做學(xué)生真善美的引導(dǎo)人

陳媛

摘要：伴隨著社會(huì)快速發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)在的教育方式也在緊隨時(shí)代的步伐發(fā)生著本質(zhì)的變化。學(xué)生的日常教學(xué)過程中，不再是曾經(jīng)的填鴨式教學(xué)單一模式，教學(xué)不再以教師為單一主體，而是教師與學(xué)生互為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性成為保障良好教學(xué)效果的主要形式。在現(xiàn)代教育中，道德與法治的教育對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展起了至關(guān)重要的作用，道德與法治教育對(duì)于心智尚未健全、認(rèn)知能力和自制力薄弱的小學(xué)生來說尤為關(guān)鍵，本文從樹立榜樣、立足教材、創(chuàng)立情境和組織實(shí)踐四個(gè)方面提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;真善美;德育教育;策略

一、樹立榜樣，對(duì)學(xué)生形成正面激勵(lì)

在教學(xué)過程中，老師對(duì)于學(xué)生的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課本知識(shí)的傳授，老師本身也是學(xué)生模仿的對(duì)象，老師的一舉一動(dòng)，一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，師生的交往不僅僅是學(xué)科知識(shí)的交流，也更是思想感情的傳遞。正所謂，言傳身教。教師應(yīng)該以身作則。例如在處理班級(jí)學(xué)生爭(zhēng)論事件的時(shí)候，要保持公平公正的態(tài)度，對(duì)事不對(duì)人，不偏心、不包庇，公正處理學(xué)生之間的矛盾，促進(jìn)學(xué)生友誼的發(fā)展。在生活和學(xué)校里處處做到遵紀(jì)守法，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，率先做到上課不遲到不早退等等，一件件小事都可以看出一個(gè)人的品行。從而為學(xué)生樹立良好榜樣，形成正面激勵(lì)。

二、立足教材，挖掘教材中德育內(nèi)涵

對(duì)于學(xué)生的道德與法治教育，不應(yīng)該流于表面、天馬行空，只注重文字的堆砌和詞語(yǔ)的解釋，而應(yīng)該立足于教材，深度挖掘教材背后的德育內(nèi)涵。透過課本中的故事，向?qū)W生解釋課本真正傳遞的思想。教師在授課時(shí)應(yīng)挖掘課本中的德育內(nèi)涵，將德育內(nèi)容生動(dòng)的融入教學(xué)過程中并及時(shí)的傳授給學(xué)生，同時(shí)也要善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘課本的德育內(nèi)容。

例如，在教學(xué)《可愛的校園》一課時(shí)，教師不僅要看到課文所表達(dá)的表面意思：遵守校紀(jì)校規(guī)，熱愛校園，還要挖掘課文的深沉含義：以小見大，在社會(huì)生活中也要做到遵紀(jì)守法，與人為善。只有教師將課本內(nèi)容深度發(fā)掘，才能將知識(shí)更好的傳遞給學(xué)生。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)校遵守校紀(jì)校規(guī)的意識(shí)，還培養(yǎng)了在社會(huì)上也要遵紀(jì)守法的意識(shí)，與此同時(shí)增加了對(duì)校園的情感。

三、創(chuàng)設(shè)情境，潛移默化中影響學(xué)生

（一）巧設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

伴隨著社會(huì)快速發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)在的教育方式是教師與學(xué)生互為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性成為保障良好教學(xué)效果的主要形式。要使學(xué)生更好地接受道德與法治教育，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力。所以我們要爭(zhēng)取創(chuàng)造活潑的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分化、多元化調(diào)動(dòng)活躍的課堂氛圍，促發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，確保優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的達(dá)成。

例如，在二年級(jí)上冊(cè)的道德與法治課本中，有《歡歡喜喜慶國(guó)慶》這一課，教師可以先通過播放音樂的形式，將課本引入，使學(xué)生先緩緩進(jìn)入狀態(tài)，再由老師慢慢講述有關(guān)故事吸引學(xué)生。

（二）設(shè)計(jì)課堂小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度

在課堂中增加游戲放松的環(huán)節(jié)，不僅能夠打破緊張枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，還能使學(xué)生放松心情，更好的投入學(xué)習(xí)，同時(shí)將課程內(nèi)容融入游戲環(huán)節(jié)，也是一種傳授知識(shí)的形式。新型的教育方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過程充滿活力，自由平等而輕松的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)其主動(dòng)參與的前提。

例如，某學(xué)校一名道德與法治教師在給學(xué)生們授課的時(shí)候進(jìn)行設(shè)計(jì)，一個(gè)簡(jiǎn)單而巧妙的游戲環(huán)節(jié)，在游戲做完之后，讓每一個(gè)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，以及說說在這個(gè)游戲當(dāng)中學(xué)到的技巧和知識(shí)，隨后學(xué)生夸夸其談，想法新奇而奇妙。老師順著學(xué)生們的思路，順勢(shì)引入道德與法治思想，巧妙地將學(xué)生們帶入課堂的正題。

四、組織實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生追求真善美

在教學(xué)過程中，老師要遵循道德與法治發(fā)展的規(guī)律以及特征 將其與學(xué)生的日常生活相關(guān)聯(lián)，與學(xué)生的其他科目的學(xué)習(xí)相結(jié)合，把學(xué)生獲取知識(shí)的過程和獲取知識(shí)的途徑放在重要位置，將生活成長(zhǎng)發(fā)展，三者聯(lián)系起來，使學(xué)生在輕松歡快的環(huán)境中獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。真善美，是中華民族的傳統(tǒng)美德，在教學(xué)《我愛爸爸媽媽》一課時(shí)，教師可以將自身的生活經(jīng)驗(yàn)先講述給學(xué)生聽，從自身出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)和思考，還可以列舉社會(huì)上各個(gè)階層人物的生活狀況，舉他們的例子，讓學(xué)生了解父愛母愛之偉大，讓學(xué)生明白感恩父母是我們?yōu)槿俗优牧x務(wù)。還可以給學(xué)生布置特殊的家庭作業(yè)：為爸爸媽媽做一次飯。對(duì)爸爸媽媽說一聲辛苦了，我愛你們。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)愛。

對(duì)于學(xué)生“善”的教育，無疑是通過教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛體現(xiàn)出來的。因此，教師在傳授學(xué)生接觸學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還要密切關(guān)注學(xué)生心理健康的發(fā)展，通過給學(xué)生傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及道德與法治教育為學(xué)生的人格發(fā)展提供精神食糧。在小學(xué)階段，道德與法治學(xué)科承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要責(zé)任。追求美每個(gè)人與生俱來的能力和權(quán)利，我們應(yīng)該維護(hù)學(xué)生追求美好事物的權(quán)利和心態(tài)。都說生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們要鼓勵(lì)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)美好生活。就是在授課過程中，可以以PPT等更加直觀美好的形式向?qū)W生展現(xiàn)最真的思想感情。根據(jù)不同的教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，采用繪本、漫畫、聲樂等形式，為學(xué)生提供更加豐富多彩的教學(xué)資源。相信學(xué)生在充滿趣味和美好的文化氛圍中，能夠更好獲取知識(shí)。

總而言之，盡管中國(guó)的道德與法治教育還有很長(zhǎng)的路要走，中國(guó)的教育模式還有很多的不足，但是通過教師的努力，以身作則的態(tài)度，堅(jiān)定不移的信念，通過立足教材，代入情景和組織實(shí)踐等方式，我相信能夠?qū)Φ赖屡c法治教育起到極大的推動(dòng)作用，也能促進(jìn)中國(guó)教育業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

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