論幼兒性教育存在的問題及對策

徐環(huán)

摘 要：按照弗洛伊德人格發(fā)展階段論來看，幼兒期是人類發(fā)展的“性器期”，是對幼兒進行性教育的關(guān)鍵期，此時開展性教育對于幼兒的人格健全、心理健康發(fā)展有著重要作用，然而筆者調(diào)查得知，目前家庭、幼兒園、社會等各主體單位在開展幼兒期性教育方面都存在著諸多問題，針對這些問題，筆者嘗試提出一些相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：幼兒期; 性教育; 學(xué)前教育

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）10-053-002

一、幼兒性教育概述

（一）幼兒性教育的含義

幼兒性教育是指向幼兒教授性相關(guān)知識的教育活動，主要包括向幼兒傳遞有關(guān)性生理發(fā)育、性心理發(fā)育、性別角色、性保護教育、幼兒常見的性傳播疾病等方面的知識，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，讓幼兒具備一定的性自我保護能力。

（二）幼兒性教育的重要性

性心理的發(fā)展階段是弗洛伊德精神分析學(xué)派提出的一個概念，兒童在3-6歲時進入“性器期”，這個時期的孩子對自己的生殖器特別感興趣，所以兒童經(jīng)常會出現(xiàn)撫摸、摩擦性器官以尋求快感的舉動，另外，該時期兒童的性行為還會發(fā)生性倒錯，表現(xiàn)為男孩愛他們的母親，女孩愛他們的父親的跡象，弗洛伊德稱之為“俄狄浦斯情結(jié)”，倘若這個時期幼兒出于好奇的“無知行為”沒有得到正確引導(dǎo)，將會影響他們今后的人格發(fā)展。

此外，眾所周知性別分為兩種類型，生物性別和社會性別。一個生命從誕生的那一刻起他的生物性別便已經(jīng)確定，但社會性別卻完全依賴成人后天的教育。幼兒對性別的理解能力不是一出生就具有的，他們的性別意識在3歲左右才開始萌芽，幼兒對性別角色概念的辨別能力依靠成人用教育的方式來建立，幼兒在開始了解自己的性別后會對如何做出符合自己性別的行為進行持續(xù)學(xué)習(xí)。所以開展正確的性教育有利于幼兒性別角色的準確定位。

（三）幼兒性教育的內(nèi)容

幼兒在不同年齡階段接受性教育的知識是不同的，關(guān)于幼兒性教育涉獵的內(nèi)容，不同學(xué)者持不同觀點，但總體來看，幼兒性教育的內(nèi)容主要包括以下三個方面：

1.性生理教育

男女性別不同是因為性器官的不同，性器官是每個個體身體的基本生理構(gòu)造，引導(dǎo)幼兒正確認識自己的性器官，教會幼兒如何清洗自己的性器官，知道上廁所前后都要認真洗手，不隨意用臟手觸摸自己的性器官，以免造成感染等。

2.性心理教育

性心理包括人際關(guān)系和友誼教育、性別行為教育和出生教育三方面。人際關(guān)系和友誼教育教會幼兒如何與成人及異性同伴使用合適的擁抱、親吻的方法來表達友善，幫助幼兒了解哪些表達親近和友誼的行為是正確，哪些是不正確的。引導(dǎo)幼兒建立與同伴的親密關(guān)系，懂得如何與別人相處，是性教育中的重要內(nèi)容;性別行為教育要求幼兒知道自己的性別角色，有自己性別的概念。知道在自己的性別模式上應(yīng)該具有怎樣的行為;出生教育讓幼兒知道自己從母親的肚子里十月懷胎出生的，并非撿來的。父母是身邊最親近的人，要懂得感恩，尊敬父母。

3.隱私安全教育

幫助幼兒樹立自我保護的意識，讓幼兒知道背心和內(nèi)褲覆蓋的地方就是自己的隱私部位，每個人的身體是屬于自己的，別人不可以隨意觸摸的，并使幼兒懂得自己也不可以隨便觸摸其他人的身體。還要告訴幼兒如果有感到不舒服或者你不喜歡的身體接觸，要勇敢地說不，學(xué)會拒絕。

二、幼兒性教育的現(xiàn)狀

如今針對兒童的性侵案件越來越多地出現(xiàn)在大眾的視野中，特別是成人對幼兒性侵害的行為并不罕見，2020年4月16日，最高人民檢察院發(fā)布了一則消息：2020年第一季度決定起訴性侵未成年人犯罪人數(shù)為4151人，與2019年第一季度相比上升了2.2%。但由于眾多原因，性侵兒童案例難以全部被公開報道和統(tǒng)計，被公開的案例僅為實際發(fā)生案例的冰山一角。

“性”在我國一直處于被禁錮的狀態(tài)，固有的道德觀念和倫理綱常壓制著人們對于性的正確認識，長期以來，國民對性的態(tài)度是回避或者說是抵觸的。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大多數(shù)人認識到性教育的重要性，并認為應(yīng)該對幼兒進行適當(dāng)?shù)男越逃?。但是受到?shù)千年傳統(tǒng)文化的影響，至今人們談?wù)撔孕袨槿匀淮嬖谥T多誤區(qū)。

