把握“五個(gè)度”，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

江紅霞

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)溝通聯(lián)絡(luò)、優(yōu)化教育教學(xué)方法的重要渠道，是學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合的重要載體，也是教師展示工作思路和呈現(xiàn)良好班級(jí)風(fēng)貌的契機(jī)。因此，一次成功的家長(zhǎng)會(huì)有助于家校聯(lián)動(dòng)。怎樣才能開(kāi)好一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)？我認(rèn)為要把握好“五個(gè)度”。

明確目的有力度

家長(zhǎng)會(huì)的組織要有力度。家長(zhǎng)會(huì)前的準(zhǔn)備要充分，會(huì)中要圍繞主題不跑偏，有的放矢突出重點(diǎn)，會(huì)后要善于宣傳，擴(kuò)大影響力。

1. 會(huì)前準(zhǔn)備明心聲

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)亦是如此。會(huì)前“四備”：備學(xué)生、備家長(zhǎng)、備課件、備會(huì)場(chǎng)。備學(xué)生，即全面了解學(xué)生，規(guī)劃統(tǒng)一發(fā)展策略，了解個(gè)體差異，根據(jù)不同的問(wèn)題制訂不同的解決方案。家長(zhǎng)會(huì)前，班主任要認(rèn)真準(zhǔn)備“學(xué)生情況分析表”，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、社交、運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生、優(yōu)弱學(xué)科等，把這些整理成學(xué)生成長(zhǎng)檔案，讓家長(zhǎng)從多個(gè)角度了解孩子，以便在下一階段的家庭教育中有針對(duì)性地作出調(diào)整。備家長(zhǎng)，了解家長(zhǎng)的文化程度、職業(yè)、性格、教育理念、教育方式等，方便與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通。班主任可以在平時(shí)與學(xué)生的溝通中了解這些情況，為家長(zhǎng)會(huì)做好準(zhǔn)備。備課件，即準(zhǔn)備班會(huì)素材，如，精美的PPT、創(chuàng)意黑板報(bào)等，使家長(zhǎng)會(huì)生動(dòng)有趣。備會(huì)場(chǎng)，家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)天，班主任要提前準(zhǔn)備好家長(zhǎng)會(huì)需要用到的茶水、白紙、筆、拍照用的相機(jī)、播放PPT用的投影儀等道具器材，把會(huì)場(chǎng)布置得既整潔又溫馨，讓家長(zhǎng)覺(jué)得既隆重又親切。

2. 會(huì)中圍繞主題不跑偏，有的放矢突重點(diǎn)

目標(biāo)越具體，家長(zhǎng)會(huì)的效率越高。班主任應(yīng)該在會(huì)前明確家長(zhǎng)會(huì)的主題。主題的選擇要有趣且接地氣，還要契合學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)。如：“家庭閱讀分享會(huì)”“社區(qū)警察論壇”“好習(xí)慣，重在家校培養(yǎng)”“愛(ài)孩子，從溝通開(kāi)始”“如何配合老師，實(shí)現(xiàn)家校共育”等。另外，班主任應(yīng)把控好時(shí)間，防止主題跑偏。當(dāng)家長(zhǎng)在一個(gè)話題上花費(fèi)了較多時(shí)間或者轉(zhuǎn)移話題時(shí)，班主任要適時(shí)委婉打斷，會(huì)中集中解答班上普遍存在的問(wèn)題，個(gè)人問(wèn)題會(huì)后單獨(dú)溝通。

科學(xué)組織有亮度

在組織形式上，每一次家長(zhǎng)會(huì)都應(yīng)該有亮點(diǎn)。當(dāng)下，傳統(tǒng)的宣講式家長(zhǎng)會(huì)顯然難以取得很好的效果，班主任要一改信息傳達(dá)者的角色，做家長(zhǎng)會(huì)的組織者和參與者。我通常會(huì)采用講授式、對(duì)話式、展示式等多種形式。講授式是通過(guò)講故事的方式反饋學(xué)生普遍存在的某一個(gè)問(wèn)題。對(duì)話式是提出問(wèn)題，然后進(jìn)行家校對(duì)話、親子對(duì)話和師生對(duì)話，使家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言人員多樣化。展示式是多展示孩子的作業(yè)、作品、獲獎(jiǎng)證書(shū)等，讓家長(zhǎng)多角度、多層次地了解孩子在校的學(xué)習(xí)和生活。

