素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)研究

劉娟

[摘? 要]素質(zhì)教育是高校鋼琴課程教學(xué)工作的基本任務(wù)，統(tǒng)領(lǐng)著課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和計(jì)劃情況。本文簡要闡述了素質(zhì)教育對(duì)高校鋼琴教學(xué)的基本要求，系統(tǒng)總結(jié)了當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中存在的問題，繼而提出針對(duì)性解決措施，以期從素質(zhì)教育理念的角度，指導(dǎo)高校鋼琴教學(xué)改革工作，提高課程教學(xué)質(zhì)量和效率。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育? 高校鋼琴? 教學(xué)創(chuàng)新

1999年，中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，要求深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)的有中國特色社會(huì)主義教育體系，為實(shí)施科教興國戰(zhàn)略奠定堅(jiān)實(shí)的人才和知識(shí)基礎(chǔ)。黨的十八大報(bào)告提出，全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。黨的十九大報(bào)告提出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高校鋼琴課程也應(yīng)深刻體悟素質(zhì)教育內(nèi)涵，評(píng)估課程教學(xué)存在的問題，繼而實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)創(chuàng)新與變革措施，培養(yǎng)符合政策要求與社會(huì)需求的高素質(zhì)鋼琴人才。

素質(zhì)教育對(duì)高校鋼琴教學(xué)的基本要求

1.培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴理論與技能知識(shí)

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞的綜合素養(yǎng)，而這些任務(wù)均建立在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)訓(xùn)練之上。高校鋼琴課程開展素質(zhì)教育活動(dòng)，并非是脫離專業(yè)教學(xué)而一味地培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞素質(zhì)，而是要樹立以培養(yǎng)學(xué)生鋼琴理論知識(shí)與實(shí)操技能相融合的基本目標(biāo)。學(xué)生掌握深厚的理論知識(shí)和扎實(shí)的實(shí)操技能，既符合高等院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，又契合素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的任務(wù)，有助于提高學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使其成為一個(gè)有技能、有知識(shí)、有素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，這也與素質(zhì)教育中的德育、智育、美育要求不謀而合。因此，素質(zhì)教育要求，高校鋼琴教學(xué)工作要以培養(yǎng)學(xué)生鋼琴理論與技能知識(shí)為前提，并將此作為實(shí)施素質(zhì)教育的核心載體，在此基礎(chǔ)上更好地推動(dòng)德、智、體、美、勞教育工作的發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴審美與理想追求

素質(zhì)教育要求各級(jí)各類教育工作要擺脫常規(guī)的應(yīng)試教育、灌輸教育模式，在強(qiáng)調(diào)專業(yè)培養(yǎng)與知識(shí)教育過程中，也要重視學(xué)生的審美能力和理想導(dǎo)向，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人。在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，高校鋼琴教學(xué)工作應(yīng)立足鋼琴藝術(shù)特征，一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴審美能力，使學(xué)生能夠深刻體悟鋼琴作品的情感意蘊(yùn)與思想內(nèi)涵，在鋼琴創(chuàng)作與表演過程中來傳達(dá)其應(yīng)有的思想與情感，并將此延伸到日常生活中，形成探索美、體驗(yàn)美、表達(dá)美的意識(shí)和能力;另一方面要培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，立足于個(gè)人的專業(yè)背景與鋼琴知識(shí)來確立未來的個(gè)人職業(yè)目標(biāo)和人生理想，并為之奮斗。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、生活動(dòng)力，使其積極主動(dòng)地提高個(gè)人綜合素養(yǎng)，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)國家、民族、社會(huì)、家庭的積極價(jià)值。

3.培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)與健全人格

培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和健全人格雖然超出了專業(yè)知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的范疇，卻是學(xué)生健康成長、快樂生活、事業(yè)發(fā)展不可或缺的素質(zhì)，因此也成為素質(zhì)教育的又一基本要求。這就要求高校鋼琴教學(xué)工作要重視培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)與健全人格，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化發(fā)展。依據(jù)中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，要把民族精神教育與以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生在中國特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大實(shí)踐中，在時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步中汲取營養(yǎng)，培養(yǎng)愛國情懷、改革精神和創(chuàng)新能力，始終保持艱苦奮斗的作風(fēng)和昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。而人格教育則表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生坦誠做事、以誠待人、愛己愛人、勤于學(xué)習(xí)、勇于探索、無所畏懼、自尊自愛的意識(shí)。高校鋼琴教學(xué)需要融入這方面的目標(biāo)和內(nèi)容，進(jìn)一步完善和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

