，最終納入1051份調(diào)查問卷采用SPSS19.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理分析。問卷Cronbachα系數(shù)為0.826>0.8（如圖1），提示本次調(diào)查問卷信度非常好。使用KMO和Bartlett檢驗進(jìn)行效度驗證得出（如圖2），Bartlett球形度檢驗p=0.000<0.01，近似卡方值為26717.071，提示本次調(diào)查問卷各問題之間存在顯著相關(guān)關(guān)系，KMO值為0.807>0.8，提示數(shù)據(jù)選取合適，通過了KMO檢驗測試。

3.1基本信息

問卷的基本信息調(diào)查包括性別、年齡、職業(yè)等內(nèi)容。1051份有效問卷中，在調(diào)查對象的性別構(gòu)成方面，男性304人，占總?cè)藬?shù)的28.9%;女性747人，占總?cè)藬?shù)的71.1%。調(diào)查對象年齡在各個年齡階段均有分布，其中，19～40歲為主要人群，占全部調(diào)查對象的67.6%，13～18歲人群占26.0%，41～60歲人群占比4.5%，61歲及以上人群占1.8%，12歲及以下人群在本次調(diào)查中涉及最少，占全部人群比例為0.2%。在調(diào)查對象的職業(yè)構(gòu)成方面，以學(xué)生為主要人群，占比為89.0%;其次是教師，占比9.3%;其他職業(yè)共占比1.7%。

3.2結(jié)果分析

3.2.1貴州省大學(xué)生生命意義感薄弱

（1）如圖3，數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生在生活中尋找意義、目標(biāo)或使命的能力中主要集中在“較強(qiáng)”和“一般”，分別占比40.8%和34.5%。雖然大多數(shù)學(xué)生有一般及以上的尋找意義、目標(biāo)或使命的能力，但仍然還有一部分大學(xué)生此項能力較差。

（2）在對自己現(xiàn)況認(rèn)識中，只有58.7%的大學(xué)生認(rèn)為自己正在逐步邁向成功，而“一籌莫展”和“得過且過”的累積百分比高達(dá)41.3%，提示有將近一半的大學(xué)生對自己的現(xiàn)況感到迷茫。

（3）如圖，在認(rèn)為自己存在的意義中，選擇“有一定意義”和“正在逐步邁向成功”的人占據(jù)了絕大部分，但仍有5.6%的大學(xué)生認(rèn)為自己的存在“空虛且毫無意義”，處于極端水平。

以上三項，即“在生活中尋找意義或使命的能力”“對自己的現(xiàn)況認(rèn)識”以及“對自己存在意義的理解”均是生命意義感強(qiáng)弱的外在體現(xiàn)，調(diào)查結(jié)果顯示，貴州省大學(xué)生生命意義感薄弱，生命教育需要加強(qiáng)。

3.2.2貴州省大學(xué)生對生命科普的了解程度有待進(jìn)一步提升

關(guān)于對生命科普的了解程度，大部分人認(rèn)為自己對科普的了解程度為一般了解和了解一點(diǎn)，占比分別為43.3%和34.5%，只有16.9%的人認(rèn)為自己比較了解，認(rèn)為自己完全不了解的人群占比5.2%。結(jié)果提示貴州省大學(xué)生對生命科普的了解程度有待進(jìn)一步提升，應(yīng)加強(qiáng)生命科普在大學(xué)生中的傳播。

3.2.3貴州省大學(xué)生對科普內(nèi)容的需求穩(wěn)定而集中

關(guān)于科普的必要性，調(diào)查結(jié)果顯示，大部分人認(rèn)為最主要在于大眾素質(zhì)提升、打破領(lǐng)域界限以及傳播文化等方面，響應(yīng)國家以及其他方面則較少。

在關(guān)注的科普話題和最需要的科普知識方面，調(diào)查顯示（如圖4），健康與醫(yī)療、食品安全以及應(yīng)急避險這三類科普話題位列前三;其次是前沿技術(shù)和信息科技等。提示大多數(shù)人認(rèn)為健康與醫(yī)療、食品安全和應(yīng)急避險是目前關(guān)注最多，也是最需要的科普知識。總體來看，貴州省大學(xué)生對科普內(nèi)容的需求點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)較穩(wěn)定而集中，集中于健康與醫(yī)療、食品安全、應(yīng)急避險這三項內(nèi)容，這與張禮建[1]等研究結(jié)果一致。在調(diào)查中，絕大部分人認(rèn)為現(xiàn)在科普信息表達(dá)存在內(nèi)容更新不及時、不夠真實可靠以及不夠貼近生活等問題。以上結(jié)果表明，大學(xué)生比較關(guān)注實用性和與自身健康安全密切相關(guān)的科普內(nèi)容，這也反映出了馬斯洛的心理需求層次中的對生理安全的最基本需求。

