一紙教案在地理一輪探究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

阮婷

【摘要】高三教學(xué)區(qū)別于高一年級教學(xué)，高三教學(xué)注重知識的梳理、注重方法的探討、學(xué)習(xí)效率的提高，因而一輪的教學(xué)課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計及試題的選取顯得尤為重要，本文主要結(jié)合背景，通過具體的教學(xué)課堂，及課后的教學(xué)反饋等探討一輪復(fù)習(xí)如何提高效率。

【關(guān)鍵詞】高中地理;一紙教案;一輪復(fù)習(xí);學(xué)習(xí)效率;理念轉(zhuǎn)換

一、背景

立德樹人是教學(xué)的根本，高三的教學(xué)，除了讓學(xué)生掌握知識方法，亦要注重學(xué)習(xí)效率的提高。《氣壓帶與風(fēng)帶》涉及的內(nèi)容邏輯性較強，在課程學(xué)習(xí)中亦起到承前啟后的作用，而受限于學(xué)生地理邏輯思維和空間思維能力尚未得到完全發(fā)展，雖在前期已經(jīng)復(fù)習(xí)過熱力環(huán)流、風(fēng)的形成原理、太陽直射點的季節(jié)性移動等，學(xué)生在掌握這些知識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)，但困難較大。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)一紙教案設(shè)計

三、一紙教案教學(xué)應(yīng)用的反饋與反思

（一）突出教學(xué)重點

教案中較明確地指出各項教學(xué)活動的時間分配，上課教師能直觀的有側(cè)重的進行具體教學(xué)，任何一個環(huán)節(jié)清晰明了，特別針對高三地理教學(xué)適用性強。

（二）練習(xí)的選取

練習(xí)環(huán)節(jié)所花時間占比重較大，高一高二教學(xué)注重素養(yǎng)的提升，高三的一輪復(fù)習(xí)教學(xué)注重方法的滲透，所以，高三教學(xué)過程選擇題目要注重以下兩項：

1.以精選的高考題為主，不單純講結(jié)果，注重題型和考點的把握，講解不碎片化，深入剖析，高考題的結(jié)構(gòu)、關(guān)系、情景轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生形成整體概念。

2.注重題目與題目之間的聯(lián)系，教會學(xué)生舉三反一，總結(jié)考法及解題的方法。

（三）案例的選取

加強教案教學(xué)案例選取，通過選取具體且跟生活聯(lián)系緊密的案例，讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識，剖析生活的現(xiàn)象，更好掌握知識與應(yīng)用的關(guān)系，達(dá)到教學(xué)目的。

（四）理念更新轉(zhuǎn)換

加強專題總結(jié)，教材反映了知識的表象，但高考是反饋知識的過程與原理，因而對于所學(xué)知識要學(xué)會取舍，針對?？急乜技訌娪?xùn)練。

（五）教師能力的提升

對于教案所闡述的內(nèi)容和案例，雖簡潔明了，但需要教師的真功夫，跟傳統(tǒng)教案相比，對于細(xì)節(jié)的描述等不夠詳細(xì)，要求上課教師對于整體內(nèi)容了然于胸，知識間的過渡需要教師熟練的掌握，才能保障課堂的流暢性。

（六）加強問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生交流

經(jīng)常以問題為驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生通過概括、比較、抽象等思維過程來探究地理事物的分布和發(fā)展規(guī)律，努力提高學(xué)生的綜合思維能力，注意給學(xué)生提供表達(dá)、交流的機會，充分信任學(xué)生，大膽放手。高三的課堂更加需要學(xué)生大膽地展示，集思廣益，學(xué)生的思維更加廣闊，但是交流后應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)，關(guān)鍵提升能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李儉.基于“問題化教學(xué)”的學(xué)生綜合思維能力培養(yǎng)探索[J].廣西教育（中等教育），2017.

責(zé)任編輯? 溫鐵雄