互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)班級(jí)管理新策略

侯詠梅

【摘? ? 要】班級(jí)管理工作是小學(xué)班主任的主要工作內(nèi)容之一，也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。本文將通過利用多媒體生動(dòng)性特點(diǎn)開展主題班會(huì)、利用互聯(lián)網(wǎng)背景強(qiáng)化溝通與交流、引導(dǎo)學(xué)生參與至班級(jí)管理工作中等多種措施，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)班級(jí)管理新策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);小學(xué);班級(jí)管理;策略

中圖分類號(hào)：G625.1? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）24-0032-02

New Strategies for Primary School Class Management under the Internet Background

（Jingyuan County Youth Activity Center，Baiyin City，Gansu Province，China） HOU Yongmei

【Abstract】Class management is one of the main tasks of a primary school teacher in charge， and it is also an important way to develop the core literacy of students. This article will analyze the new strategies of elementary school class management under the Internet background through various measures such as using the vivid characteristics of multimedia to carry out thematic class meetings， using the Internet background to strengthen communication and exchanges， and guiding students to participate in class management.

【Keywords】Internet; Elementary school; Class management; Strategy

班級(jí)管理工作在小學(xué)階段教育工作中起到發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的作用，良好的班級(jí)管理模式可以有效提升學(xué)生的組織紀(jì)律能力、核心素養(yǎng)水平等。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持作用下，現(xiàn)代小學(xué)班級(jí)管理工作與以往的班級(jí)管理工作存在一定的差異，不僅豐富了管理方法，同時(shí)有效拓展了管理范圍，提升了管理效果。

一、利用多媒體生動(dòng)性特點(diǎn)開展主題班會(huì)

在小學(xué)班級(jí)管理工作中，主題班會(huì)的開展是常用的管理方法之一。通過主題班會(huì)，班主任可以將多項(xiàng)教育目標(biāo)融入其中，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)提升班級(jí)管理效果。在互聯(lián)網(wǎng)背景環(huán)境下，班主任可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生開展班會(huì)，從而促進(jìn)豐富班會(huì)內(nèi)容，提升班會(huì)的生動(dòng)性，同時(shí)強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)交流效果。例如，在以“防震減災(zāi)”為主題的班會(huì)開展中，班主任可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放我國(guó)歷史上比較重大的地震視頻紀(jì)錄片，使學(xué)生在觀看的過程中深度了解地震為人民帶來(lái)的嚴(yán)重災(zāi)害，充分感受地震的破壞性，從而促進(jìn)提升學(xué)生的防震減災(zāi)意識(shí)。同時(shí)，班主任可以將防震知識(shí)和具體逃生方式以多媒體形式呈現(xiàn)，使學(xué)生可以真實(shí)直觀地學(xué)習(xí)到緊急避險(xiǎn)以及迅速撤離的方法，以此提升學(xué)生的安全防范意識(shí)。另外，為了提升班會(huì)開展效果，在基礎(chǔ)展示結(jié)束之后，班主任可以利用演戲的方式使學(xué)生進(jìn)一步掌握逃生避險(xiǎn)的方法。因此，充分利用多媒體信息技術(shù)直觀性的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生開展主題班會(huì)，是促進(jìn)提升班會(huì)開展效果，強(qiáng)化班級(jí)管理效果的有效方式。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)背景強(qiáng)化溝通與交流