3.2.4貴州省大學(xué)生對科普渠道的需求呈信息化趨勢

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在以下幾種方式中（如圖5），通過互聯(lián)網(wǎng)接受生命科普的人群占比最多，達(dá)到了82.59%;大學(xué)生信任度最高的生命科普方式是紙質(zhì)書刊和科普講座，其次才是互聯(lián)網(wǎng)。貴州省大學(xué)生對科普知識形式的選擇呈現(xiàn)多元化，但具有一定的偏向性：在線下獲取科普知識的方式中，知識競答、科技競賽，健康咨詢、義診、科普講堂等方式更能吸引大學(xué)生的眼球;如果使用手機(jī)獲得科普知識，一半以上的大學(xué)生會選擇帶有圖片的文章和短視頻。84.3%的人認(rèn)為自己從網(wǎng)絡(luò)上只能找到部分所關(guān)心的科普知識。以上結(jié)果表明，互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生獲取科普內(nèi)容最常用的渠道，貴州省大學(xué)生對科普渠道的需求呈信息化趨勢，和其他渠道相比，互聯(lián)網(wǎng)具有可自主搜索、信息量大和即時高效等特點(diǎn)，更能滿足當(dāng)前新媒體時代大學(xué)生的需求;雖然目前互聯(lián)網(wǎng)是大學(xué)生接受生命科普最常用的方式，但其可信度卻低于紙質(zhì)書刊和科普講座等由專業(yè)人士直接參與的科普方式，調(diào)查對象表示，部分網(wǎng)絡(luò)科普知識不夠系統(tǒng)全面，甚至?xí)霈F(xiàn)錯誤信息，導(dǎo)致花費(fèi)時間成本較高或獲取信息失敗。

3.2.5貴州省大學(xué)生對科普基地需求大

91.91%的人表示，如果周圍有科普基地，自己愿意去參觀。以上結(jié)果表明，貴州省大學(xué)生對科普基地的需求大，認(rèn)為參觀科普基地可以從多方面提升個人思想境界。但由于科普基地數(shù)量少、館藏不夠豐富、專業(yè)講解人員的缺乏以及活動形式不夠新穎等，現(xiàn)存的科普基地已不能滿足大學(xué)生的科普需求。

3.2.6參觀科普基地可提高貴州省大學(xué)生對生命意義的認(rèn)識

在調(diào)查對象中，有76.2%的人表示參觀過貴州醫(yī)科大學(xué)生命科學(xué)館。且關(guān)于參觀時的解說方式，調(diào)查對象更傾向于人工講解，占比達(dá)到50.05%，認(rèn)為通過人工講解能更生動詳細(xì)地了解到科普知識，并能就感興趣或不清楚的知識與講解員進(jìn)行即時溝通。生命科學(xué)館展區(qū)中，給參觀者留下最深刻印象的是解剖學(xué)展區(qū)（如圖6），提示調(diào)查對象對人體本身身體結(jié)構(gòu)在意和好奇程度較高。84.02%的參觀者表示，在參觀完生命科學(xué)館后對生命以及生命意義有了新的認(rèn)識，感受到生命的魅力和神圣，更加了解生命角色的重要。貴州醫(yī)科大學(xué)生命科學(xué)館位于貴州醫(yī)科大學(xué)南校區(qū)，是西南地區(qū)著名的科普基地之一，這也證明了參觀科普基地能提高貴州省大學(xué)生對生命意義的認(rèn)識。

4.討論

近年來，大學(xué)生吸毒、暴力、自殺、自殘等問題頻現(xiàn)。有臨床研究表明，提高生命意義感有助于個體擺脫自殺意念，減少自殺企圖[4]。從調(diào)查結(jié)果看，貴州省大學(xué)生生命意義感薄弱，高校對大學(xué)生開展生命教育已迫在眉睫。目前，國內(nèi)外學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為，生命教育的核心理念是“關(guān)于生命的教育”[5]。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，貴州省大學(xué)生對生命科普的了解不多，這可能與大部分學(xué)生僅滿足于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而忽略了科普知識的積累等因素有關(guān)。

貴州省大學(xué)生對科普基地的需求大，但由于科普基地數(shù)量少、館藏不夠豐富或是活動形式不夠新穎等，不能滿足大學(xué)生的科普需求。參觀科普基地能提高貴州省大學(xué)生對生命意義的認(rèn)識。綜上，建設(shè)一個館藏豐富、活動形式新穎的科普基地勢在必行。

本課題組以貴州醫(yī)科大學(xué)生命科學(xué)館為依托進(jìn)行過多次生命科普活動的嘗試，從活動反饋來看，截至目前，參與者活動前后的生命意義感和科學(xué)健康素養(yǎng)水平均有提高，但整體學(xué)生的生命意義感和科學(xué)健康素養(yǎng)水平是否提高還有賴長期探索。

成果來源：2020年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目

參考文獻(xiàn)：

[1]張禮建，冉歡.西南地區(qū)公眾科普需求現(xiàn)狀研究——基于3757份問卷的調(diào)查分析[J]高等建筑教育，2019，28（06）：171-182

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