智慧游戲，快樂(lè)成長(zhǎng)

牛經(jīng)緯

【摘? ? 要】科學(xué)合理的游戲設(shè)計(jì)，不僅能讓學(xué)前兒童掌握更多生活技能，還能促進(jìn)兒童的身心發(fā)育。目前，幼兒園教學(xué)并沒(méi)有充分考慮幼兒的游戲天性，影響了幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教師應(yīng)該將游戲化滲透到各個(gè)方面，讓幼兒在游戲中獲得學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成長(zhǎng)。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)幼兒園教學(xué)的游戲化實(shí)踐策略進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學(xué);游戲化;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G610? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）24-0058-03

Wisdom Game， Happy Growth

—— Gamification Practice Strategy of Early Childhood Teaching

（Lvcheng No.2 Kindergarten， Zhangdian District， Zibo City， Shandong Province） NIU Jingwei

【Abstract】 Scientific and reasonable game design not only allows preschool children to master more life skills， but also promotes children's physical and mental development. At present， kindergarten teaching does not fully consider children's play nature， which affects children's learning and growth. Teachers should infiltrate gamification into all aspects， so that children can make progress and growth in learning through games. This article combines the author's teaching practice to explore the game-oriented practice strategies of kindergarten teaching.

【Keywords】 Kindergarten teaching; The game; Teaching practice

游戲在學(xué)前兒童的成長(zhǎng)中占據(jù)極其重要的位置，在游戲的過(guò)程中，幼兒的身體、情感、社交等方面都會(huì)得到發(fā)展，寓教于樂(lè)符合幼兒成長(zhǎng)的基本規(guī)律。因此，幼兒園教學(xué)的游戲化，是學(xué)前教育的核心目標(biāo)。目前，很多幼兒園和教師沒(méi)有充分重視教學(xué)游戲化實(shí)踐，幼兒園教學(xué)應(yīng)該從幼兒的天性出發(fā)，全面游戲化，將技能發(fā)展和知識(shí)學(xué)習(xí)與游戲充分結(jié)合，達(dá)到更好的教育效果。

一、掌握技能，生活游戲化

幼兒入園之后，除了學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)之外，掌握更多的生活技能是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。特別是對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，很多基本的生活技能還沒(méi)有掌握，加之現(xiàn)在父母普遍對(duì)孩子比較寵愛(ài)，幼兒的自理能力也不能得到及時(shí)的鍛煉和發(fā)展。目前，很多幼兒教師雖然會(huì)對(duì)幼兒的生活技能進(jìn)行訓(xùn)練，但是往往采用比較簡(jiǎn)單的方式，缺乏趣味性。因此，生活游戲化對(duì)于幼兒掌握更多的生活技能非常必要，能夠顯著提升生活教學(xué)的有效性。

例如，小班幼兒的抓握能力還處于起步階段，很多幼兒無(wú)法自己進(jìn)食，需要教師輔助。為了提升幼兒的自主進(jìn)食能力，教師可以將游戲融入教學(xué)中，比如采用勺子和筷子，夾取一些石子，也可以直接選取比較大的谷物，增加游戲中的生活元素，幼兒在游戲過(guò)程中，手指的靈活性和力度都會(huì)得到提升，對(duì)于進(jìn)食能力的提高有著很大的促進(jìn)作用。另外，洗手和如廁也是需要幼兒不斷進(jìn)行訓(xùn)練的生活技能，教師可以將洗手的步驟編制成歌謠，帶領(lǐng)幼兒演唱，加深幼兒的記憶。教師也可以讓幼兒邊洗手邊演唱，進(jìn)一步提高趣味性，幫助幼兒更好地進(jìn)行自我清潔。穿衣也是需要幼兒掌握的基本生活技能，教師可以利用幼兒好勝心強(qiáng)的心理特征，舉行穿衣比賽，在比賽前講授基本的穿衣方法，然后讓幼兒分組進(jìn)行，看誰(shuí)的速度最快。對(duì)于優(yōu)勝者，教師要給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如貼紙等小獎(jiǎng)品，進(jìn)一步提高幼兒的積極性和自豪感。

