新課標(biāo)指導(dǎo)下初中語(yǔ)文作文有效教學(xué)研究

王榮

摘要：作文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。作文教學(xué)可以有效的鍛煉學(xué)生思維能力與寫作水平，并在維護(hù)其想象能力的過程中，更好將思想情感融入文章中，從而幫助學(xué)生快速提升語(yǔ)言應(yīng)用能力。所以對(duì)于作文模塊的教學(xué)，我們教師不能松懈，而應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)。教師要立足于新課程教育改革的標(biāo)準(zhǔn)，以人為本，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，探索作文教學(xué)有效策略，打破因循守舊的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生寫作要求與個(gè)性化發(fā)展，構(gòu)建更加有效的作文課堂，助力學(xué)生快速提升寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文教學(xué);方法策略

隨著新課改的不斷深入，初中作文教學(xué)引起了教師們的關(guān)注，如何通過作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和寫作能力，提高作文教學(xué)效率成為當(dāng)前語(yǔ)文教師急需解決的問題。只有解決了初中作文教學(xué)存在的問題，才能使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升，滿足新課改提出的教學(xué)要求，使初中作文教學(xué)發(fā)揮更重要的作用。

一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃

對(duì)于教師的教學(xué)來說，課堂的教學(xué)內(nèi)容要圍繞教學(xué)的目標(biāo)來進(jìn)行，真正利用好課堂的時(shí)間來發(fā)揮課堂的作用，讓語(yǔ)文作文教學(xué)課堂變得更好，讓學(xué)生能夠真正學(xué)會(huì)語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)置一些有階段性的教學(xué)計(jì)劃，由淺入深，讓學(xué)生逐步地對(duì)語(yǔ)文作文進(jìn)行學(xué)習(xí)，先練習(xí)段落寫作，從單純的敘事寫作到有深度的寫作，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)計(jì)劃。還可以設(shè)置一些有效的教學(xué)計(jì)劃，比如，課前三分鐘，讓學(xué)生分享生活中的小事，要注意讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到語(yǔ)文作文課堂當(dāng)中，注意給予學(xué)生一些適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在進(jìn)行寫作的時(shí)候，每一節(jié)課要有不同的教學(xué)目標(biāo)，比如本節(jié)課讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自身的真實(shí)情感，還可以讓學(xué)生從多角度來思考一個(gè)問題，并發(fā)表自身的看法，在教學(xué)過程中，多給學(xué)生灌輸一些正能量的事物，比如培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感等。教師要在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生多關(guān)注一些時(shí)事熱點(diǎn)，觀察身邊的人和事物，對(duì)環(huán)境要細(xì)致地留心觀察。讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自然、生活中的美，來豐富自身的經(jīng)驗(yàn)，更好地完成寫作。

二、創(chuàng)新語(yǔ)文作文教學(xué)方式

為了推動(dòng)初中語(yǔ)文作文教學(xué)有序展開，教師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自身的教學(xué)方式方法，要摒棄落后的灌輸式填鴨式的教學(xué)模式。因?yàn)檫@種落后單一的方式不能滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求，只會(huì)削弱他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。所以必須創(chuàng)新教學(xué)方式方法，要讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)懽鳟a(chǎn)生濃厚的創(chuàng)作欲望，促使他們由被動(dòng)參與向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變。這樣所獲得的教學(xué)效果也更加顯著。例如，在實(shí)際作文教學(xué)時(shí)，教師首先要改變傳統(tǒng)的教育思想觀念，要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)理念的重要性。初中教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力就比較薄弱，教師更加需要豐富教學(xué)方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，讓每一個(gè)人都能夠通過寫作課堂提高寫作能力。當(dāng)然對(duì)于不同的學(xué)生也要制訂不同的作文教學(xué)方案，以便于讓每一個(gè)學(xué)生的寫作能力都能夠得到全面的提升。其中常用的寫作方法有以下幾種：分層教學(xué)法，游戲教學(xué)法。每一種教學(xué)法都能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力讓其主動(dòng)參與作文教學(xué)中。由于這些形式多樣的教學(xué)方法，都比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，能夠讓他們?cè)诳鞓返男那橄抡归_寫作[3]。如此，能推動(dòng)整個(gè)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，也能夠?qū)崿F(xiàn)提高學(xué)生寫作能力的目的，最重要的是可以促進(jìn)每一個(gè)初中教育階段的學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。