在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前，我會(huì)重新擺放教室的桌椅，采用圓桌會(huì)議、小組團(tuán)坐的形式，讓家長(zhǎng)在寬松和諧的班級(jí)氛圍中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。會(huì)上，我會(huì)播放學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的視頻，包括每天的晨讀朗誦、閱讀課、運(yùn)動(dòng)會(huì)……同時(shí)，我邀請(qǐng)家長(zhǎng)中的積極分子和學(xué)生中的模范榜樣上臺(tái)分享，傳播正能量，留出充足時(shí)間讓家長(zhǎng)自主發(fā)言和討論，讓家長(zhǎng)融入這個(gè)集體中，見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)。

語(yǔ)言得體有尺度

家長(zhǎng)會(huì)能夠拉近家長(zhǎng)和老師的距離，架起彼此之間信任的橋梁。

首先，班主任要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，要尊重和理解家長(zhǎng)。教師態(tài)度真誠(chéng)、語(yǔ)言親切，家長(zhǎng)才愿意與其推心置腹地交流。其次，班主任要站在家長(zhǎng)的角度與家長(zhǎng)溝通，從父母的角度去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求。對(duì)于孩子的在校情況，班主任要放大優(yōu)點(diǎn)、縮小缺點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、巧批評(píng)，多報(bào)喜、巧報(bào)憂，不在家長(zhǎng)會(huì)上公開(kāi)指出某個(gè)孩子的缺點(diǎn)和短板，不頻繁向家長(zhǎng)告狀，更不用刻薄的語(yǔ)言評(píng)論學(xué)生，要委婉地向家長(zhǎng)提出學(xué)生存在的問(wèn)題，不摻雜主觀色彩和情緒。班主任應(yīng)秉承揚(yáng)善教育這一理念，亮化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，淡化學(xué)生的不足，多鼓勵(lì)學(xué)生。最后，班主任要講究溝通的策略。家長(zhǎng)對(duì)孩子在校情況遠(yuǎn)不如老師了解，在溝通過(guò)程中，班主任要讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)孩子的關(guān)注。同時(shí)，班主任要利用家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)，了解家長(zhǎng)家庭教育的內(nèi)容和理念，真正做到家校聯(lián)合。對(duì)于缺乏科學(xué)教育觀念的家長(zhǎng)，班主任要借機(jī)滲透相關(guān)理論和方法，使家庭教育和學(xué)校教育在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法上達(dá)成一致。

保護(hù)隱私有溫度

每個(gè)公民都有自己的隱私權(quán)，小學(xué)生也不例外。涉及學(xué)生個(gè)人隱私的事情，班主任要做好保密工作。對(duì)身體有疾病的同學(xué)，班主任要給予特殊照顧，保護(hù)學(xué)生的隱私。到了高年級(jí)，家長(zhǎng)都比較關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，秉持尊重學(xué)生的態(tài)度，班主任不應(yīng)在家長(zhǎng)會(huì)上公布學(xué)生的成績(jī)和排名，讓每個(gè)家長(zhǎng)拿到自己孩子的成績(jī)即可。期中考試或期末考試后的家長(zhǎng)會(huì)通常會(huì)反饋學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)把孩子的成績(jī)和評(píng)語(yǔ)裝在單獨(dú)的信封里，放在每位家長(zhǎng)的桌上，而不是把成績(jī)公開(kāi)發(fā)到群里。

