游戲教學(xué)在幼兒教育中的實踐探討

于芳芳

摘要：游戲教學(xué)是幼兒教學(xué)中比較重要的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式將幼兒學(xué)習(xí)的知識融入趣味的游戲中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時能夠集中幼兒的注意力，達到較好的學(xué)習(xí)效果。為了將這種教學(xué)方式更好的進行實踐，筆者將結(jié)合先進的理論知識和實踐經(jīng)驗對此進行展開探討。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲教學(xué);策略探討

幼兒是人生中學(xué)習(xí)生涯的開始，幼兒心理稚嫩，采用游戲教學(xué)能有更好的教學(xué)效果。游戲教學(xué)最大的特點就是情境建立，幼兒在進入游戲之后就能夠沉浸在游戲創(chuàng)建的特定情境中，能夠在短時間內(nèi)獲得較多知識。在游戲的進行過程中幼兒起到主導(dǎo)作用，教師只起到輔助作用，否則就失去的游戲教學(xué)的意義。

一、在幼兒教育中實施游戲教學(xué)的重要性

幼兒教學(xué)的目標(biāo)與小學(xué)、中學(xué)不同，幼兒教學(xué)的主要目的是幫助幼兒掌握生活技能和認識基本的知識，讓幼兒講禮貌、有規(guī)矩，了解基本的人際交流概念。因此，通過說教的教學(xué)方式很難達到教學(xué)目的，將技能融入游戲中能夠幫助他們更好的理解其中蘊含的道理，這種認知是直觀的，是直接作用于幼兒本身的。其次，游戲都是需要基本的交流能力，所以在這些游戲過程中能夠鍛煉幼兒的溝通能力，在扮演游戲角色的過程中還能夠帶入一些特定的臺詞，讓幼兒了解到社會中不同的職業(yè)的特點所在。最后，還能夠提高幼兒的處理問題的能力，有效的游戲是需要幼兒有一定的自我思考能力的，他們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)獲勝需要在游戲過程中進行一些簡單的判斷，這種判斷能力就是問題處理能力的一種基礎(chǔ)。

二、在幼兒教育中實施游戲教學(xué)的策略探討

1.融入語言游戲，培養(yǎng)語言能力發(fā)展

幼兒時期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個階段要盡快開展語言能力的培養(yǎng)。在游戲中融入語言教學(xué)，能夠有效的培養(yǎng)幼兒的語言能力，游戲開展的方式有很多種，規(guī)則也是十分靈活的，教師甚至可以根據(jù)需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進行規(guī)則的改動。語言游戲的主要目的是增強幼兒說話的邏輯性以及句子的語法構(gòu)建，讓幼兒在這種輕松的氛圍下進行語言的學(xué)習(xí)，讓幼兒在不知不覺中就完成了知識學(xué)習(xí)。

例如，“妙語精靈”游戲，妙語精靈游戲是一種簡單但是能夠鍛煉語言能力的游戲，它是一種十分搞笑的詞語搭配紙牌游戲。使用的紙牌的紙牌主要為兩種，分為紅色和綠色兩種，其中紅色為名次或者事件詞，綠牌為形容詞。游戲角色簡單分為裁判和玩家，可輪流進行。首先，第一位裁判給包括自己在內(nèi)的每位玩家發(fā)出3張綠色的牌，這些綠色的牌中都是形容詞，如“漂亮”“丑陋”等，然后在紅牌中抽出一張牌并展示給每一位玩家，紅牌中的名字一般為在場的人的名字，當(dāng)然也可以是其他人的。之后每位玩家從手中的綠牌中選擇一張和“小明”最佳搭配的詞語，面朝下放在自己面前。最后裁判收集每個人打出的牌，并念出每個人的搭配，并讓每位玩家解釋一下這樣搭配得當(dāng)理由，誰搭配的最好便可贏得比賽的勝利。由于詞語的豐富多樣，經(jīng)常會出現(xiàn)很多搞笑的搭配，如“張飛大姑娘”等，但玩家還要解釋這樣選擇的理由，整個過程十分搞笑。

2.融入智力游戲，促進認識能力發(fā)展

智力游戲的加入則是為了啟迪幼兒的智慧，這種游戲雖然目的是為了增強智力，但是整個過程主要以輕松、愉快的氛圍進行，不能太簡單，但也不能太難，不然會讓幼兒感到受挫，從而放棄，根本起不到鍛煉的效果。這種智力游戲可以用多媒體進行輔助，將多媒體和孩子整合為一體，使用多媒體中的資源來為幼兒提供樂趣和知識。

例如，“你畫我猜”、“聽聲猜物”等游戲，利用互聯(lián)網(wǎng)中豐富的資源來幫助孩子們完成游戲?！奥犅暡挛铩本褪且粋€簡單的與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的游戲，讓學(xué)生們背對著屏幕，教師選擇一段視頻或者聲音，讓孩子們猜測是那種物品或者動物發(fā)出的，并且給出一定的干擾項來稍微增加游戲難度。學(xué)生在猜測的過程中會不斷思考自己聽到的聲音到底是那種物品，在這個思考的過程中，不僅可以鍛煉孩子的智力，還能讓幼兒學(xué)習(xí)生活中的常識，好處多多。

3.融入創(chuàng)造性游戲，加強創(chuàng)新能力發(fā)展

一些創(chuàng)造性的游戲則更有利于幼兒的成長。眾所周知，一個人一生的階段中想象力最好的時候是幼兒階段，這個時期的幼兒天馬行空，通常能以另外的眼光看待事物，我們教師要做的就是讓他們保持這份想象力，并且將這些想象力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。

例如，“捏橡皮泥”“折紙”等游戲，制定一個特定的情境，如動物園，讓孩子們利用橡皮泥捏出或者折出動物園里的動物，制作出的動物自己要加以解說，解釋為什么會這樣做。孩子們通常會表達出自己眼中的事物的特點，如我們眼中的大象可能是長鼻子，而孩子們眼中的大象也許是“一面墻”，這種具有創(chuàng)造性的游戲能夠激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，有利于促進他們表達自己內(nèi)心的想法。

總而言之，在幼兒教學(xué)中教師要善于利用游戲進行教學(xué)，在制定游戲規(guī)則的過程中我們要從幼兒的角度出發(fā)，制定更加符合孩子心理年齡的游戲規(guī)則。最后，作為一名幼兒教師我希望我能夠為國家未來的花朵打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]汪家園.我國幼兒教育領(lǐng)域中的游戲理論與實踐探討[J].天津教育，2020（36）：132-133.

[2]孔華.游戲教學(xué)在幼兒教育中的實踐探討[J].學(xué)周刊，2019（14）：164.