線上線下教學(xué)相結(jié)合，提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效嘗試

宋秀菊

摘要：新冠疫情期間，全國(guó)開(kāi)展線上教學(xué)，取得了一定的教學(xué)效果。線上教學(xué)，打破線下教學(xué)的時(shí)空限制，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多的選擇權(quán)。疫情過(guò)后，教師根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，合理的實(shí)施線上線下教學(xué)手段，豐富教學(xué)資源，推送學(xué)習(xí)鏈接，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)創(chuàng)交流空間，開(kāi)展線下活動(dòng)，搭建展示平臺(tái)等有效嘗試，促進(jìn)了小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：線上線下教學(xué)相結(jié)合;網(wǎng)絡(luò)資源;提升語(yǔ)文素養(yǎng)

2020年，突如其來(lái)的新型冠狀病毒疫情，阻斷了師生如期返校，國(guó)家、省市教育部門、各大教育網(wǎng)站積極行動(dòng)，開(kāi)放了許多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。疫情過(guò)后，針對(duì)線上教學(xué)存在的許多不足，教師有效利用線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，與線下的課堂教學(xué)相結(jié)合，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓寬深化線下教學(xué)內(nèi)容，提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，

一、豐富教學(xué)資源，提高課堂效率

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇優(yōu)質(zhì)的多媒體課件和影像資料，適時(shí)引入激發(fā)學(xué)生的興趣，深化教學(xué)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《慈母情深》時(shí)，觀看《朗讀者》節(jié)目主持人董卿采訪作家梁曉聲的視頻，讓學(xué)生更直觀深切地理解了那個(gè)年代生活的艱辛，體會(huì)母親掙錢的不易，感受母親對(duì)孩子那無(wú)私的愛(ài)。學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)名著單元時(shí)，組織學(xué)生觀看相關(guān)的影視片段，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

二、推送學(xué)習(xí)鏈接，拓寬閱讀渠道

信息時(shí)代，給學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)渠道和多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源和碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)更豐富的知識(shí)。我們通過(guò)微信群、釘釘、班級(jí)優(yōu)化大師等平臺(tái)把適合孩子閱讀的鏈接發(fā)給家長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育資源，拓寬閱讀渠道，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師把學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)里的優(yōu)秀文化欄目、365微信讀書平臺(tái)、喜馬拉雅等APP推薦給學(xué)生，拓寬學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在學(xué)習(xí)納蘭性德的《長(zhǎng)相思》這首詞后，把百家講壇欄目康震講的納蘭性德的節(jié)目鏈接發(fā)送到微信群，讓學(xué)生了解作者，體會(huì)這首詞表達(dá)的思鄉(xiāng)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累優(yōu)秀詩(shī)詞的興趣。

三、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)創(chuàng)交流空間

（1）成立公眾號(hào)。把教學(xué)動(dòng)態(tài)、微課、教育方法、學(xué)生習(xí)作分享在公眾號(hào)里，讓更多的學(xué)生在線上學(xué)習(xí)模式中受益。

（2）在校課堂時(shí)間有限，不能一一展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)學(xué)生建立了線上學(xué)習(xí)小組。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的詩(shī)詞背誦、好書推薦、讀書感悟等學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)在班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)上。小組成員明確分工，輪流督促組員完成線下學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)之間互相督促、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，也促使學(xué)生將語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練落到實(shí)處。教師也會(huì)把課堂上重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)做成小視頻上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供學(xué)生隨時(shí)打開(kāi)學(xué)習(xí)，減少了線下教學(xué)的重復(fù)次數(shù)，有效地提升了教學(xué)效率。

（3）寒暑假期間，在釘釘家校本里每周布置一次作業(yè)展示，要求學(xué)生上傳每周的日記、讀書筆記和古詩(shī)背誦，教師通過(guò)檢查反饋，評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，督促學(xué)生有計(jì)劃地完成假期作業(yè)。

四、開(kāi)展線下活動(dòng)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

結(jié)合教材和生活實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀“快樂(lè)讀書吧”推薦書目后，組織學(xué)生開(kāi)展童話新編、民間故事會(huì)、制作人物名片、編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，鍛煉孩子口語(yǔ)表達(dá)能力。

（2）模仿央視詩(shī)詞大賽，開(kāi)展詩(shī)詞飛花令、成語(yǔ)積累對(duì)抗賽、趣味漢字交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生感受中華經(jīng)典文化的魅力，激發(fā)學(xué)生積極傳承中華優(yōu)秀文化。

（3）結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展專題知識(shí)講座、制作手抄報(bào)、誦讀節(jié)日詩(shī)詞等活動(dòng)，把傳統(tǒng)文化滲透在教學(xué)中，品味中華經(jīng)典，提升學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感、自豪感。

（4）重視習(xí)作講評(píng)指導(dǎo)。每次習(xí)作后，挑選出優(yōu)秀習(xí)作，讓作者在全班同學(xué)面前朗讀，讓學(xué)生自評(píng)互評(píng)，在交流中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，提高自己的寫作水平。組織學(xué)生參加作文競(jìng)賽，把優(yōu)秀習(xí)作刊登在公眾號(hào)和報(bào)紙上，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的自信心。

五、贏得家長(zhǎng)助力，搭建展示平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)宣傳可以將圖像、文字和聲音有機(jī)組合起來(lái)，傳遞更多的信息，增強(qiáng)宣傳的實(shí)效性。在平時(shí)的教學(xué)中，指導(dǎo)和鼓勵(lì)家長(zhǎng)把孩子的作文拍成照片或編輯成文字發(fā)到朋友圈，讓親朋友好友點(diǎn)贊，激發(fā)孩子寫作的興趣，增強(qiáng)孩子寫作的信心。整理孩子一年中寫得較好的文章打印裝訂成冊(cè)，出去旅游或參與什么活動(dòng)，把精彩照片做成美篇、小影或抖音等，再配上有意思的文字，給大家介紹，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，為持續(xù)性學(xué)習(xí)助力。

線上線下教學(xué)相結(jié)合不但豐富了學(xué)生的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的眼界，還鍛煉了學(xué)生的能力，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。作為教師，我們要運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段，發(fā)揮線上線下教學(xué)的最大功效，從而促進(jìn)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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