淺談小學數(shù)學教學方法的自我探究

唐慎鳳

【摘? ? 要】數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，是我們現(xiàn)實生活中不可或缺的一個重要部分。數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活，其重要性不言而喻。但是，在小學數(shù)學教學過程中發(fā)現(xiàn)，有不少學生對數(shù)學這門學科存在一種恐懼心理，害怕上數(shù)學課，從而導致產(chǎn)生厭惡上數(shù)學的情緒，最終導致數(shù)學成績越來越差。為此，筆者認為首先應(yīng)該從學生的生活方面、自我信心方面去鼓勵并幫助他們;其次，要鼓勵學生刻苦認真、勤學多練，找出正確的學習方法。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;教學方法;自信心

中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）24-0101-02

A Brief Talk on Self-Exploration of Primary School Math Teaching

（Sancha Central School， Yiyuan County， Shandong Province，China） TANG Shenfeng

【Abstract】Mathematics is a basic subject and an indispensable part of our real life. Mathematics comes from life and serves life， its importance is self-evident. However， in the process of elementary school mathematics teaching， it was discovered that many students have a fear of mathematics as a subject. They are afraid of taking mathematics classes， which leads to aversion to mathematics and eventually leads to worse and worse mathematics scores. To this end， the author believes that firstly， students should be encouraged and helped from the aspects of their lives and self-confidence; secondly， students should be encouraged to work hard， study hard， and find the right learning methods.

【Keywords】 Primary school mathematics; Teaching methods; Self-confidence

時光如梭，轉(zhuǎn)眼間我已走上三尺講臺有幾個年頭了。作為一名還在教育的大道上不斷摸索的教師，我一面在不斷學習探索各種新的教育理念、教學方法，一面也在感嘆教師這個行業(yè)的不易，有時候也會對所教學科感覺迷茫，不知所措。下面是我?guī)啄陙韺πW數(shù)學教學的一些探究，希望教學的路上，共同成長。

一、聯(lián)系生活，活學活用

中國著名教育家陶行知先生曾說過：“數(shù)學來源于生活，更服務(wù)于生活?！蔽以诮绦W數(shù)學這一門學科的時候，深深體會到陶行知先生所說的這一點的重要性。數(shù)學很多方面的知識都來自我們現(xiàn)實生活，而運用最廣泛的莫過于乘法口訣了，乘法口訣現(xiàn)在已經(jīng)成為人們最基本的生活技能之一了。盡管隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在有很多計算器之類的工具，計算數(shù)據(jù)非常方便，但冰冷的工具永遠不能取代我們靈動的大腦。在小學高年級中，對于數(shù)學知識的實際應(yīng)用更為廣泛。例如：計算車輪轉(zhuǎn)動一周的長度，就運用到了圓的周長方面的知識，如果學生掌握了這方面的知識，那他們就能很快計算出自己通過某段路程的長度與時間;商家打折促銷產(chǎn)品，就用到了分數(shù)或者百分數(shù)方面的知識，如果學生掌握了這方面的知識，他們就能迅速分析出買哪些東西更加劃算;出門旅行通過地圖可以計算出兩個地方之間的距離，就用到了比例尺方面的知識，如果學生掌握了這方面的知識，他們就能快速看懂地圖并且計算出兩地之間的距離，類似這樣的例子比比皆是。因此，作為小學數(shù)學教師，我們在傳授數(shù)學知識的時候要讓學生聯(lián)系生活實際，并引導他們把這些知識運用起來。記得我剛剛開始教學的時候，經(jīng)常會誤入以“教師為主”的模式，常常感覺一堂課下來一直是教師在講，學生一直在被動地接受知識。對此，我不斷地思量改正，不斷地思考怎樣把數(shù)學課上得“活”起來。經(jīng)過幾年的不斷努力，我覺得要想做到這一點，不但要多聽優(yōu)秀教師們的課，學習他們的優(yōu)點，而且備課也是非常重要的一個方面，課前一定要把握好整堂課的知識點，還要好好想清楚學生會有怎樣的反應(yīng)，做到“備教材、備學生”，只有這樣，我們在上課時才不會手忙腳亂、弄巧成拙，真正做到“教師為主導，學生為主體”。