班級(jí)管理工作中，班主任要加強(qiáng)注重學(xué)生的心理變化和發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)情況設(shè)計(jì)針對(duì)性的管理措施，以此促進(jìn)提升管理效果。對(duì)此，班主任要以加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流作為核心基礎(chǔ)，充分激發(fā)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心需求和心理發(fā)展特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。由于小學(xué)階段教學(xué)時(shí)間跨度較大，教育的過程中，學(xué)生逐漸成長(zhǎng)，其心理狀態(tài)不斷改變，但是并不會(huì)外露。而班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作期間，加強(qiáng)與其進(jìn)行溝通和交流是提升管理效果的重要基礎(chǔ)。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支持作用下，班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)背景與學(xué)生進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)高效溝通的目的，從而促進(jìn)提升溝通及交流效果。例如，班主任可以建立線上溝通交流平臺(tái)，充分利用微信、釘釘?shù)溶浖c學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行課后的溝通和交流，以此避免學(xué)校內(nèi)溝通時(shí)間較少等問題。同時(shí)，與家長(zhǎng)建立線上溝通渠道是促進(jìn)班級(jí)管理工作的關(guān)鍵因素，可以幫助班主任及時(shí)準(zhǔn)確了解學(xué)生在家中的基本情況，從而設(shè)計(jì)針對(duì)性的管理措施。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也可掌握班主任的管理模式和教育目標(biāo)，使家庭教育與學(xué)校教育形成較強(qiáng)的一致性，進(jìn)而促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)背景建立良好的溝通渠道，是促進(jìn)提升班級(jí)管理效果的有效措施。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與至班級(jí)管理工作中

在小學(xué)班級(jí)管理工作中體現(xiàn)民主元素是促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生公平、平等意識(shí)的有效措施，同時(shí)是提升班級(jí)管理效果的重要方法。班主任可以在班級(jí)管理機(jī)制的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)民主元素，引導(dǎo)學(xué)生參與至班級(jí)管理機(jī)制的設(shè)計(jì)和制定環(huán)節(jié)。在互聯(lián)網(wǎng)大背景下，教師可以利用多媒體方式構(gòu)建班級(jí)交流平臺(tái)，并讓學(xué)生在平臺(tái)上發(fā)表自身對(duì)班級(jí)管理的意見、建議，以此借助互聯(lián)網(wǎng)力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生以較強(qiáng)的好奇心和積極態(tài)度面對(duì)班級(jí)管理工作，為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。此外，在互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)上，教師還可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行師生互動(dòng)及生生互動(dòng)，班主任可以將公平、民主的管理模式運(yùn)用至班級(jí)管理的各個(gè)細(xì)節(jié)中，從而促進(jìn)提升班級(jí)管理效果，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，還可以讓學(xué)生對(duì)此發(fā)表自身的看法，以此提高互聯(lián)網(wǎng)交流的實(shí)效性。此外，還可以通過線上調(diào)查問卷的形式，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)表達(dá)自身的想法，以此引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查問卷對(duì)相關(guān)管理機(jī)制進(jìn)行投票選擇，并制定班級(jí)管理機(jī)制，使學(xué)生既可感受到班級(jí)管理的人性化，又可自覺遵守班級(jí)管理?xiàng)l例。例如，對(duì)于班級(jí)衛(wèi)生打掃機(jī)制的制定，班主任可以利用班級(jí)信息管理平臺(tái)，將不同的與衛(wèi)生打掃相關(guān)的方案進(jìn)行展示，讓學(xué)生具有自主選擇權(quán)，可以自主選擇自己喜歡的方式，從而形成完整的衛(wèi)生管理機(jī)制，提升班級(jí)衛(wèi)生管理效果。另外，公平與平等元素可以體現(xiàn)在以學(xué)生為主體方面，使學(xué)生成為班級(jí)的管理者，從而促進(jìn)提升學(xué)生的自主意識(shí)。對(duì)此，班主任可以利用班級(jí)信息管理平臺(tái)，對(duì)班級(jí)管理者的管理人員名單進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整，并通過多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生能隨時(shí)查看到管理人員名單，從而達(dá)到較強(qiáng)的管理效果。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生成為管理的主體者，是提升班級(jí)管理效果的有效方式。