在點(diǎn)評(píng)學(xué)生時(shí)，班主任也要注意不歧視品行不夠端正、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，就事論事，不摻雜個(gè)人主觀色彩，對(duì)學(xué)生一視同仁，要做到心中有學(xué)生，尊重學(xué)生人格，真正關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。比如，在點(diǎn)評(píng)后進(jìn)生時(shí)，教師不用“不及格”“失敗”字眼，而用“未達(dá)到要求”“還有更大的上升空間”等話語(yǔ)。對(duì)于學(xué)習(xí)和品行都比較欠缺的學(xué)生的匯報(bào)更要謹(jǐn)慎，最好私下與家長(zhǎng)交流。比如，對(duì)于愛(ài)撒謊的學(xué)生，我一般不用“欺騙”“撒謊”等字眼，而是使用“在遵守規(guī)則上需要加強(qiáng)”;對(duì)于交往有問(wèn)題、不合群的學(xué)生，我不說(shuō)“該學(xué)生不受同學(xué)們歡迎，不合群”，而說(shuō)“該學(xué)生通常獨(dú)自玩?！?對(duì)于時(shí)間觀念比較弱的學(xué)生，我則以“希望能更好地利用時(shí)間”來(lái)代替“浪費(fèi)時(shí)間”?？傊?，我會(huì)盡可能挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，讓每一位家長(zhǎng)都能夠在家長(zhǎng)會(huì)聽(tīng)到老師對(duì)孩子的贊揚(yáng)，看到孩子的進(jìn)步。

善于借力有效度

1. 借學(xué)生之力做好會(huì)前動(dòng)員準(zhǔn)備

會(huì)前，我會(huì)把家長(zhǎng)會(huì)的邀請(qǐng)函請(qǐng)學(xué)生帶回家交給家長(zhǎng)，并私下做好特殊學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作，盡可能讓所有家長(zhǎng)都到校參加家長(zhǎng)會(huì)。對(duì)于不能到場(chǎng)的家長(zhǎng)，我會(huì)逐個(gè)詢問(wèn)其原因，傳達(dá)家長(zhǎng)會(huì)的主要內(nèi)容。

2. 借學(xué)生之力布置會(huì)場(chǎng)，營(yíng)造氛圍

我會(huì)提前安排學(xué)生做好教室衛(wèi)生、后勤服務(wù)工作以及家長(zhǎng)的接待工作。如，會(huì)前教室衛(wèi)生的打掃、教室前后黑板的布置。班級(jí)文化墻要展示班級(jí)文化風(fēng)采，凸顯班級(jí)特色，讓家長(zhǎng)感受到班級(jí)的凝聚力和良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，我還請(qǐng)學(xué)生替我準(zhǔn)備好簽到表，安排學(xué)生做迎接家長(zhǎng)的接待員、座位引導(dǎo)員，會(huì)中安排學(xué)生下發(fā)“家長(zhǎng)反饋調(diào)查表”“學(xué)生成績(jī)信封”等，會(huì)后安排學(xué)生收集資料和打掃衛(wèi)生。有了學(xué)生的幫助，整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)井然有序。

3. 借家長(zhǎng)之力了解民心

班主任可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷或者家委代表收集問(wèn)題等形式提前了解家長(zhǎng)的意愿。讓家委代表收集并整理出一些家長(zhǎng)關(guān)于對(duì)班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)方面的意見(jiàn)和建議，班主任和科任老師在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)對(duì)大家存在的共性問(wèn)題予以解答，提高家長(zhǎng)會(huì)的效率。班主任還可以請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)分享他們的教育理念和教育方法，因?yàn)樗麄兊姆窒砀袑?shí)操性，更有借鑒意義，更能說(shuō)服家長(zhǎng)，會(huì)收到良好的效果。

班主任只有不斷地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，明確目的、科學(xué)組織、講究藝術(shù)、保護(hù)隱私、善于借力，如此才能成功地開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，建立良好的家校關(guān)系，實(shí)現(xiàn)家校共育。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第五小學(xué)）