目前對幼兒進行性教育主要存在的誤解有以下三種：

一種是無師自通論，持有這種觀點的人認為性是人類的天性，孩子很小的時候無需了解，等他長大了自然就會知道，不需要接受教育。這種觀念將性教育看作是代代相傳的教育，只關(guān)注性的自然屬性。

其次，為時尚早論，以為孩子還很小，幼兒期開展性教育對他們來說還為時過早，應(yīng)該等他們成長后才能開展，過早進行性教育會造成幼兒出現(xiàn)不利于他們身心健康的性好奇和性行為。這種觀點忽略了兒童的身心發(fā)展特征，并將兒童性教育與青少年性教育的概念混為一談。

第三是封閉的保守論，認為性是骯臟的?，F(xiàn)在對孩子的性教育將使他們模仿并誘發(fā)性過錯。這種觀點完全將幼兒性教育等同于性愛教育。

實際上在日常生活中，性知識無處不在，性教育是不可避免的。但由于人們的刻意回避性，導(dǎo)致幼兒性教育呈現(xiàn)出很多問題。

三、幼兒性教育存在的問題

目前幼兒性教育在很多方面都存在問題，下面筆者從家庭、幼兒園、社會三方面具體探討。

（一）家庭方面

筆者對幼兒家長通過問卷調(diào)查了幼兒性教育方面的現(xiàn)狀，結(jié)果如下：

在問及“該不該把性器官的科學(xué)名稱告訴孩子”時，有23.3%的家長覺得不該把性器官科學(xué)的名稱告知幼兒，有56.6%的家長覺得應(yīng)該把性器官的科學(xué)名稱告知幼兒，可見部分家長對性知識還是缺乏科學(xué)認識，沒有形成正確的性教育觀念。

在“家長對幼兒實施性教育的頻率”一題中，70%以上的家長只是偶爾對幼兒開展性教育，14%的家長表示會經(jīng)常對幼兒實施性教育，然而還有16%的家長從不對幼兒進行性教育。

但調(diào)查同時發(fā)現(xiàn)，在“家長對幼兒性教育實施的必要性的認識”方面，79%的家長認為實施幼兒性教育很有必要，但真正經(jīng)常開展性教育的幼兒家長僅占比14%。這說明多數(shù)家長對幼兒性教育的態(tài)度還是比較積極的，但態(tài)度與行動不夠協(xié)調(diào)。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，在認為沒必要對幼兒開展性教育的家長中，因為缺少相關(guān)理論知識和不知道如何進行教育的占比較多，七成以上家長做了這兩個選擇。持有無師自通論，認為孩子長大自然就知道，不用家長進行性知識教授的;還有感覺該類問題比較隱晦，不便于家長跟孩子講的占到總?cè)藬?shù)的15%左右。這說明多數(shù)家長缺少兒童性教育的知識和方法，對性教育不夠重視，還有部分家長思想保守，把兒童的性教育與淫穢教唆混為一談，說到底都是源于家長缺乏科學(xué)性教育知識的緣由。

（二）幼兒園方面

1.園內(nèi)缺乏性教育師資

作為專門的教育機構(gòu)，幼兒園也是學(xué)前性教育的主要承擔(dān)者。為了使幼兒獲得有關(guān)與性相關(guān)的科學(xué)知識，幼兒園應(yīng)該要有性教育方面的老師。但是目前我國的性教育仍處于起步階段，沒有明確的學(xué)前性教育課程，各院校的幼師專業(yè)還沒有開設(shè)培養(yǎng)性教育師資的課程，教師嚴重短缺。

幼兒園的實際教學(xué)工作中，大多數(shù)教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師在幼兒園都有很多教學(xué)工作，基本上也沒有時間顧及性教育，即使他們想要致力于此，也難以潛心研究。

青年教師的資歷相對較低，更是缺乏性教育方面的知識，遇到諸如“我是怎么來的？”之類的敏感問題，他們會感到很尷尬，無法正常進行教育活動。

2.教師性教育知識掌握片面

幼兒園教師對性教育內(nèi)容的了解程度影響到性教育活動的組織與開展，從而也會影響到幼兒性教育活動的開展力度，只有了解性教育活動的具體內(nèi)容，才能夠促進幼兒全方面健康的發(fā)展。

但目前幼兒教師幾乎沒有接受過系統(tǒng)、科學(xué)的性知識教育，所知曉的幼兒性教育內(nèi)容也較片面。在“教師對幼兒性教育內(nèi)容的認識”上，絕大多數(shù)的教師非常重視幼兒的自我保護教育，其次是性別角色教育、衛(wèi)生護理教育、生命教育等，但完整的認識到幼兒性教育內(nèi)容的教師僅占四分之一。所以面對孩子的疑問和行為時常常不知所措。性知識的缺乏和陳腐會使得幼兒教師在對幼兒進行性教育活動時顯得“有心無力”。