除了基本的生活技能之外，幼兒逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣也非常重要。教師要進(jìn)一步進(jìn)行游戲化實(shí)踐，讓幼兒在游戲中形成良好的行為習(xí)慣。例如，在放學(xué)排隊(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)，為了讓幼兒更好地遵守秩序和規(guī)則，教師可以引入游戲元素，比如讓每個(gè)幼兒拉住前面幼兒的衣服下擺，形成小火車的形狀，并且教師模仿火車?guó)Q笛的聲音，引導(dǎo)幼兒有序排隊(duì)放學(xué)。

不斷提升幼兒的生活技能，是幼兒園的主要教學(xué)目標(biāo)。幼兒在園內(nèi)生活的各個(gè)細(xì)節(jié)，都可以引入游戲元素，教師應(yīng)該發(fā)揮巧思，設(shè)計(jì)游戲形式，讓幼兒能夠在快樂(lè)的氛圍中形成良好的自理能力。另外，教師應(yīng)該針對(duì)幼兒的不同階段進(jìn)行生活游戲化，小班、中班以及大班的幼兒身心發(fā)育的速度很快，雖然間隔時(shí)間較短，但變化非常明顯，一種適合小班幼兒的游戲形式可能并不適合大班幼兒，教師要進(jìn)行靈活調(diào)整，確保生活游戲化的有效性。

二、教學(xué)創(chuàng)新，課程游戲化

各種課程是幼兒園教學(xué)體系的核心內(nèi)容，目前，很多幼兒園課程教學(xué)中，已經(jīng)含有比較多的游戲元素，但形式比較簡(jiǎn)單，缺乏變化。教師應(yīng)該針對(duì)授課內(nèi)容開展游戲化實(shí)踐，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，增加課程的生動(dòng)性和趣味性。本文以體育、美術(shù)、音樂(lè)為例，簡(jiǎn)要論述課程游戲化的實(shí)踐策略。

（一）體育課程游戲化實(shí)踐

保育工作在幼兒園教學(xué)中具有重要地位，學(xué)前兒童處于身體成長(zhǎng)的重要時(shí)期，科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)有助于幼兒形成強(qiáng)健的身體機(jī)能。因此，體育課程在幼兒園教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。另外，體育教學(xué)的參與性和互動(dòng)性都很強(qiáng)，符合幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，很適合課程游戲化實(shí)踐的開展。目前，很多幼兒園的體育教學(xué)比較簡(jiǎn)單，缺乏更有趣的設(shè)計(jì)，整體流程比較單調(diào)，基本上就是借助教具穿越障礙、拍球等內(nèi)容，或者借助滑梯、蹺蹺板等設(shè)施進(jìn)行活動(dòng)。教師應(yīng)該充分發(fā)揮體育課程的優(yōu)勢(shì)，加入更多新穎的游戲設(shè)計(jì)，提高幼兒對(duì)體育課程的興趣，加強(qiáng)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的專注度，從而使幼兒的身體素質(zhì)不斷提高。

