初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)困境及策略

劉勍

摘要：隨著課程改革的不斷深入，英語(yǔ)教育越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。課堂閱讀是英語(yǔ)語(yǔ)言整體力量的體現(xiàn)，因此提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力對(duì)學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);有效策略

引言

中學(xué)英語(yǔ)課程要求學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能。其中，閱讀能力是一項(xiàng)綜合能力，要求有良好的英語(yǔ)閱讀能力、豐富的詞匯量、掌握語(yǔ)法和句型的正確使用、良好的英語(yǔ)思維。中學(xué)英語(yǔ)教育的主要目標(biāo)是為學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能打下良好的基礎(chǔ)，并培養(yǎng)一定的英語(yǔ)語(yǔ)言技能?？梢詫W(xué)習(xí)、使用，并最終應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。英語(yǔ)閱讀是一項(xiàng)綜合技能，教師需要密切關(guān)注并實(shí)施有效的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

一、中學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方法比較簡(jiǎn)單

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式往往采用填鴨式教學(xué)法，教師不脫離教科書(shū)為主題，開(kāi)闊學(xué)生的思維，完全依靠教科書(shū)和課堂。在線教育已成為近年來(lái)流行的教學(xué)方式，其特點(diǎn)是教師熟練使用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件為學(xué)生提供各種英語(yǔ)語(yǔ)言信息，開(kāi)闊學(xué)生視野。如果教師局限于課本和課堂，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，沒(méi)有充分利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，這些教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣。眾所周知，英語(yǔ)語(yǔ)法非常靈活復(fù)雜，僅靠記憶很容易讓學(xué)生混淆。這樣下去，不僅英語(yǔ)單詞語(yǔ)法會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，英語(yǔ)單詞語(yǔ)法也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)單詞不成句、句子不理想的情況。

1.2忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

英語(yǔ)學(xué)習(xí)從小學(xué)階段開(kāi)始，到中學(xué)階段，學(xué)生的英語(yǔ)水平出現(xiàn)了一些差異。每個(gè)學(xué)生都有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在教育中，要著眼于學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的需要采取教育措施。如今，中學(xué)班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多，管理教師變得困難。為了便于管理，教師從整體出發(fā)，忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，沒(méi)有了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也缺乏老師的鼓勵(lì)，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心。多種教學(xué)方式，無(wú)論是小組協(xié)作、獨(dú)立完成，還是一對(duì)一輔導(dǎo)，都能促進(jìn)學(xué)生品格的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在單一的教學(xué)方式下，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)逐漸下降，語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致出現(xiàn)一系列英語(yǔ)錯(cuò)誤。

1.3缺乏學(xué)習(xí)興趣，明顯疲勞

從學(xué)生的角度來(lái)看，由于英語(yǔ)知識(shí)復(fù)雜，并且我國(guó)是一個(gè)講中文的國(guó)家，在日常生活中使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。此外，由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本要求較高，一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中難以消化課堂內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞。

二、優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量的策略

2.1借助信息技術(shù)分析文章結(jié)構(gòu)，解釋你的英語(yǔ)知識(shí)

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解低于漢語(yǔ)，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以適當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)來(lái)描述具體的閱讀方法，同時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)，鞏固知識(shí)描述，提高效率。

例如，當(dāng)教授《how ?often ?do ?you ?exercise》 的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以利用該信息說(shuō)出那些單詞和短語(yǔ)，解釋某個(gè)特殊問(wèn)題的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。在本課程中，學(xué)生可以閱讀和背誦，提高學(xué)生理解英語(yǔ)句子和單詞的能力，為后續(xù)的英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利。在這門(mén)課程中，教師往往可以鞏固以前的英語(yǔ)知識(shí)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，為接下來(lái)的教學(xué)提供便利。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生交流，提出相關(guān)問(wèn)題，拓展思維。

在中學(xué)英語(yǔ)課程中，教師需要認(rèn)識(shí)到，新時(shí)代中學(xué)教育不僅要求學(xué)生掌握特定的英語(yǔ)知識(shí)，更要具備特定的英語(yǔ)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。為此，學(xué)生需要發(fā)展自己的語(yǔ)感，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。

例如，當(dāng)教授《why ?don’t ?you ?get ?her ?a ?scarf》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)老師將相關(guān)內(nèi)容告知學(xué)生時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行相關(guān)對(duì)話(huà)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課程中適當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)。執(zhí)行相關(guān)情況的創(chuàng)建。按教育主題查找相關(guān)視頻，幫助學(xué)生及時(shí)閱讀練習(xí)。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以適當(dāng)提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。教師還可以分享有關(guān)為什么不使用句型的相關(guān)知識(shí)。教師可以讓學(xué)生通過(guò)日常練習(xí)大聲朗讀句子，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

2.3講解具體題目，講解解題技巧，提高應(yīng)用技巧

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的主要是為了參加中考，教師可以適當(dāng)結(jié)合相關(guān)話(huà)題進(jìn)行講解，同時(shí)教師可以推薦相應(yīng)的書(shū)籍，可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。

例如，當(dāng)教師《we ?are ?trying ?to ?save ?the ?earth》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，解決閱讀理解題的具體方法：將相關(guān)問(wèn)題帶入文章中進(jìn)行比較，學(xué)生需要較強(qiáng)的英語(yǔ)知識(shí)和思維能力，同時(shí)在解詞解題時(shí)可以采用消除法。同時(shí)，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)經(jīng)常閱讀英語(yǔ)詞典。在課程過(guò)程中，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行翻譯。同時(shí)，通過(guò)寫(xiě)錯(cuò)答題筆記，分析相關(guān)問(wèn)題類(lèi)型，逐步增加對(duì)中學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的理解。

結(jié)語(yǔ)

教英語(yǔ)閱讀一直是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分，教師需要注意提高閱讀課堂的有效性，使學(xué)生成為課堂的主體，努力充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，并獲得真正獨(dú)立閱讀的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]仇圣云.李麗麗.關(guān)注初中生閱讀理解能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)英語(yǔ)之友（下旬），2010（10）.

[2]楊金娥.淺談如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2010（4）.

[3]赫忠敏.初中英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)與答題技巧[J].中學(xué)英語(yǔ)之友（下旬），2010（3）.