機制創(chuàng)新育早教之花

李崢 曹雁茹

合肥市安慶路幼兒園教育集團早教指導中心于2014年6月開園，在全園教職工的不懈努力下，短短六年時間取得了良好的社會聲譽。我中心舉辦各種類型公益活動100余場，接待早教家庭20000余次。作為安徽省首家公辦獨立早教指導機構(gòu)，填補了安徽省公辦早教機構(gòu)的空白，是全省公辦普惠性早教工作先行先試的典范。

一、基礎(chǔ)——標準定位，樹立品牌

安幼教育集團早教中心堅持“仁愛呵護·智慧啟迪”的理念，踐行“生活即教育，教育即生活”的宗旨，以“服務家長，培育寶寶”為發(fā)展定位，力求“環(huán)境一流、管理一流、質(zhì)量一流”。貫徹“科研性、服務性、公益性”，著力構(gòu)建“以學前教育機構(gòu)為中心、全面輻射適齡嬰幼兒家庭”的具有廬陽特色的1-3歲嬰幼兒早期教育指導、管理、服務體系。早教中心不僅承擔著親子早教指導的任務，同時集教研、科研、家庭指導和優(yōu)化教育資源一體化，積極探索具有廬陽教育特色的國際化早教課程構(gòu)建，開發(fā)具有本土特色的早教課程研發(fā)與體系架構(gòu)。實現(xiàn)“0-3歲早期教育”與“3-6歲幼兒教育”的有機銜接，進而達到“0-12歲兒童教育的無縫對接”。

二、教研——經(jīng)驗為基，穩(wěn)扎穩(wěn)打

（一）內(nèi)激熱情，穩(wěn)步提升教研質(zhì)量

1.集體備課

每周二開展集體摩課，老師們提前上交半日活動流程，大家共同研討，每位教師無生上課，確保每一次活動都經(jīng)過仔細打磨再呈現(xiàn)給家長。

2.教學反思

早教中心重視教師教學反思能力，并對反思提出以下要求;記自己一節(jié)課的成敗之處、記錄一節(jié)課的難點。每節(jié)課后，全體教師利用教研學習時間對教學情況進行總結(jié)，使教學反思真正入腦入心。

（二）醫(yī)教結(jié)合，提高育兒指導能力

制定“專家引領(lǐng)、同伴互幫、課后反思”的三個教研核心要素，引入“導師制”，充分利用資源，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。邀請安徽省知名早教專家、省市高等院校學前教授參與每月一次大教研活動。

（三）學習培訓，提高教師專業(yè)水平

定期派教師參加全國各地的早教會議，學習早教領(lǐng)域的研究成果，目前早教教師均具備國際注冊親子教師（ACPT）專業(yè)資格證書、ICEA國際奧爾夫音樂教師認證、高級育嬰師等證書。

（四）校地合作，促進師生合創(chuàng)共贏

作為合肥幼專實踐基地，早教中心為學生提供了很好的學習實踐平臺，學生們通過現(xiàn)場聽課、實操訓練等方式，有效地將理論與實際相融合。

三、科研——以研促教，平臺驅(qū)動

（一）園本課程

在園本課程開發(fā)——實踐——整合——再實踐的過程中，初步提煉和建構(gòu)出一套適宜本地特色的本土化親子課程體系，并重點以“親子廚房”“大運動活動”“奧爾夫音樂活動”為本中心特色活動，開展豐富多彩的早教活動。自主研發(fā)出版《走進孩子的世界——1-3歲幼兒早期教育指導》《1-3歲幼兒親子活動指導與設計》，為本地區(qū)早教事業(yè)的蓬勃發(fā)展填寫了重要的一筆。

（二）課題成果

合肥市首個早教市級課題“促進0-3歲嬰幼兒動作發(fā)展路徑的實踐研究”2016年12月成功結(jié)題，中國學前教育研究會“十三五”滾動課題《促進12—36個月幼兒大運動發(fā)展實踐研究》于2020年10月結(jié)題，課題研方法得當、成果顯著，對早教中心的專業(yè)化發(fā)展具有里程碑的意義。

四、服務——了解需求，超前思維

（一）建立成長檔案，尊重個體差異

早教中心研發(fā)了“寶貝生理、心理的八大發(fā)展調(diào)查表”、《寶寶成長記錄冊》《寶貝證》幫助家長明晰個體成長發(fā)展的不同階段要求，愛心指導個別化、人本化，教師與家長一起共同促進寶寶的發(fā)展。

（二）入戶家訪指導，密切家園共育

有目的、有計劃、有重點地入戶家訪活動是早教中心的特色服務之一，教師可以通過家訪初步了解寶寶的家庭教養(yǎng)環(huán)境和家庭教育觀念，為寶寶在中心后續(xù)的早教方案制定提供依據(jù)。

