田媛
如果說每一名小學生都是一株等待栽培養(yǎng)育的小樹苗,那么低年級的小學生則是剛剛發(fā)芽冒尖的“新綠”。他們剛剛踏入小學,對班集體的概念較為陌生,自律和他律能力都比較薄弱。如何帶好低年級,如何任用和培養(yǎng)低年級小干部?這是一個令班主任頭疼的問題。
在小學低年級的班級管理中,我認為應該組建班干部團隊而不是班委,建設一支“大范圍、多角度、人數(shù)多”的親民化團隊,盡量做到人人有職務,人人有專長。
我結合自己培養(yǎng)班級小干部的實際工作,總結了如下感悟和策略。
十日畫一水,五日畫一石
放慢速度,留心觀察,審慎建立第一支班干部團隊。
對于剛入學的一年級學生,班主任都很陌生,不知道誰有能力做班干部。這就要班主任花一定的時間,多注意觀察,發(fā)現(xiàn)這方面的人才。
班級初建時,不急于組建班干部團隊。此時的小學生還是一個個懵懵懂懂的幼兒,應帶領他們盡快熟悉新的學習環(huán)境,熟悉新的生活。然后, 留心觀察,通過班級常規(guī)管理活動,給這些孩子自我表現(xiàn)的機會,適時表揚表現(xiàn)突出的學生,幫助他們在同學中樹立威信。
用好班會,學習交流,互相借鑒。在班級建立的第一個月,定期召開班級會議,讓表現(xiàn)突出的學生及時分享自己的成功經(jīng)驗,相互學習借鑒,同時也可以提出自己工作中的困惑,大家群策群力,共同想辦法,出點子。我在班會中還會啟發(fā)學生:“當了班干部后,你覺得自己與其他同學有哪些地方不一樣?你覺得自己哪一方面做得特別好?哪個班干部做得比你好(差),好(差)在哪里?”學生回答這些問題的過程,就是相互學習、交流的過程。慢慢地,他們學會簡單總結和交流了。
班干部團隊的建立不是一時一日能迅速完成的,需要有“十日畫一水,五日畫一石”的時間沉淀。在這段時間,班主任也要同步做好示范和指導工作。
滯者導之使達,蒙者開之使明
以身示范,全面啟蒙,幫助班干部掌握具體的工作方法。
新接手一年級,我沒有第一時間組建班干部團隊,任命班干部,而是讓班上的學生輪流在班級重要崗位上鍛煉,給他們管理不同事務的機會。
因為他們年紀尚小,所以班主任要以身示范、仔細安排。首先要幫助小干部們明確職責,如紀律委員的責任是檢查同學出勤、作息情況;提醒教育同學遵守紀律。文明監(jiān)督員負責檢查全班同學的儀表及文明行為;對不良行為進行勸阻、批評。生活委員帶領大家一日三掃,保持教室地面干凈整潔等。
在這個階段,我經(jīng)常和班干部一起工作,抓好“第一次”。對于從未挑戰(zhàn)過的小干部來說,會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀,第一次帶領同學勞動,第一次組織放學站隊等。在“第一次”面前,班主任要耐心指導,手把手地教。如:第一次早讀,班主任要告訴班長提前10分鐘到校,將早讀的內容和要求抄寫在黑板上,等同學們陸續(xù)到教室后組織早讀;對于個別學習有問題的同學,要耐心解答,對于紀律有問題的同學,要先暗示,后提醒,盡量不發(fā)生沖突。早讀結束后及時進行小結。
誠然,他們一定會暴露出許多問題,我便在班級內進行統(tǒng)一的集體指導,在解決一個個問題的同時,教會學生解決方法。這便是班干部任用的第一步——以身示范,讓每個同學都有機會學習如何管理,使“滯者”達之,“蒙者”明之。
黃金無足色,白璧有微瑕
悅納不足,充分信任,包容班干部的缺點,給予成長的機會。
在低年級建立班干部團隊,一定要擴大范圍,鼓勵學生多參與,讓受眾面最廣。很多班干部既有明顯的優(yōu)點,也有明顯的缺點。因此,無論是班主任還是學生,都要有一顆充分信任、悅納不足的寬容之心。
自建班伊始,我就在班里反復強調一點:我不歡迎也不喜歡“打小報告”的同學,目的就是營造一種寬容和信任的氛圍。而在學生眼中,最喜歡“打小報告”的人就是班干部。因此,班主任要注意自己的言辭,不要隨便透露班干部反映的某些情況,否則很容易削弱班干部的威信。再者,每一個學生并非天生就是合格的班干部,難免會在工作的過程中做得不到位。這時,我們除了有一顆包容的心,積極鼓勵他們勇敢工作之外,更要加強班干部的培養(yǎng),多向他們傳授一些管理方法,為他們營造良好的工作氛圍,千萬不要動不動就“解雇”班干部。這種強硬行為很容易挫傷學生的自尊心,產(chǎn)生消極影響。
單絲不成線,獨木不成林
團結友愛,分工協(xié)作。建立“大范圍,廣參與”的親民班干部團隊,幫助他們各司其職,樹立威信。
運作一個團隊需要強有力的領導、高度配合的隊員、嚴謹?shù)膱F隊規(guī)則以及整體的統(tǒng)籌規(guī)劃,而班干部團隊的運作亦如此。我們在任用和培養(yǎng)班干部團隊的時候,可以按照班級的需要靈活設置崗位,但是要明確部分學生的領導地位,比如班長、生活委員、紀律委員、學習委員等,然后逐漸培養(yǎng)他們的大局意識和統(tǒng)籌能力。在班干部團隊成員彼此熟悉的過程中,逐步滲透合作的理念,力爭做到各司其職、各盡其能。這個時期班主任要隨時到崗到位,多參與班級活動,不僅可以及時掌握班級的基本動態(tài),還可以幫助班干部提出合理的建設性意見,培養(yǎng)他們的管理能力,促使他們慢慢適應管理班級。這個時期也是班干部培養(yǎng)最重要的時期,我們應該高度重視。對于班干部團隊的其他小干部,班主任有必要精細分工,分工越具體,學生操作起來越容易,責任心也就體現(xiàn)得越明顯,越有利于樹立班干部的威信。
班干部既要接受班主任的領導,又要為同學們服務,并接受同學們的監(jiān)督,因此,常常處于各種矛盾的交叉點。而班干部與同學的關系,直接影響到班干部職能的正常發(fā)揮。指導他們協(xié)調好各方關系,要求他們以身作則,關心同學,時時想到手中的權力是集體賦予的,不能有高人一等的優(yōu)越感,更不能濫用手中的權力,只有公平公正,才能更好地團結同學、樹立威信。
班干部培養(yǎng)非一日之功,要想把小干部用好,把班級帶好,還需要為人師者的耐心、熱心和恒心。
(作者單位:湖北省武漢市江漢區(qū)紅領巾實驗學校)
責任編輯? 劉玉琴