二、樹立信心，相信自己

每個人都是世界上獨一無二的獨立的個體，不可能每個人對每個學科都擅長。尤其是學生到了高年級的時候，他們逐漸變得敏感，這個時候，作為教師的我們絕不能單以成績的好壞去評價他們。成績好就肯定，成績不好就否定，這種做法是不對的。我們一定要設(shè)身處地地站在學生的角度，坦誠、細心地跟他們交流，借助他們身上不起眼的閃光點，及時給予表揚和鼓勵，逐步樹立起學生學好數(shù)學的自信心。在我教學的過程中，曾經(jīng)有很多學生往往因為一次或幾次考試的失利，就對數(shù)學的學習產(chǎn)生恐懼或厭惡感，他們覺得自己再也學不好數(shù)學。此時作為教師的我們，采取一定的措施就會產(chǎn)生很大的作用，教師的一句表揚、鼓勵的話，一個微笑、肯定的表情，對他們來說都非常重要。在我們班，我經(jīng)常私下給學生制定一些關(guān)于數(shù)學考試的小目標。例如，這次考試我的目標是爭取計算題全對，這類目標一般針對一些學習比較細心的學生;或者課下額外完成某一個單元的專項訓練，這類目標是對某一塊知識并沒有完全掌握的學生;或是根據(jù)學生成績的高低，分別給學生制定一個不同的目標。這就需要教師和學生一起制定一個具有可行性的分數(shù)，目標分不能太高，也不能太低，要根據(jù)學生的實際情況來制定……通過這些措施，既可以讓學生不那么好高騖遠，又能讓學生體會到自己成功的喜悅，逐漸地，他們對數(shù)學學習有了自信心，學習成績也就蒸蒸日上，哪怕成績不一定能提高多少，但至少每個學生都能快樂地學習，并充分發(fā)揮出自己的能力?，F(xiàn)代教育教學，學生不一定每一個都成績優(yōu)異，但至少每個人都應(yīng)該有自己獨一無二的人生，相信自己一定能成為更好的自己，最終達到自己心目中的目標，實現(xiàn)自己的夢想。

三、勤學多練，善于總結(jié)

小學生在步入高年級之后，學習科目增多，學習任務(wù)加重，需要掌握的知識也越來越多。對于數(shù)學這門學科來說，課堂教學過程往往比較枯燥、格式化。學生往往不喜歡上數(shù)學課。為了讓數(shù)學課堂不再枯燥無味，更好地提高學生學習的興趣，我采取了很多措施，如情景式導入、聯(lián)系學生現(xiàn)實生活實例、制作圖片、運用多媒體等。這些措施對于提高學生的興趣與吸引力效果還是很不錯的，但是數(shù)學知識的鞏固和掌握最主要的手段還是靠多練習。俗話說，“好記性不如爛筆頭”。對于小學階段的學生來說，他們對任何事物都保持好奇心和新鮮感，但往往熱度不過三分。課堂上掌握的內(nèi)容記憶往往都很短暫，只有通過課后多練習、運用，才能徹底鞏固課堂上所學知識。課后練習這一環(huán)節(jié)，往往使教師和學生產(chǎn)生諸多的難題。例如，學生花了很多時間做練習，教師根本沒有那么多時間一一批改、評講。這就需要作為教師的我們，想辦法精簡和優(yōu)化作業(yè)練習。如何精簡呢？記得剛剛開始教學的時候，大都是我統(tǒng)一布置作業(yè)，然后學生完成后由小組長收起來，我再批改。批改時，我把學生錯誤的地方都標注出來，最后發(fā)下作業(yè)讓學生改正。盡管我很努力，可是一學期下來，效果卻很不好。部分學生很自覺，很快就改正了，但是大部分學生不知道該怎么做，更不敢主動來問教師，最終導致一部分學生直接把答案抄上去，甚至還有很少一部分學生直接放著不改。這曾使我感到非常頭痛，后來我自己一邊探究，一邊向一些經(jīng)驗豐富的教師學習，逐漸摸索出一些好的方法與措施：1.分層練習。針對學習成績不同的學生，布置不同的作業(yè)練習;2.課前3分鐘的聽算。每堂課前3分鐘，教師可以讓學生聽算一些簡單的計算題，這樣可以同時調(diào)動學生的眼、腦、耳、手，從而達到很好的效果。

在不懈努力下，我們一定能找到更好的教學方法和措施，不斷提高教學業(yè)務(wù)水平，來更好地教育我們的下一代。我們的教育事業(yè)一定會蒸蒸日上，我們的下一代一定會茁壯成長為社會主義建設(shè)的棟梁人才。

參考文獻：

[1]操文娟.小學班主任的管理工作與數(shù)學教學相結(jié)合的相關(guān)研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（37）.

[2]黃嘉敏.小學班主任工作與數(shù)學教學相結(jié)合探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（07）.

[3]紀貝貝.基于分層教學理念下的小學數(shù)學課堂開展方法分析[J].當代家庭教育，2020（34）.

[4]謝道通. 淺析小學數(shù)學課堂教學的有效教學方法[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學改革”研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020.

作者簡介：唐慎鳳（1977.7-），女，漢族，山東沂源人，本科，一級教師，研究方向：小學數(shù)學。

（責編? 張? 欣）