農(nóng)村初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略研究

賈璞

摘要：隨著國際交流的日益頻繁，英語的重要性越來越明顯。近些年以來，英語教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校受到了重視。由于學(xué)生個(gè)體之間存在著一定的差異性，在初中英語學(xué)習(xí)的過程中很多智力發(fā)展水平正常的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不管是課堂表現(xiàn)還是學(xué)習(xí)成績(jī)都比其他同學(xué)要弱。事實(shí)上，出現(xiàn)學(xué)困生問題的原因有很多。教師在教學(xué)的過程中就需要做到因材施教，要能夠分析學(xué)困生的具體問題，從而采取行之有效的策略，促進(jìn)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化，提高初中英語教學(xué)的實(shí)際效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究

引言

學(xué)困生并不是因?yàn)橹橇σ蛩囟趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)低于常人的能力，而是由于學(xué)生自身存在一些問題或是外界原因的干擾，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力偏弱、學(xué)習(xí)方法不佳、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想等。教師應(yīng)在教學(xué)過程中秉承教書育人，不放棄任何學(xué)習(xí)的原因?qū)W(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行調(diào)查和分析，從而結(jié)合實(shí)際情況，采用有效的教學(xué)對(duì)策提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效果，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化。

一、教師要積極改進(jìn)英語教學(xué)形式，使課堂教學(xué)更加活躍

為了全面提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，教師要采取積極手段不斷改進(jìn)教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中千篇一律的模式。過去這種使學(xué)生單純背單詞、背語法的教學(xué)形式，容易降低學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，不能提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。所以英語教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，精講精練，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生多說多練習(xí)，從而不斷提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，教師要認(rèn)真研究英語課程內(nèi)容，依據(jù)教材精心設(shè)計(jì)英語授課計(jì)劃、方法與步驟。教師在課堂教學(xué)中，要盡力做到精講、精練，鼓勵(lì)學(xué)生要多說多練英語，全面提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量。精講主要是重視課程教學(xué)目標(biāo)，把握英語教學(xué)重點(diǎn)，并且要將難點(diǎn)與重點(diǎn)講深講透，科學(xué)有效利用課堂教學(xué)時(shí)間。重視以舊引新，在知識(shí)中融入更多新的知識(shí)，同時(shí)還要積極鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多思考，同時(shí)要多加強(qiáng)英語口頭練習(xí)，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能增添更多的趣味性與實(shí)用性。并且教師在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口的同時(shí)，還要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，展開直觀教學(xué)，從而使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能更加投入，思想能更集中，做到勤開口、勤動(dòng)腦以及勤寫作，從而達(dá)到學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及寫作能力全面提升的目的，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。如此一來，通過教師積極改革英語教學(xué)形式，使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，可以有效提升教師的英語教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

二、制定幫扶計(jì)劃激勵(lì)學(xué)困生堅(jiān)持不懈

初中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因較多，不同學(xué)困生中間也有一些不同，所以教師在解決學(xué)困生學(xué)習(xí)困難問題時(shí)，不能一概而論，要因材施教，要了解不同學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的真正原因，這樣才能為其制定出有效的幫扶計(jì)劃。比如，對(duì)于閱讀困難的學(xué)困生，教師可以從閱讀方法和閱讀素材方面制定幫扶計(jì)劃，先傳授學(xué)生閱讀方法和技巧，讓學(xué)生正確理解和學(xué)會(huì)使用速度、略讀、細(xì)讀、朗讀和品讀文章，挖掘閱讀素材中的重要語句和情感表達(dá)形式，并為學(xué)生先挑選一下簡(jiǎn)單適合初中生閱讀的課外閱讀，先培養(yǎng)學(xué)困生的閱讀興趣，讓其掌握閱讀方法，然后再從閱讀習(xí)慣方面進(jìn)行培養(yǎng)。這樣才能有效提升閱讀學(xué)困生的閱讀能力，進(jìn)行針對(duì)性的幫扶后，才能讓學(xué)生體會(huì)到能力提升的喜悅，從而讓學(xué)困生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為教師繼續(xù)轉(zhuǎn)化學(xué)困生打下良好基礎(chǔ)。

三、給學(xué)生一定的鼓勵(lì)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心

初中階段的學(xué)生正處于青春期，內(nèi)心比較敏感，都希望得到教師的肯定和鼓勵(lì)。初中英語教師在教學(xué)的過程中還需要增加對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。教師在教學(xué)的過程中要通過激勵(lì)措施來激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。激勵(lì)的形式除了口語表揚(yáng)之外還可以通過眼神暗示，肢體動(dòng)作和作業(yè)中的評(píng)語來進(jìn)行表揚(yáng)。在具體教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)困生實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)。在作業(yè)設(shè)計(jì)和課堂提問上也需要結(jié)合學(xué)困生實(shí)際特點(diǎn)，給他們安排一些基礎(chǔ)性的英語練習(xí)題。在他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，教師要能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣才能夠有效地提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。

四、家校聯(lián)合為學(xué)困生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

目前，一些初中英語教師將學(xué)困生學(xué)習(xí)困難問題的解決策略都放在了課堂教學(xué)中，卻忽略了家庭教育對(duì)學(xué)困生進(jìn)步的影響，這也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生效果不佳的一個(gè)重要原因之一。家庭教育是初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)積極性等培養(yǎng)的另一種渠道，不能劃分在教育之外。所以要求初中英語教師要與學(xué)困生家長進(jìn)行有效交流，一起為學(xué)困生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，家長要遵循教師的指導(dǎo)，在家學(xué)習(xí)過程中，不能讓學(xué)困生受到外界因素干擾而影響課后作業(yè)練習(xí)。還要家長做好家庭監(jiān)督教育工作，不要急于學(xué)困生短時(shí)間內(nèi)的失利，要多從基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題方面進(jìn)行家庭輔導(dǎo)教學(xué)。另外，還需要家長多抽出時(shí)間陪孩子，多與孩子交流談心，要讓學(xué)困生知道為什么要學(xué)習(xí)，要調(diào)整他們的學(xué)習(xí)心態(tài)。這樣才能讓學(xué)困生免除外界干擾，將正面積極的學(xué)習(xí)情緒帶入課堂，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)束語

總之，農(nóng)村英語學(xué)困生的產(chǎn)生有個(gè)性差異因素、學(xué)校因素以及家庭因素的影響。英語學(xué)困生是語言學(xué)習(xí)中亟需關(guān)懷并亟待重視的群體，英語教師在教學(xué)中要從心理上接受他們，關(guān)注他們的成長，并且給予他們特別的關(guān)愛，把愛融入到課堂教學(xué)中，循循善誘，諄諄教導(dǎo)，持之以恒。只有真誠地愛每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的成長，那么我們國家提出的素質(zhì)教育就是一種全新的現(xiàn)代教育。

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