走班制教學(xué)在體育教學(xué)課堂中的應(yīng)用

閆碩

摘要：隨著我國教育教學(xué)模式的不斷發(fā)展和改革，體育教學(xué)改革成為人們當(dāng)下熱議的重點，其中走班制教學(xué)概念的提出給體育的教學(xué)工作帶來了新的發(fā)展方向，如何通過走班制教學(xué)有效幫助學(xué)生提高體育綜合素質(zhì)，成為當(dāng)前改革的重點。對于體育的學(xué)習(xí)重要的是積累，利用走班制教學(xué)將學(xué)生進行層次化教學(xué)，因材施教，能夠有效提高體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)走班制教學(xué)這個特點，可以有效的將走班制教學(xué)應(yīng)用到體育課堂教學(xué)活動中，幫助學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：走班制教學(xué);體育;教學(xué);課堂;應(yīng)用

引言

由于每個學(xué)生個體都存在差異，因此自身綜合素質(zhì)也各有不同，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一刀切，將所有學(xué)生置于一個體育學(xué)習(xí)要求下，造成體育素質(zhì)好的學(xué)生學(xué)不到新知識，體育素質(zhì)差的學(xué)生通過自身努力很難達到教學(xué)要求。而利用走班制教學(xué)可以高效的對學(xué)生進行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同，分別展開教學(xué)，提高體育教學(xué)的有效性。這樣，每個學(xué)生都得到了相應(yīng)的學(xué)習(xí)，相應(yīng)提高了自己的軟肋，達到了教學(xué)目標(biāo)改革的目的，實現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文首先分析了走班制教學(xué)在體育教學(xué)課堂中應(yīng)用的意義，進而探討了走班制教學(xué)在體育教學(xué)課堂中應(yīng)用的策略，希望對促進體育教學(xué)效果的提升做出積極貢獻。

一、走班制教學(xué)在體育教學(xué)課堂中應(yīng)用的意義

隨著素質(zhì)教育在體育教學(xué)領(lǐng)域的深入發(fā)展，在體育教學(xué)課堂中要積極開展因材施教，針對學(xué)生的具體特點，采取有效的教學(xué)策略，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展。走班制教學(xué)在體育教學(xué)課堂中的應(yīng)用能夠有效幫助教師集中精力，專注于克服學(xué)生的常見問題，對促進學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高是非常重要的。

（1）積極開展因材施教，采取針對性的教學(xué)策略

在體育課堂教學(xué)中，要幫助學(xué)生根據(jù)自己的喜好和身體綜合素質(zhì)選擇適合自己的課程。同時鼓勵教師根據(jù)自己的特點進行有針對性的教學(xué)，以便他們能夠根據(jù)自己的能力更好地實踐教學(xué)。在體育教學(xué)中，因材施教對學(xué)生的體育教學(xué)十分重要，學(xué)生只有找到真正適合自己的體育活動，才能充分發(fā)揮其內(nèi)在的好處，充分發(fā)揮自己的身體狀況，使體育課程取得更好的教學(xué)效果。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進他們的全面發(fā)展

走班制教學(xué)在體育教學(xué)課堂中的應(yīng)用，可以為學(xué)生提供更多的選擇，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的項目，有助于學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。這樣，教師就可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使體育教學(xué)更加高效。

（3）有助于教師集中精力，解決學(xué)生常見問題

走班制教學(xué)在體育教學(xué)課堂中的應(yīng)用，可以使體育課堂教學(xué)超越原有的行政班建制，將具有共同興趣的學(xué)生組織起來，幫助教師專注于解決學(xué)生的共同問題。因此，走班制教學(xué)的開展可以促進體育課堂教學(xué)更加高效，實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的有效提高。教師不用再一個班一個班的進行分批講解，只需通過一次講解就能解決所有班級中這部分學(xué)生的共同問題，有效提高了教學(xué)效果。同時學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中也得到了快速的指導(dǎo)，這對于有效提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)是非常重要的。

二、走班制教學(xué)在體育教學(xué)課堂中應(yīng)用的策略

（1）根據(jù)學(xué)生的個性特點，開展因材施教的策略

每個學(xué)生都有不同的體能訓(xùn)練和不同的愛好，因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個性特點，科學(xué)的對學(xué)生進行分層，發(fā)揮學(xué)生的個性化能力，有效開展體育教學(xué)。同時在體育教學(xué)中，為了高效的開展課堂活動，教師必須注意學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的不同興趣和身體條件，選擇適合每個學(xué)生的課程和科目，因材施教。此外教師必須在學(xué)生選課前充分了解學(xué)生的興趣愛好和身體素質(zhì)，分析每個學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，結(jié)合學(xué)生自身意愿，選擇適合學(xué)生自己的課程。

（2）制定科學(xué)合理的課程選擇，為學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)

在體育教學(xué)過程中，教師要科學(xué)制定合理的課程，為學(xué)生提供多樣化的體育教學(xué)選擇?？茖W(xué)合理的課程設(shè)置要求教師充分了解學(xué)生所處階段的心理成熟度和認(rèn)知水平，從學(xué)生的興趣和認(rèn)可度出發(fā)，為學(xué)生精心設(shè)置課程。這既可以緩解學(xué)習(xí)壓力，又可以達到增強體質(zhì)的目的。要做到這一點，體育教師不僅要有較高的教學(xué)能力，更要深入與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的想法，使課程更加符合學(xué)生的需求，為學(xué)生提供科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)。從而有效促進學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提升，達到體育教學(xué)改革的目的。

（3）客觀的對學(xué)生的表現(xiàn)進行評估，提升走班制教學(xué)效果

在課堂教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生個體差異，制定科學(xué)、智能的課程選擇，還必須能夠客觀評估學(xué)生的表現(xiàn)。對表現(xiàn)好的學(xué)生進行及時的獎勵，對表現(xiàn)差的學(xué)生進行科學(xué)的指導(dǎo)和支持?？陀^的學(xué)生評價可以加深師生之間的了解，同時讓學(xué)生全面了解自己在體育課上的表現(xiàn)，快速解決出現(xiàn)的問題，提升自己的體育學(xué)習(xí)水平，讓走班制課堂教學(xué)真正達到最佳效果。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下體育教學(xué)的改革，教師要積極運用走班制教學(xué)模式開展體育課程的教學(xué)，快速有效的提升學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，促進體育課程教學(xué)效率的提升。同時在具體的教學(xué)策略上，教師要注意根據(jù)學(xué)生的個性特點，開展因材施教的策略、制定科學(xué)合理的課程選擇，為學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)、客觀的對學(xué)生的表現(xiàn)進行評估，提升走班制教學(xué)效果。真正做到從學(xué)生實際出發(fā)，針對學(xué)生的具體特點和身體素質(zhì)開展有針對性的教學(xué)，有效提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果，達到新課程教學(xué)改革的目的。

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