素質(zhì)教育理念下高校鋼琴教學(xué)存在的問題

1.素質(zhì)教育理念不明確

素質(zhì)教育擁有深厚的內(nèi)涵與廣闊的外延，必須全面融入課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和計(jì)劃之中，才能潛移默化地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。當(dāng)前，高校鋼琴教師均深刻認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育工作的重要性，且深切體會(huì)到素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的“德、智、體、美、勞”協(xié)同發(fā)展的精神內(nèi)涵和培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”社會(huì)主義新人的主體任務(wù)，但在制訂和實(shí)施鋼琴教學(xué)計(jì)劃過程中卻淡化了素質(zhì)教育理念。這主要是因?yàn)殇撉俳處煘榱颂嵘龑W(xué)生的就業(yè)能力，達(dá)到課程考核要求，仍然將培養(yǎng)學(xué)生鋼琴知識(shí)與演奏技能作為核心甚至是唯一目標(biāo)。此外，由于素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下的鋼琴教學(xué)方案十分復(fù)雜，而在缺乏學(xué)校指導(dǎo)、督促、考核的情況下，很容易導(dǎo)致教師缺乏素質(zhì)教育改革的理念和動(dòng)機(jī)，而延續(xù)傳統(tǒng)的以鋼琴理論與技能為主的教學(xué)方案。

2.素質(zhì)教育內(nèi)容不健全

從高校鋼琴課程教學(xué)的角度來講，要求以培養(yǎng)學(xué)生鋼琴理論與技能知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)提升學(xué)生的鋼琴審美與理想追求，具備良好的道德修養(yǎng)與健全人格，由此構(gòu)成了高校鋼琴課程素質(zhì)教育工作的主體內(nèi)容。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校鋼琴教學(xué)由于缺乏素質(zhì)教育理念，導(dǎo)致存在素質(zhì)教育內(nèi)容不健全的問題。具體來講，鋼琴教師重視鋼琴理論與技能教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生理想追求、道德修養(yǎng)、健全人格的教育，導(dǎo)致鋼琴課程的德育教學(xué)、理想教育、人格培養(yǎng)的效果有限，弱化了課程對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的價(jià)值。鋼琴教師將理想追求歸為就業(yè)培訓(xùn)的任務(wù)，將道德修養(yǎng)和健全人格歸為思政課程的任務(wù)，沒有意識(shí)到立足鋼琴課程的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容來開展理想追求、道德修養(yǎng)、健全人格教育的重要性，從而也就不會(huì)在鋼琴教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地實(shí)施素質(zhì)教育活動(dòng)，這必然造成高校鋼琴課程素質(zhì)教育內(nèi)容不健全問題。

3.素質(zhì)教育方法的缺失

素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下的高校鋼琴教學(xué)工作擁有其目標(biāo)與內(nèi)容的特殊性，需要采用與之相契合的教學(xué)方法，才能更好地發(fā)揮高校鋼琴教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的價(jià)值。從方法論角度來講，當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)方法脫離了素質(zhì)教育的理念。鋼琴教學(xué)主要是以教師演示、學(xué)生模仿訓(xùn)練為主，失去了學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的主體性，被動(dòng)學(xué)習(xí)不僅影響到其鋼琴學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，甚至還容易產(chǎn)生排斥與抵觸情緒。這顯然不符合素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體來提高其綜合素養(yǎng)的核心思想，也弱化了鋼琴教學(xué)的素質(zhì)教育價(jià)值。部分鋼琴教師還存在著“照本宣科”的教學(xué)現(xiàn)象，完全按照教材內(nèi)容來講授鋼琴知識(shí)和訓(xùn)練鋼琴技能，脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想實(shí)際，而素質(zhì)教育要求每一項(xiàng)內(nèi)容都要扎根于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)、生活、思想與情感情況，因此脫離實(shí)際的鋼琴教學(xué)活動(dòng)必然不利于開展素質(zhì)教育活動(dòng)。

