農(nóng)村寄宿制學(xué)校文藝體育活動的創(chuàng)新研究

張志金

摘 要：在農(nóng)村寄宿制學(xué)校，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的課余時間，組織學(xué)生開展相應(yīng)的文體活動，這樣既可滿足學(xué)生的文體活動需求，又能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，真正將素質(zhì)教育落到實(shí)處。具體策略有：構(gòu)建多元化的課余活動空間，舉辦校園藝術(shù)節(jié)，開展社會實(shí)踐活動，傳遞人文關(guān)懷，打造優(yōu)質(zhì)的課外活動教師隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制學(xué)校;文藝活動;體育活動;策略

中圖分類號：G622.42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）26-0087-03

在農(nóng)村地區(qū)，部分學(xué)生的家距離學(xué)校較遠(yuǎn)，還有部分學(xué)生的父母常年在外務(wù)工，無法每天接送其上下學(xué)，所以，這些學(xué)生選擇了寄宿?？梢哉f，農(nóng)村寄宿制學(xué)校既解決了農(nóng)村學(xué)生上下學(xué)難的問題，又解決了留守兒童缺少家庭教育的問題。而農(nóng)村寄宿學(xué)校在滿足寄宿學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，可采取多種策略豐富學(xué)生的課余活動形式和課余活動內(nèi)容，將學(xué)生的課余時間充分利用起來，并實(shí)現(xiàn)課余活動價值的最大化。在開展課余文體活動時，教師要具備創(chuàng)新精神和與時俱進(jìn)的教學(xué)觀念，將時下流行的舞蹈、運(yùn)動等元素充分融入課余活動中，激發(fā)學(xué)生參與文體活動的興趣，真正將素質(zhì)教育落到實(shí)處。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探究農(nóng)村寄宿制學(xué)校文藝體育活動的創(chuàng)新策略及相應(yīng)的教學(xué)評價模式，以滿足學(xué)生的文體活動需求，豐富學(xué)生的課余生活，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。

一、 農(nóng)村寄宿制學(xué)校文藝體育活動的創(chuàng)新策略

1.構(gòu)建多元化的活力課余活動空間

為提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校文藝體育活動的效率，學(xué)?？蓸?gòu)建多元化的活動平臺，讓每個學(xué)生都能在活動中找到自己喜歡的活動項(xiàng)目，真正做到全員參與。寄宿學(xué)校在完成文化課教學(xué)任務(wù)的同時，還要對學(xué)生實(shí)施德育，而豐富多彩的文體活動可以讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的德育知識，懂得更多的社會規(guī)則。同時，高質(zhì)量的課余活動也能豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美能力、審美情趣。為此，教師要進(jìn)行相應(yīng)的內(nèi)部調(diào)研和外部調(diào)研。內(nèi)部調(diào)研是指全方位了解學(xué)生，包括學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)、特長優(yōu)勢等。外部調(diào)研是指充分了解當(dāng)前社會廣泛流行的各種活動元素，以及社會發(fā)展對人才的需求。在掌握所有信息后，教師可將學(xué)生的個人發(fā)展與社會的長遠(yuǎn)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)一系列創(chuàng)新性的課余活動，真正做到全員參與、共同發(fā)展。例如，學(xué)?？沙浞掷每沼嘟淌?，將其設(shè)計(jì)成舞蹈活動室、體育活動室、表演活動室、閱覽室等，通過多元化的活動場所，滿足學(xué)生不同的活動需求。每個活動室都設(shè)有專門的教師，讓其組織、帶領(lǐng)學(xué)生一起活動。學(xué)生在多種多樣的文體活動中，可不斷提升文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)體質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)全面、健康成長。

2.舉辦校園藝術(shù)節(jié)，凸顯本校文體特色

為了激發(fā)學(xué)生參與課余活動的積極性，學(xué)校可以定期舉辦年度校園藝術(shù)節(jié)活動。藝術(shù)節(jié)活動要結(jié)合本校的文體教學(xué)特點(diǎn)，辦出新意，辦出特色，并成為學(xué)校的品牌。藝術(shù)節(jié)的活動內(nèi)容可以是文藝匯演，也可以是體育競技，還可以是藝術(shù)作品展覽，每個學(xué)生都可以找到自己喜歡的文體項(xiàng)目，并報名參加自己感興趣的文體活動，真正做到全員參與。