三、增加素材積累，提升寫作功底

寫作是一個(gè)需要大量積累素材的過程，一篇完整的文章絕對(duì)不會(huì)缺少事例，如何讓人信服自己的觀點(diǎn)就是一個(gè)值得探討的問題，增加素材積累可以讓文章變得更加翔實(shí)，且生動(dòng)有趣，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，提升學(xué)生的寫作水平。在閱讀中學(xué)生應(yīng)該吸取大量的養(yǎng)分，提升自己閱讀層面，不斷增加素材，從人物的事例、名言的收集、主旨的延伸等多個(gè)方面進(jìn)行分析，使自己的寫作從量變達(dá)到質(zhì)變。學(xué)生有了一定的積累才能將“借鑒的”變?yōu)椤白约旱摹保魑牡膶用娌拍芰Ⅲw化、多面化、多樣化，提升寫作技能。

四、將寫作與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，不斷鼓勵(lì)學(xué)生。

寫作課堂教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的具體日常生活緊密結(jié)合，使寫出的作文能夠吸引人、感動(dòng)人。第一，教師所提出的作文題目要接近生活，要讓學(xué)生能有東西可寫，例如寫景色，不用讓學(xué)生寫什么名勝古跡，就要他們從自己的身旁考慮，寫自身見到的美，寫身旁美。這類作文題，不但讓學(xué)生有東西可寫，并且讓學(xué)生寫的有真心，有真義，才可以真實(shí)的表達(dá)出自身。此外，語(yǔ)文教師無須把課堂教學(xué)限于課堂教學(xué)，而要正確引導(dǎo)學(xué)生擺脫課堂教學(xué)，自然界的一切事情全是好的寫作原材料，許多出色的文學(xué)家都是以日常生活吸取設(shè)計(jì)靈感，初中學(xué)生非常容易被吸引住，因此教師在正確引導(dǎo)學(xué)生擺脫課堂教學(xué)的同時(shí)，還要正確引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察并將看到的引入自身的優(yōu)秀作文中，要讓他們認(rèn)真去看看，再融合作文課堂中學(xué)過到的作文基本知識(shí)去寫。中學(xué)生正處于急需解決認(rèn)同的環(huán)節(jié)，自尊很強(qiáng)，在寫作課上，教師要讓學(xué)生們大膽的去寫作，有時(shí)候教師的公開批評(píng)教育會(huì)帶來學(xué)生巨大的精神壓力，會(huì)讓他們對(duì)寫作這件事情造成懼怕的心態(tài)，教師要激勵(lì)學(xué)生去寫。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)常常激勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在優(yōu)秀作文中的優(yōu)勢(shì)并給他再次寫作的信心，使學(xué)生在信心提高的基礎(chǔ)上，大膽地表述自身的感情，大膽地寫作。但激勵(lì)并不等于不指責(zé)，針對(duì)學(xué)生頻繁做錯(cuò)的地方，教師還要去提醒學(xué)生。

在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，作文教學(xué)一直是較為薄弱的環(huán)節(jié)，最大的原因在于老師和學(xué)生對(duì)作文板塊都不太重視，許多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文寫作是困難且枯燥的。為了改善這一局面，提高初中生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展，新課標(biāo)下對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)方法作出了指導(dǎo)，要求教師在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生克服寫作中的困難。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉大萍.初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境和改善對(duì)策[J].考試周刊，2018（18）：35，67.

[2]李純嬌.初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效策略新探[J].速讀（上旬），2018（1）：96.

[3]王偉德.構(gòu)建高效初中語(yǔ)文作文課堂的教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2020，6（6）：131.