素質(zhì)教育理念下高校鋼琴教學(xué)措施

1.確定素質(zhì)教育要求下的鋼琴課程教學(xué)理念

科學(xué)的素質(zhì)教育理念是創(chuàng)新和變革高校鋼琴課程教學(xué)方案的基本前提。高等院校應(yīng)立足教育部對(duì)于素質(zhì)教育工作的要求，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)定位和課程教學(xué)現(xiàn)狀，建構(gòu)起系統(tǒng)化的素質(zhì)教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、監(jiān)評(píng)方案。鋼琴教師在學(xué)校素質(zhì)教育工作方案的指導(dǎo)下，強(qiáng)化對(duì)素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識(shí)，能夠在學(xué)校政策的指導(dǎo)、督促、監(jiān)評(píng)下，結(jié)合鋼琴課程特征制訂鋼琴課程素質(zhì)教育方案。在此過程中，學(xué)校教務(wù)部門要加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育工作的宣傳，積極配合鋼琴課程教案研究與教學(xué)評(píng)估活動(dòng)，采用科學(xué)、有效的獎(jiǎng)懲措施，強(qiáng)化教師對(duì)素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育政策”與“鋼琴教學(xué)改革”的有效銜接，形成以素質(zhì)教育理念為核心、以素質(zhì)教育內(nèi)容為主體的鋼琴教學(xué)體系。

2.建構(gòu)三位一體的素質(zhì)教育內(nèi)容

針對(duì)當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中存在的素質(zhì)教育內(nèi)容不健全的問題，高校教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校制訂的素質(zhì)教育方案，建構(gòu)起以培養(yǎng)學(xué)生鋼琴理論與技能知識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生鋼琴審美與理想追求、道德修養(yǎng)與健全人格為主要內(nèi)容的三位一體的素質(zhì)教育內(nèi)容體系。具體來講，高校教師應(yīng)建構(gòu)起鋼琴理論知識(shí)與技能訓(xùn)練的課程架構(gòu)，一是在鋼琴理論教學(xué)、作品分析中融入審美教育的內(nèi)容，并由此延伸到日常生活中的審美理念與方法情況;二是結(jié)合鋼琴專業(yè)的就業(yè)方向，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的就業(yè)目標(biāo)和職業(yè)追求;三是與當(dāng)前普遍開展的“思政進(jìn)課堂”工作相結(jié)合，用典型人物故事、優(yōu)秀音樂作品等培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)和健全人格。這樣既實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育與鋼琴教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，又有助于在鋼琴教學(xué)過程中全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作。

3.實(shí)施學(xué)生主體導(dǎo)向素質(zhì)教育方法

科學(xué)、合理的教學(xué)方法是提高鋼琴課程素質(zhì)教育效率與質(zhì)量的重要手段。當(dāng)前，高校鋼琴教師應(yīng)采用以學(xué)生為主體導(dǎo)向的教學(xué)方式，靈活性開展素質(zhì)教育活動(dòng)。首先，高校教師應(yīng)實(shí)行啟發(fā)與引導(dǎo)的教學(xué)方式，在利用鋼琴專業(yè)知識(shí)和外延內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞綜合素養(yǎng)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行鋼琴審美鑒賞與審美表達(dá)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)人職業(yè)規(guī)劃與人生設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)于優(yōu)秀道德修養(yǎng)與健全人格的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以表達(dá)自己的看法，探索特定生活知識(shí)與能力素質(zhì)，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，繼而形成正確、健全的綜合素養(yǎng)。其次，高校教師既要從鋼琴專業(yè)知識(shí)的角度，運(yùn)用鋼琴理論分析、鋼琴作品解讀、鋼琴人物介紹、鋼琴技能訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也需要拓展鋼琴教學(xué)的外延知識(shí)，從專業(yè)教學(xué)延伸到學(xué)生的日常生活狀態(tài)、情感思想、價(jià)值觀念、未來發(fā)展等領(lǐng)域，繼而再潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞方面的意識(shí)和能力。

總體來講，素質(zhì)教育是當(dāng)前高等院校人才培養(yǎng)工作的基本任務(wù)，統(tǒng)領(lǐng)著各類課程教學(xué)創(chuàng)新與改革活動(dòng)。從鋼琴教學(xué)的角度來說，素質(zhì)教育要求其培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴理論與技能知識(shí)、鋼琴審美與理想追求、道德修養(yǎng)與健全人格。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，部分鋼琴教學(xué)存在著素質(zhì)教育理念不明確、素質(zhì)教育內(nèi)容不健全、素質(zhì)教育方法缺失的問題，弱化了鋼琴課程的素質(zhì)教育價(jià)值。據(jù)此，高校鋼琴教師需要明確素質(zhì)教育的鋼琴課程教學(xué)理念，建構(gòu)三位一體的素質(zhì)教育內(nèi)容，實(shí)施以學(xué)生為主體導(dǎo)向的素質(zhì)教育方法，形成以素質(zhì)教育為核心的鋼琴教學(xué)方案，發(fā)揮該課程應(yīng)有的素質(zhì)教育價(jià)值。

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作者單位：西安音樂學(xué)院? 陜西西安