（三）親子大型活動，創(chuàng)新教育模式

中心協(xié)同廬陽區(qū)婦聯(lián)、街道、社區(qū)等聯(lián)手打造“小手拉大手親子樂翻天”為主題的系列親子戶外混齡活動，輻射面擴大到社區(qū)的各個適齡幼兒家庭，讓更多的家庭受益。

（四）社區(qū)公益活動，推進民生工程

通過定期開展公益講座、課程進社區(qū)活動，將優(yōu)質(zhì)的教育理念和育兒方法送到千家萬戶，目前已經(jīng)進入了廬陽區(qū)五大街道的十余個社區(qū)。

五、宣傳——加快平臺建設，擴大教育影響

（一）媒體宣傳

早教中心的各項活動受到家長的普遍歡迎和媒體的廣泛關(guān)注，隨著《中國教育報》第1版名為“合肥廬陽：建公辦早教園并執(zhí)行公益性收費標準”開始，大量媒體開始關(guān)注早教中心運行的每一步，產(chǎn)生良好的社會效益。

（二）公眾號

傳播、溝通、交流是安幼發(fā)布微信公眾號的關(guān)鍵詞，公眾號不僅發(fā)布早教新聞，讓群眾及時了解早教最新動態(tài)，還會定期發(fā)布一些安全、家庭教育知識，指導家長進行有效的家庭教育。

六、成果——敢于開拓創(chuàng)新，綻放教育智慧

（一）原創(chuàng)教材出版

早教中心全體教師共同自主研發(fā)出版《走進孩子的世界——1-3歲幼兒早期教育指導》《1-3歲幼兒親子活動指導與設計》二書。

（二）廬陽區(qū)“平安校園”

2016年，榮獲廬陽區(qū)“平安校園”。

（三）廬陽區(qū)首屆教育管理創(chuàng)新獎

2017年喜獲廬陽區(qū)首屆教育管理創(chuàng)新獎。

（四）合肥市全民終身學習體驗基地

2019年，成功申報合肥市全民終身學習體驗基地。

（五）廬陽區(qū)第十三批區(qū)級“青年文明號”

2020年，榮獲第十三批區(qū)級“青年文明號”榮譽稱號。

七、一網(wǎng)十站百點千家，構(gòu)建廬陽公益早教新格局

廬陽區(qū)教體局在2016工作規(guī)劃中指出，將針對廬陽區(qū)戶籍0-3歲寶寶進行每年6次免費公益早教，此舉勢必需要政府的介入和統(tǒng)籌，形成計生、醫(yī)療、衛(wèi)生、街道、婦聯(lián)等多方協(xié)作的新格局。由政府統(tǒng)籌各部門協(xié)調(diào)，建立多方聯(lián)動機制，形成良好教育氛圍，最終形成0-3嬰幼兒早期教育服務體系。

一網(wǎng)：以早教中心為核心的早教指導網(wǎng)絡

積極發(fā)揮管理服務、培訓指導等機構(gòu)職能。對全區(qū)的早期教育起到技術(shù)支撐、提供學習場所的作用，研發(fā)具有廬陽特色的國際化早教課程體系。

建立廬陽區(qū)1—3歲嬰幼兒電子數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)一管理廬陽區(qū)1—3歲嬰幼兒的教育成長信息。

十站：各所公辦幼兒園和街道建立早教服務指導站

經(jīng)過廬陽區(qū)政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導安排、以街道為單位統(tǒng)計受教率，通過各基地、站點在相關(guān)平臺上傳參加活動的1-3歲嬰幼兒及其家長的信息，了解最新早教的受教狀態(tài)。

在每學期免費公益活動月開展前期，早教指導中心會與各街道、社區(qū)托幼干部、計生干部、各基地及站點分管領(lǐng)導共同商議早教活動月的各項工作，明確各自工作職責，部署活動月的相關(guān)工作。

百點：各個社區(qū)和幼兒園間建立早教服務點

具體實施免費早教計劃;定期開辦教師培訓班，對從業(yè)教師進行培訓、指導，使其科學有序開展早教活動，讓更多的家庭受益。安排教師對各站點的早教指導工作進行蹲點巡查，掌握各站點的指導服務情況，做到有針對性的輔導。

千家：廬陽區(qū)1-3歲嬰幼兒家庭享受免費公益早教

通過各站、點，用育兒科普、親子課堂、區(qū)域游戲、集體活動、小小劇場等多種形式，將公益早教面向全區(qū)1-3歲幼兒及家長開放，享受每年6次的免費公益早教服務，讓公辦優(yōu)質(zhì)早教服務走向千家萬戶。

早教中心將滿懷初心與激情，繼續(xù)行走在探究公益早教的路上，為形成科學的、系統(tǒng)的、公益性的優(yōu)質(zhì)早教指導服務機制，進而打造“引領(lǐng)時尚的國際化首善之區(qū)”不斷奮斗。