例如，幼兒都非常喜歡追逐游戲，教師可以在體育課程中引入類似的游戲設(shè)計(jì)，并且可以準(zhǔn)備一些貓和老鼠的面具，讓學(xué)生佩戴面具進(jìn)行“貓抓老鼠”的游戲，增加課程的趣味性。教師也可以在游戲之前講解貓和老鼠的動(dòng)作特點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行模仿，比如“貓”發(fā)現(xiàn)“老鼠”之后，要迅速進(jìn)行追捕，“老鼠”被抓到之后即退出游戲。另外，教師可以在游戲場(chǎng)地加入一些障礙物，增加游戲的難度。通過(guò)這樣的體育游戲，幼兒參與運(yùn)動(dòng)的熱情會(huì)更加高漲，運(yùn)動(dòng)能力也得到了很好的鍛煉和提升。除了對(duì)體育課程進(jìn)行創(chuàng)新之外，幼兒園和教師也可以通過(guò)更加豐富的教學(xué)用具增加體育教學(xué)的趣味性。例如，幼兒園可以采購(gòu)滾筒和彩虹傘等教學(xué)用具，教師借助這些教具，可以設(shè)計(jì)出更加豐富多彩的體育游戲，使幼兒在體育課程中能夠獲得更多新奇的體驗(yàn)。

體育課程游戲化是幼兒園教學(xué)的重要改革方向，教師要充分利用體育課程的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)更有趣的課程內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。

（二）美術(shù)課程游戲化實(shí)踐

美術(shù)課程是幼兒園教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，通過(guò)繪畫、手工等活動(dòng)，幫助幼兒打下美育的基礎(chǔ)。目前，很多幼兒園的美術(shù)課程趣味性明顯不足，加之美術(shù)課程往往需要幼兒長(zhǎng)時(shí)間保持坐姿，對(duì)于十分好動(dòng)的學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，很容易產(chǎn)生注意力不集中，學(xué)習(xí)效果不佳的情況。因此，在美術(shù)課程中引入游戲化實(shí)踐，具有非常積極的作用，不僅可以提高美術(shù)課程的趣味性，還能加強(qiáng)幼兒的專注度和秩序感。

例如，在幼兒進(jìn)行繪畫時(shí)，教師可以引入更多的游戲元素，提高繪畫過(guò)程的趣味性。比如讓幼兒對(duì)教師進(jìn)行描繪，色彩可以自由發(fā)揮，然后教師針對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，活躍課程氛圍，讓幼兒體會(huì)到更多的繪畫樂(lè)趣。除此之外，教師也可以引入更多新穎的授課主題，比如趣味扎染等手工課程，讓幼兒感受傳統(tǒng)工藝的藝術(shù)魅力，不僅可以提高幼兒的動(dòng)手能力，還能開拓幼兒的視野。除了對(duì)美術(shù)課程的內(nèi)容和主題進(jìn)行創(chuàng)新之外，教師還可以引入其他趣味元素，如通過(guò)播放火焰、大海、向日葵等動(dòng)態(tài)影像，讓幼兒感受紅、藍(lán)、黃三原色，同時(shí)在視頻中加入三原色的混合動(dòng)畫，不同的原色混合后會(huì)形成新的顏色，教師可以讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)，然后運(yùn)用彩泥等工具進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)這樣的游戲化設(shè)計(jì)，幼兒對(duì)于美術(shù)課程的興趣顯著提升。

幼兒園美術(shù)課程具有非常巨大的創(chuàng)新空間，教師應(yīng)該通過(guò)各種方式進(jìn)行游戲化實(shí)踐，引入更加有趣的主題和內(nèi)容，結(jié)合更加豐富的授課形式。

（三）音樂(lè)課程游戲化實(shí)踐

音樂(lè)課程是幼兒園的核心課程之一，對(duì)于幼兒的音樂(lè)啟蒙具有重要作用。目前，很多幼兒園的音樂(lè)課程缺乏變化，多數(shù)情況下都是幼兒依次坐下，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行重復(fù)跟唱，教師很少針對(duì)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行更加豐富的課程設(shè)計(jì)。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)的形式，增添更多游戲元素，提高幼兒在音樂(lè)課程中的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

