讓家長會成為一種期待

張星赟

“老師，明天會開家長會嗎？”軒軒一臉期盼地問道。我點點頭。

“太好了！”

今年是我?guī)?1班的第4個學(xué)期，還記得第一次家長會之前，孩子們還有些許擔(dān)憂，現(xiàn)在卻完全相反，他們非常期待家長會的到來。

一心一德

四年級第一學(xué)期剛接手11班時，這群孩子特別不自信。科任老師換了3個，家長也抱著觀望的態(tài)度。所以，第一次家長會，我要讓家長有信心。

首先，我請家長觀看了班委述職報告的視頻。從班長、科代表到組長、值日生，孩子們各自講述了自己的工作職責(zé)和對班級的期盼。家長沒有想到，自己的孩子可以如此大方自信。

其次，我請宣傳委員給家長現(xiàn)場介紹了班級文化——班級名稱：一心一德班級。班級目標(biāo)：一點一滴積累，一心一意學(xué)習(xí);一草一木愛護(hù)，一言一行得體;一字一句從容，一來一往有禮;一張一弛有度，一心一德合力。

無論是班級名稱還是班級目標(biāo)，都包含了“一一”，也就是11班，飽含了老師和孩子們對班級的期盼。

通過班級文化的介紹，家長感受到這是一個積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)秀班集體。

一人一張

五年級的第一個家長會，我給每個孩子制作了一份獨一無二的成長檔案。首先，我請家長閱讀孩子的《成長檔案》，檔案里包括：孩子自己寫的學(xué)習(xí)小結(jié)單、組長的作業(yè)匯報單、班委寄語以及老師的表揚信。通過這樣一對一的《成長檔案》，家長可以非常清晰、全面地了解孩子在學(xué)校的情況。

其次，我提前請每一個孩子都給自己的家長寫一封信，把自己平時想說又沒說的話在信里表達(dá)出來，家長看到了都很有感觸。有來有往，家長也要給孩子寫一封回信。

最后，給家長頒發(fā)獎狀。獎狀是孩子們?yōu)榧议L做的，承載了孩子們對家長滿滿的愛。小明說：“老師，可以不畫嗎？”我說：“可以，只是到時候其他家長都有，只有你的家長沒有，她會有點尷尬?！毙∶髡f：“可是，我不知道表揚我媽媽什么?！蔽艺f：“媽媽真的一點點優(yōu)點都沒有嗎？”他笑笑說：“做飯好吃。”我笑著說：“那就最佳廚藝獎吧！”家長會那天，收到“最佳廚藝獎”和一根棒棒糖的小明媽媽笑得合不攏嘴。

一圖一事

學(xué)生情況和班級情況都有人匯報了，我該說點什么呢？我以一張照片配一個故事的形式與家長分享。

下圖是宣傳委員在黑板上給大家寫的通知。

這個通知的要求是和之前一樣讓孩子們把《告家長書》帶回去找家長簽字后，第二天把回執(zhí)帶回學(xué)校。“外甥打燈籠——照舊（舅）”是我們上周剛學(xué)的歇后語，這一活學(xué)活用的典型正好讓我有機(jī)會跟家長強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的重點。

下圖是安全委員寫的《安全通知》。

安全委員在我們班是出了名的追求完美，他的作業(yè)本就是藝術(shù)品，每一個字都寫得工工整整的。這一則《安全通知》，安全委員整整寫了半個小時。

分享這張圖片，我想讓家長關(guān)注到三點：第一，安全委員的書寫是值得學(xué)習(xí)的。第二，我們把安全放在第一位。第三，孩子們非常善良。我當(dāng)時讓安全委員寫這則通知是為了批評那個亂扔作業(yè)本的同學(xué)，沒想到安全委員寫通知的時候沒有忍心點名批評，而是用了“某些同學(xué)”。

這樣一圖一事的活動，成功吸引了家長的注意，效果很好。

一問一答

只有家長參與了的家長會，才是有效果的家長會。今年的家長會，我決定讓家長更多地參與互動，于是我安排了“你問我答”環(huán)節(jié)。家長會前，我讓孩子們在一張小紙條上寫出自己最想問家長的問題，可以問指定的家長，也可以問所有的家長。沒想到，這樣一個小環(huán)節(jié)，卻掀起了這次家長會的高潮。

孩子們的問題五花八門，有的逗得家長哈哈大笑，有的讓家長陷入沉思。有幾個問題讓我印象比較深刻。

紙條1：我和妹妹，你更喜歡哪一個？

這個是指定自己媽媽回答的。那位媽媽在現(xiàn)場說：“都是自己的孩子，肯定都喜歡，只是因為妹妹比較小，所以給予的關(guān)注比較多?！币粡埿⌒〉募垪l可以感受到二孩家庭中大寶內(nèi)心產(chǎn)生的變化，也讓家長更加重視孩子的心理健康。

紙條2：你喜歡男孩還是女孩？

我知道這張紙條是小蕊寫的。小蕊家有3個女孩，她是老大，一個妹妹在上一年級，一個妹妹剛出生。小蕊是一個非常自覺且自律的女生，學(xué)習(xí)從不讓人操心，在家里也幫忙做很多家務(wù)，每天還要接妹妹放學(xué)。從她平時的日記里，我知道她的內(nèi)心有壓力。我沒想到，她的小紙條上寫了這個問題。更沒想到的是，主動回答問題的是小蕊爸爸。小蕊爸爸笑著說：“當(dāng)然是女孩??！女兒是爸爸的小棉襖！”

紙條3：我最好的朋友是誰？我最喜歡的運動是什么？我最喜歡的學(xué)科是什么？

寫這張小紙條的同學(xué)比較貼心，第一個問題給了三個好朋友的姓名，答對一個即可。這位爸爸答對了前兩個問題，最后一個答錯了，他害羞地笑了，說：“我記得他以前喜歡的是數(shù)學(xué)?。　?/p>

紙條4：外公，你喜歡我嗎？

抽到這個紙條時，我內(nèi)心一驚，我知道這是小文寫的。前幾年，小文媽媽意外去世了。現(xiàn)在，她跟著外公、舅舅一起生活。盡管小文平時和其他同學(xué)一樣，沒有什么異常，但從這張紙條的內(nèi)容可以感受到她對愛的渴望。外公坐在第一排，立馬用方言回答：“喜歡，當(dāng)然喜歡?！蔽蚁?，小文知道了這個答案應(yīng)該會很開心。

紙條5：為什么你對姐姐有要求，對我不嚴(yán)格要求？

這個問題讓很多家長都很驚訝，這位被提問的媽媽也很驚訝。她說：“因為姐姐上高中了，所以平時管得多一些，沒想到，你居然希望爸爸媽媽對你也嚴(yán)格要求?！痹诤⒆友劾?，有要求也是一種愛。

在一問一答中，孩子們得到了他們想要的答案，家長也更加了解自己的孩子。

現(xiàn)在，孩子們每學(xué)期都特別期待家長會，因為他們想說、想問、想做的，我都會幫他們實現(xiàn)。家長也很期盼家長會，因為總有一些他們意想不到的驚喜。

作為班主任，我也期盼家長會，因為總有一些想法要和孩子們、家長一起實現(xiàn)。在這樣的嘗試中，我們的關(guān)系更加密切，我和家長也更加了解孩子。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第五小學(xué)）