信息技術(shù)在初中英語學科教學中的實踐與研究

鄧鐵力

摘要：隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，對學校教育的改革就此開始，對于初中的教學模式也逐漸引入信息技術(shù)的教學。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)情景教學這樣的教育模式很適用于初中教學，然而信息技術(shù)的加入給情景創(chuàng)建的教學模式給學生有了更好的學習體驗，所以對于信息技術(shù)的帶入和未來的發(fā)展很是可觀。本章對信息技術(shù)在初中英語教學中實踐做一個探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語;教學;

前言：目前信息技術(shù)帶動的教育改革很受重視，對于初中英語教學里如何帶動信息技術(shù)給學生帶來更優(yōu)質(zhì)的教育方式。英語這門學科作為使用較廣泛的一門語言，在初中教學中得到有效的教育對學生未來的發(fā)展有很大的幫助，本文基于信息技術(shù)的帶入，對英語教師如何改革新教學模式的研究。

一、信息技術(shù)在英文教學中的作用

我國信息科技的發(fā)展迅速，初中教育的改革備受重視。信息技術(shù)的應(yīng)用有利于知識的獲取，信息技術(shù)化的英語教學更為形象、易懂?？梢杂行У膶⒊橄蠡闹R具體化、形象化，讓學生能夠掌握到其中的重點，結(jié)合動靜的特點，能將語言情境充分的展現(xiàn)出來，讓英語教學的內(nèi)容更加簡單易懂、生動形象、增加學生對英語的興趣[1]。

信息技術(shù)有利于很高程度上提高英語課堂教學的質(zhì)量和效率，“高密度”和“快節(jié)奏”是英語課堂高質(zhì)量的教學效率?！案呙芏取笔侵笇W生外語的實踐數(shù)量多，接觸面廣泛，“快節(jié)奏”是指在信息技術(shù)課程備課時，讓英語教學的節(jié)奏快、練習轉(zhuǎn)化、環(huán)節(jié)交替緊湊、信息技術(shù)的應(yīng)用教學可以儲存大量知識信息，通過這個優(yōu)勢可以在課堂上進行創(chuàng)設(shè)更多的情境模式，有利于學生在課堂中營造出輕松愉快、適度緊張的課堂氛圍，有利于學生英語科目的發(fā)展，所以英文教師應(yīng)該重視信息技術(shù)的運用，巧妙的帶入課堂中，給學生制造學習興趣和主動性。

有效的利用信息技術(shù)拓展學生的思維空間能力，充分的調(diào)動提起學生對英文課堂內(nèi)容的興趣和主動學習的積極性，是中學教師教育的關(guān)鍵。提高學生對學習的積極主動性，從而就可以提高學生聽、說、讀、寫、譯的綜合能力的提高，利用語言、圖像、聲音的形式帶動學生的感官感受，達到一種“身臨其境”的課堂氛圍，在學生思維的不斷學習進步中進行實踐鍛煉，從而提高利用英語進行交際對話的能力。

二、制定信息技術(shù)多樣化教學，提高學生的主動性

（一）開創(chuàng)游戲教學激發(fā)學習興趣

對于整個教學的教育而言，提高學生對課堂內(nèi)容的興趣是提高教學質(zhì)量最重要的一個因素之一。在初中的英語教學中，可以通過創(chuàng)建相關(guān)內(nèi)容的游戲，帶動課堂的氛圍，提高學生的積極主動性，利用多媒體創(chuàng)建拼圖游戲、賽車游戲等模式，比如創(chuàng)建一個單詞連連看游戲，讓學生把相應(yīng)的英語單詞和對應(yīng)詞義進行連接組合，這樣不僅增強了學生對英語學習的興趣，同時也鞏固了學生對單詞的記憶。對于教學實踐表明，適當?shù)倪M行游戲教學模式對學生的智力發(fā)展和思維空間有很好的發(fā)展前途，合理地運用多媒體游戲結(jié)合教學內(nèi)容，提高學生的興趣愛好，增加教學質(zhì)量的效率[2]。

（二）增強信息技術(shù)英語的學習實踐

信息技術(shù)的教學中，引導(dǎo)學生發(fā)揮主觀實踐解決性，引導(dǎo)讓學生自己解決問題，使學生能夠熟練地利用計算機獲取、分析和處理信息，是提高學生自主操作能力的一種有效方法。在現(xiàn)代初中英語的教學中，教師需要擺正自己對新課模式的觀念，不再把高分放在第一位，才能更好地利用信息技術(shù)帶動學生的課程，提高學生的綜合學習能力。在平時英語的課堂中，可以適當?shù)倪\用信息技術(shù)給學生播放一些簡單的英語視頻或者動畫，讓學生在看完之后提出讓學生說出或?qū)懗鲆曨l內(nèi)的單詞或語句。詞匯教學是初中英文的教學重點，但學生缺少單詞的詞匯量，就會影響到整個學習的進度，因此，教師可以利用多媒體信息技術(shù)進行教學，教學多媒體中大多都有“金山打字”的軟件，教師可以通過這一軟件進行對學生的詞匯能力的鍛煉，并且通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將單詞組建成情境對話、短篇故事等讓學生進行閱讀理解。并充分的讓學生掌握到單詞的詞匯量，加強鍛煉學生寫作的能力，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)收集更多的英語詞匯，對英語的了解和掌握更充分，并且可以很好的通過詞語進行造句，或者編輯人物對話，讓同學們根據(jù)自己編輯的短篇故事或者對話進行概述。信息技術(shù)的運用使學生的學習范圍更為廣泛，了解到的更為具體，提高學生興趣的同時也實現(xiàn)信息技術(shù)給初中英語教學質(zhì)量的最大效率[3]。

結(jié)語：信息技術(shù)的到來給初中英語的教學帶來了很大程度上的教育改革，通過多媒體等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給學生創(chuàng)建更形象、舒適的學習環(huán)境，多方面帶動學生的學習思維和積極主動性，給學生未來英語的發(fā)展有一個良好的學習基礎(chǔ)，同時教師的教育方式一定要跟進新時代的潮流改變以往的傳統(tǒng)教學，才能有效的提高教學質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]劉佳昕. 信息技術(shù)在初中英語學科教學中的實踐與研究[D].四川師范大學，2016.

[2]高麗英. 信息技術(shù)在初中英語學科教學中的實踐與研究[J]. 校園英語，2018（41）：140.

[3]張曉宇. 初中英語利用信息技術(shù)個性化教學的實踐與研究[D].山東師范大學，2017.