例如，教師可以將音樂(lè)和舞蹈動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，根據(jù)不同幼兒的階段性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合幼兒的不同動(dòng)作。比如，學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這首歌曲時(shí)，可以讓幼兒戴上小蝌蚪的頭飾，然后隨著音樂(lè)一邊歌唱一邊模仿蝌蚪的動(dòng)作，如游來(lái)游去、扭動(dòng)轉(zhuǎn)圈等。在演唱到“媽媽，媽媽在哪頭”時(shí)，教師可以扮演“青蛙媽媽”的角色，模仿青蛙的叫聲，使“小蝌蚪”可以循聲找到媽媽。通過(guò)這樣的游戲化教學(xué)，幼兒可以將動(dòng)作和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，互動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果也得到明顯提升。除了改變傳統(tǒng)的授課形式之外，教師在幼兒進(jìn)行游戲時(shí)可以加入背景音樂(lè)。例如，帶有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲項(xiàng)目進(jìn)行時(shí)，可以播放節(jié)奏明快熱烈的音樂(lè)，讓幼兒能夠領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)的感染力，不僅可以提高游戲的趣味性，還有助于學(xué)生更好地接受不同的音樂(lè)形式。

音樂(lè)課程游戲化具有很大的挖掘空間，教師應(yīng)該在音樂(lè)教學(xué)中更多地融合動(dòng)作，利用幼兒好動(dòng)的天性，豐富音樂(lè)教學(xué)氛圍。

三、加強(qiáng)引導(dǎo)，活動(dòng)游戲化

很多幼兒園都會(huì)組織一些戶外活動(dòng)，組織幼兒參觀博物館、消防局等機(jī)構(gòu)，或者帶領(lǐng)幼兒去公園游玩、制作面點(diǎn)等活動(dòng)。幼兒對(duì)外界有著很強(qiáng)的好奇心，戶外活動(dòng)非常有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。目前，很多教師在活動(dòng)中，很少設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到最佳的效果。因此，教師要在活動(dòng)中加強(qiáng)引導(dǎo)，通過(guò)各種各樣的游戲，提高幼兒對(duì)外界的自主探索能力。

例如，在參觀博物館等場(chǎng)所時(shí)，教師可以根據(jù)文物的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)小組任務(wù)，引導(dǎo)幼兒參與進(jìn)來(lái)，獲得更好的參觀效果。比如可以引導(dǎo)幼兒去尋找和動(dòng)物有關(guān)的文物，哪一個(gè)小組找到的文物更多，就是小組比賽的獲勝者，教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的主動(dòng)性。參觀其他場(chǎng)所時(shí)，教師也可以結(jié)合具體的參觀內(nèi)容進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，不僅可以提高幼兒的主動(dòng)性，還能讓幼兒在活動(dòng)中獲取到更多的知識(shí)和技能，取得事半功倍的效果。在一些需要幼兒動(dòng)作操作的活動(dòng)中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)更多的游戲環(huán)節(jié)，充分利用這些活動(dòng)的特點(diǎn)，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。例如，在制作面點(diǎn)時(shí)，幼兒都很喜歡揉面團(tuán)，教師可以引導(dǎo)幼兒將面團(tuán)制作成不同的形狀，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行面團(tuán)制作游戲，在幼兒實(shí)際操作的過(guò)程中，要減少具體的限制和要求，讓幼兒充分展現(xiàn)自己的獨(dú)特創(chuàng)意，獲得更強(qiáng)的成就感。

活動(dòng)游戲化是一種非常有效的實(shí)踐策略，通過(guò)結(jié)合具體的活動(dòng)地點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容，教師能夠設(shè)計(jì)更多的游戲形式，讓學(xué)生體會(huì)到活動(dòng)的樂(lè)趣。另外，教師在組織活動(dòng)中的游戲時(shí)，要注意保護(hù)幼兒的安全，根據(jù)活動(dòng)場(chǎng)所的具體特點(diǎn)，充分考慮潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)，確保幼兒能夠在安全的環(huán)境中進(jìn)行活動(dòng)和游戲。對(duì)于幼兒在活動(dòng)中取得的成績(jī)，教師要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，幼兒非常喜歡正向反饋，通過(guò)贊美幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，能夠有效激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和積極性，使活動(dòng)的整體效果顯著提升。