3.幼兒性教育欠缺科學(xué)性

幼兒時期是人的性欲發(fā)展的關(guān)鍵期，此時的幼兒已經(jīng)開始對性有了探索，甚至還會對自己在生活中看到的行為進行模仿?？茖W(xué)的幼兒性教育能使孩子們在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進身心的健康發(fā)展。

但在實際的幼兒性教育活動中，無論從目標設(shè)置、內(nèi)容選取，還是教育途徑的選擇方面都缺乏科學(xué)性。例如在幼兒性教育內(nèi)容選擇方面，幼兒性教育內(nèi)容應(yīng)該包括性生理、性心理和隱私安全等多方面的內(nèi)容，這要求教師在進行教學(xué)時既要選擇生理方面的性知識，也不能忽略性心理和性道德方面的涉獵。但在實際的幼兒園性教育活動中，教師的性教育內(nèi)容往往表現(xiàn)的比較零散和片面，更加側(cè)重于隱私安全教育，而忽視了性心理和性生理等方面的教育。

（三）社會方面

弗洛伊德的人格發(fā)展理論中提出，幼兒在3～6歲處于性器期，他們獲取力比多（性需求）的主要部位是生殖器。這個階段幼兒又具備好模仿，好奇等心理特點。因此，社會中的有關(guān)性知識方面的負面信息會給幼兒帶來非常不良的影響。

然而當(dāng)今社會在謀取商業(yè)利益的驅(qū)使下，在缺乏市場監(jiān)管的空隙下，“性文化”以各種各樣的信息形式傳播開來，幼兒處于社會環(huán)境中，在好奇、好模仿的心理驅(qū)使下，往往不知不覺就受到了不良的影響，甚至?xí)褂變吼B(yǎng)成壞習(xí)慣，釀成惡果。

幼兒性教育是需要全社會參與的一項重大工程，但就目前的調(diào)查情況來看，幼兒性教育現(xiàn)狀不容樂觀，性教育問題還較為突出。無論在家庭中，幼兒園中，還是社會上，對幼兒性教育的重視度還有待提高，承擔(dān)幼兒性教育職責(zé)的人員素質(zhì)還有很大的提升空間。

四、改善幼兒性教育問題的對策

（一）家庭方面

我國的文化越來越呈現(xiàn)多元化趨勢，人們的思想觀念在不斷開放和逐漸科學(xué)化，但人們?nèi)匀皇艿絺鹘y(tǒng)思想的限制和約束，這對性教育的發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。

為了充分實施對兒童的家庭性教育，父母有必要轉(zhuǎn)變關(guān)于性教育的觀念，充分意識到對兒童進行性教育的必要性和重要性，認識到就像科學(xué)知識的教學(xué)一樣，性教育也需要他人的幫助和指導(dǎo)，沒有老師，孩子無法做到無師自通。父母不僅要以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)性教育知識，而且要形成科學(xué)的性教育理論，以便以科學(xué)的態(tài)度和發(fā)展的眼光教給孩子性教育的知識，為孩子未來良好的性心理和道德的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）幼兒園方面

開展性教育活動對教師有很高的專業(yè)能力和知識水平的要求，受到我國傳統(tǒng)思想的禁錮，性教育沒有得到應(yīng)有的重視，因此幼兒教師沒有受過系統(tǒng)、正規(guī)、科學(xué)的性教育，導(dǎo)致他們在這方面的知識和能力難以適應(yīng)幼兒性教育的實際需要，他們在遇到幼兒提出的性問題時往往表現(xiàn)得含糊其辭或回答的遮遮掩掩。所以需要通過一定的途徑增加對幼兒教師的性教育知識和提升他們的性教育能力，例如幼兒園可以按照因地制宜的原則，制定適合本地區(qū)、本園的幼兒性教育大綱，這對教師選取幼兒性教育內(nèi)容具有重要的指導(dǎo)意義，幼兒教師采用集體備課、以老帶新的形式開展幼兒性教育目標、性教育內(nèi)容、性教育活動組織形式的研討，逐步梳理清楚幼兒園實施性教育的一系列問題，以此增強幼兒教師的職業(yè)勝任感和價值感，從而提升幼兒園性教育的質(zhì)量。

（三）社會方面

兒童是社會的一部分，其發(fā)展應(yīng)與學(xué)校、家庭和社會密不可分。

幼兒期的性教育不僅是家庭和幼兒園的義務(wù)，而且還需要社會的積極參與。因此，為了兒童的身心健康，作為社會的一員，我們必須盡最大努力與家庭和幼兒園進行性教育工作的合作。國家立法機關(guān)也必須加強立法，完善法律制度，發(fā)現(xiàn)管理漏洞。對違法行為進行調(diào)查，加大對傳播不當(dāng)信息罪的處罰，并查處各種散布色情信息的網(wǎng)站，書籍等。

總而言之，只有全社會共同努力，為兒童的健康成長創(chuàng)造良好而和諧的社會環(huán)境，兒童才能得到健康的身心發(fā)展，幼兒的性教育工作才能取得理想效果。

課題名稱：2020年河套學(xué)院科技處專項課題“‘幼兒性教育科普內(nèi)容的制作與推廣”，項目編號：HYZX202077

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