四、通過互聯(lián)網(wǎng)探究搜集教育資源

班級(jí)管理工作本身比較復(fù)雜，為了提升班級(jí)管理效果，在互聯(lián)網(wǎng)大背景下，班主任可以利用互聯(lián)網(wǎng)背景環(huán)境，以全方位、立體化的模式，在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生搜集教育資源，并運(yùn)用至班級(jí)管理工作中，從而促進(jìn)提升班級(jí)管理模式的科學(xué)性效果。首先，班主任要確定班級(jí)管理目標(biāo)，結(jié)合具體目標(biāo)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，搜集相關(guān)教育資源，以此豐富管理方式，并將其體現(xiàn)在班級(jí)管理措施上，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理模式。例如，班主任可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集與學(xué)生良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)的元素，利用真實(shí)案例、圖片等內(nèi)容結(jié)合的方式以動(dòng)、靜態(tài)畫面的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，同時(shí)，為鞏固教育的長(zhǎng)效性，班主任還應(yīng)將在網(wǎng)絡(luò)上搜集到的資源在班級(jí)板報(bào)或校園宣傳欄上進(jìn)行體現(xiàn)，為學(xué)生營(yíng)造更加多元的教育模式，使學(xué)生融入至其情境中，潛移默化地提升學(xué)生的良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到班級(jí)管理的根本目標(biāo)。另外，班主任可以通過不同的形式體現(xiàn)班級(jí)管理元素，注重細(xì)節(jié)導(dǎo)入和滲透，課堂生活、課堂教學(xué)、課后活動(dòng)環(huán)節(jié)均可以融入管理教學(xué)，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)及電子信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將班級(jí)管理的內(nèi)容借助多媒體集音、形、影于一體的優(yōu)勢(shì)在學(xué)校生活的不同層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，以此確保讓學(xué)生在每一個(gè)生活、學(xué)習(xí)階段，都有章可循，進(jìn)而也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主管理能力，從而促進(jìn)提升班級(jí)管理效果。因此，通過互聯(lián)網(wǎng)共享性特點(diǎn)探究及搜集相關(guān)教育資源，是促進(jìn)提升小學(xué)班級(jí)管理效果的有效措施。

五、班主任加強(qiáng)自身互聯(lián)網(wǎng)使用水平

在互聯(lián)網(wǎng)背景環(huán)境下的小學(xué)班級(jí)管理模式運(yùn)用過程中，班主任要注重加強(qiáng)提升自身專業(yè)水平和互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用能力，與時(shí)俱進(jìn)地使用互聯(lián)網(wǎng)為班級(jí)管理工作做好服務(wù)，從而促進(jìn)提升班級(jí)管理效果與效率。對(duì)此，學(xué)校可以加強(qiáng)開展互聯(lián)網(wǎng)班級(jí)管理模式的培訓(xùn)工作，突出利用互聯(lián)網(wǎng)形式開展班級(jí)管理工作的主要方法，從而促進(jìn)提升班級(jí)管理效果。與此同時(shí)，班主任可以經(jīng)常以自主探究學(xué)習(xí)的方式探究互聯(lián)網(wǎng)管理措施，從而達(dá)到較強(qiáng)的管理效果。例如，學(xué)?？梢栽聻閱挝唤M織班主任進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)班級(jí)管理模式的培訓(xùn)工作，將全新的互聯(lián)網(wǎng)管理模式教與班主任。同時(shí)可以組織班主任進(jìn)行合作探究分析，將各自在班級(jí)管理工作的良好方法進(jìn)行分享和交流，從而發(fā)掘更加科學(xué)的管理模式。

六、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展背景與技術(shù)支持作用，當(dāng)前的小學(xué)班級(jí)管理工作已經(jīng)打破傳統(tǒng)模式，以高質(zhì)量、高效率的模式促進(jìn)強(qiáng)化班級(jí)管理效果，發(fā)展了學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鞏萬(wàn)玉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)班級(jí)管理的策略[J].西部素質(zhì)教育，2018（02）.

（責(zé)編? 張? ?欣）