四、改善關(guān)系，親子游戲化

良好的家庭關(guān)系，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)極為重要。目前，很多父母由于工作繁忙，陪伴幼兒的時(shí)間比較有限，隔代撫養(yǎng)的情況非常普遍。在這種情況下，幼兒園教學(xué)游戲化實(shí)踐不能局限在幼兒園之內(nèi)，應(yīng)該做好教學(xué)延伸，發(fā)展家園共育的教育模式。在具體的實(shí)踐中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)更多的親子游戲，改善父母和孩子之間的關(guān)系，讓父母可以花更多的時(shí)間陪伴孩子，同時(shí)，游戲的形式能夠讓家庭關(guān)系更加和諧，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

例如，教師可以設(shè)計(jì)推小車的游戲，鼓勵(lì)父母和孩子一起完成。在游戲中，孩子俯臥，用雙臂支撐身體，家長(zhǎng)抓住孩子的雙腿，推拉著向前或者倒推，孩子順勢(shì)移動(dòng)雙手，“小車”就運(yùn)動(dòng)起來(lái)了。這個(gè)游戲不僅可以很好地鍛煉幼兒的臂力和耐力，還能讓父母參與進(jìn)來(lái)，增進(jìn)父母和孩子之間的關(guān)系。除了運(yùn)動(dòng)類游戲之外，家長(zhǎng)還應(yīng)該和孩子一起進(jìn)行科技類游戲，如“橡皮泥浮起來(lái)”等，利用橡皮泥制作出各種形狀的物體，然后分別放入水中，看是否能夠浮起來(lái)。在游戲的過(guò)程中，家長(zhǎng)要積極參與，和幼兒保持更頻繁的溝通，不能作為旁觀者，要讓孩子感受到自己的熱情，從而獲得更好的游戲效果。另外，在親子游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)該提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平，讓家長(zhǎng)意識(shí)到游戲是增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)效果的核心途徑，對(duì)于幼兒園的兒童，大量的知識(shí)灌輸效果并不好，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到游戲的重要性，在和幼兒進(jìn)行親子游戲時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)更加專注，寓教于樂(lè)的結(jié)果也更容易達(dá)成。

家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，教師通過(guò)親子游戲的設(shè)計(jì)，能夠有效提高幼兒家庭的親密度，讓家長(zhǎng)通過(guò)游戲的形式和孩子進(jìn)行更多的互動(dòng)，提高幼兒的安全感，促進(jìn)家庭關(guān)系的和諧。

總之，游戲是幼兒的天性，學(xué)前兒童應(yīng)該寓教于樂(lè)，提升教學(xué)的趣味性。在幼兒園的教學(xué)中游戲元素的加入十分重要，教師要在各個(gè)方面實(shí)施游戲化，幫助幼兒身心健康發(fā)展。首先，生活游戲化，通過(guò)各種游戲設(shè)計(jì)，幫助幼兒提高自理能力;其次，課程游戲化，在體育、美術(shù)、音樂(lè)課程上，不斷創(chuàng)新，引入更加新穎的教學(xué)形式;再次，活動(dòng)游戲化，教師要利用好各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)更多的游戲環(huán)節(jié)，提高活動(dòng)的質(zhì)量;最后，親子游戲化，通過(guò)游戲的引入，讓家長(zhǎng)和幼兒的關(guān)系更加親密和諧，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雅婷.幼兒游戲化教學(xué)策略實(shí)踐[J].幸福家庭，2021（02）.

[2]張萌.幼兒游戲化教學(xué)策略實(shí)踐研究[J].試題與研究，2020（35）.

[3]熊云云.幼兒游戲化教學(xué)策略的實(shí)踐探索[J].好家長(zhǎng)，2020（84）.

（責(zé)編? 楊? 菲）