例如，舞蹈教師可以將時下流行的鬼步舞、鍋莊舞等融入文藝活動之中，編排舞蹈，組織學(xué)生一起訓(xùn)練，以此激發(fā)學(xué)生的參與積極性。體育教師可以利用籃球編排一段籃球操，或組織乒乓球比賽，等等。為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)校還可以在藝術(shù)節(jié)開設(shè)藝術(shù)作品展覽活動，鼓勵學(xué)生利用課余時間動手創(chuàng)作各種校園手抄報，創(chuàng)作毛筆書法作品，或繪制美術(shù)作品等。而對于一些有表演天賦和表演熱情的學(xué)生，學(xué)?？梢怨膭钇溥M(jìn)行課本劇表演，讓學(xué)生根據(jù)課本故事情節(jié)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將課本改編成劇本，并通過自己的理解生動形象地演繹出來?？傊ㄟ^豐富多彩的藝術(shù)節(jié)活動，學(xué)生可以充分展示自己的才藝，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生一年來的活動學(xué)習(xí)成果，可謂一舉兩得。

為更好地凸顯本校的辦學(xué)特色，學(xué)校在開展藝術(shù)節(jié)活動時，要有明確的主題，同時要使用本校的校旗、?；?、校歌、校訓(xùn)。學(xué)校通過這些形式積極向?qū)W生滲透本校的教育理念，能不斷提高學(xué)校的文體教學(xué)水平，并最終形成獨(dú)特的學(xué)校活動特色。

3.舉辦多種社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

為了更好地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校可以開展多種多樣的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過活動不斷提升自己的綜合能力。為此，學(xué)?？蓪乃迣W(xué)生實(shí)施精細(xì)化管理，將學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中的多種行為納入社會實(shí)踐活動中，讓學(xué)生通過模擬各崗位工作人員的工作，豐富自己的社會經(jīng)驗(yàn)，提升自己的社交能力和獨(dú)立解決問題的能力。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展小主持人活動培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)組織能力和臨場發(fā)揮能力。在課余活動時間，學(xué)?？梢詫⒂兄鞒痔亻L的學(xué)生集中在一起，對他們進(jìn)行培訓(xùn)。當(dāng)學(xué)生具備一定的主持能力后，可以讓其在每周一的升旗時間上臺主持升旗儀式，當(dāng)學(xué)校舉辦運(yùn)動會等大型活動時，也可以安排學(xué)生上臺擔(dān)任小主持人。學(xué)校還可以根據(jù)寄宿制的特點(diǎn)，即學(xué)生需要在學(xué)校統(tǒng)一用餐，組織學(xué)生開展小服務(wù)員活動。在學(xué)生就餐時，部分學(xué)生與教師一起維持餐廳秩序，監(jiān)督學(xué)生在飯后將餐具送至指定的餐具回收處，及時清理桌面。而環(huán)保大使活動可以更好地提升學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生自覺、主動地維護(hù)校園環(huán)境，增強(qiáng)社會責(zé)任感。教師可以每天指定幾名學(xué)生擔(dān)任環(huán)保大使，讓這幾名學(xué)生在課間到學(xué)校操場巡視，監(jiān)督學(xué)生不要亂丟垃圾，遇到不講衛(wèi)生的學(xué)生，及時勸阻。通過多種多樣的社會實(shí)踐活動，學(xué)生能深刻體會到各種職業(yè)所承擔(dān)的社會責(zé)任和所具有的社會使命，從而不斷豐富自己的社會活動經(jīng)驗(yàn)，提升自己的社會責(zé)任感、社會使命感、社交能力等，成為全面發(fā)展的人。

4.傳遞人文關(guān)懷，凸顯學(xué)?；顒犹厣?/p>

寄宿制學(xué)校的學(xué)生多為留守兒童，為了更好地體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，在開展文藝、體育活動時，學(xué)校要凸顯以生為本的教學(xué)理念，確保開展的活動真正符合學(xué)生的實(shí)際需求，同時還要傳遞人文關(guān)懷，讓學(xué)生在活動中感受到集體的溫暖。比如，在六一兒童節(jié)、中秋節(jié)來臨之際，學(xué)校可以組織學(xué)生共同設(shè)計(jì)一些以節(jié)日為主題的舞蹈活動和體育活動，為學(xué)生營造和諧的節(jié)日氣氛，確保學(xué)生在沒有父母陪伴的節(jié)日里，也能感受到來自學(xué)校、教師和同學(xué)的關(guān)愛。同時，學(xué)校還可以在節(jié)日的文體活動中，準(zhǔn)備一些學(xué)生喜歡吃的水果等食物，組織教師與學(xué)生一起過節(jié)。在這些充滿人文關(guān)懷的節(jié)日活動中，學(xué)生能逐漸對教師產(chǎn)生信任感，并主動敞開心扉，說出自己學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難、困惑。教師也可以借此機(jī)會幫助學(xué)生解決其遇到的困難，排解其內(nèi)心的困惑，從而促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長，并有效凸顯學(xué)校以生為本的理念。