初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新策略分析

【摘? ? 要】當(dāng)下初中物理教學(xué)還存在一定的不足，如教學(xué)理念落后、教學(xué)方法守舊等，以致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。因此，作為新時(shí)代的初中物理教師，應(yīng)該深刻意識(shí)到物理教學(xué)中存在的不足，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)策略，選擇多元化教學(xué)方法，以打造出高效的物理課堂。

【關(guān)鍵詞】初中物理;教學(xué)方法;創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：G633.7? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）23-0099-02

Analysis on the Selection and Innovation Strategy of Physics Teaching Method in Junior High School

（Mitan Middle School， Jingyuan County， Baiyin City， Gansu Province，China） WANG Haitao

【Abstract】There are still some deficiencies in junior high school physics teaching， such as backward teaching ideas and conservative teaching methods， which lead to low learning efficiency of students. Therefore， as a new era of junior high school physics teachers， should be deeply aware of the shortcomings of physics teaching， timely change teaching methods， innovative teaching strategies， choose diversified teaching methods， in order to create an efficient physics classroom.

【Keywords】Junior high school physics; Teaching methods; Innovative strategies

針對(duì)初中物理課堂教學(xué)模式單一、教學(xué)氛圍枯燥、學(xué)生積極性不高等問題，需要物理教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為本，為課堂注入全新的教學(xué)內(nèi)容，借助情境教學(xué)法、合作教學(xué)法、信息技術(shù)教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打造出高效的物理課堂。

一、初中物理教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念落后

初中物理教育發(fā)展進(jìn)程較為緩慢，當(dāng)下仍有部分教師的教學(xué)觀念還停留在傳統(tǒng)階段，“學(xué)生是附屬，教師為中心”的教學(xué)理念依然活躍。這種教學(xué)理念能讓學(xué)生有效獲取知識(shí)，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維方式，長(zhǎng)此以往，學(xué)生思維將受到極大的限制。在今后的學(xué)習(xí)中，一旦學(xué)生缺乏教師的引導(dǎo)，將難以自主進(jìn)行知識(shí)的探究，最終影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度理解和吸收。

（二）教學(xué)方式守舊

當(dāng)代初中物理教學(xué)方法更傾向于“滿堂灌”，教師不會(huì)考慮學(xué)生的實(shí)際需求，更難以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，再加上教學(xué)方式的單一性，學(xué)生長(zhǎng)期處在這一模式當(dāng)中，長(zhǎng)此以往，就會(huì)不愿去思考、不會(huì)去思考，其思維能力將會(huì)受到極大的限制。此外，物理教師由于自身因素，缺乏對(duì)一些先進(jìn)教學(xué)方法的探究，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)方法涌入初中課堂中，然而仍然有部分物理教師采取原本的教學(xué)方法，對(duì)于這部分教師而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法屬于“自身的領(lǐng)域”，能夠更好地駕馭，他們不會(huì)輕易改變。

（三）實(shí)驗(yàn)探究不足

實(shí)驗(yàn)是初中物理的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)集互動(dòng)、探究、思考于一體，能讓學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并學(xué)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，極大地提升學(xué)生的洞察能力、邏輯思維能力及知識(shí)應(yīng)用能力。初中生好奇心較重，且興趣頗為廣泛，具備較強(qiáng)的可塑性，然而當(dāng)下物理實(shí)驗(yàn)是按照教師既定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生缺乏自主探究的機(jī)會(huì)，難以有效掌握實(shí)驗(yàn)步驟和原理，久而久之，就會(huì)喪失對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。

二、初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新策略

（一）添加生活化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)

在課堂中添加一些生活化內(nèi)容，能夠?yàn)檎n堂融入新的元素，給予學(xué)生新鮮感，并讓其意識(shí)到生活和物理學(xué)習(xí)是密切關(guān)聯(lián)的。因此，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，利用生活化素材導(dǎo)入新課程，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，有效培育學(xué)生的物理觀念。比如在“聲現(xiàn)象”的教學(xué)中，教師可以利用家中常見的紙杯制作“土電話”，將兩個(gè)紙杯底部穿孔，系上細(xì)線，拉直就可以實(shí)現(xiàn)通話，這一現(xiàn)象十分“神奇”，學(xué)生的探究欲望大幅度增長(zhǎng)。學(xué)生這時(shí)會(huì)充分感受到物理存在于日常生活中的方方面面，更加樂于進(jìn)行物理知識(shí)的探究，在探究過程中有效掌握“聲音是通過介質(zhì)傳播的”，學(xué)生物理觀念也在此過程中形成了。

（二）利用信息手段創(chuàng)建情境，創(chuàng)新教學(xué)方法

當(dāng)下教學(xué)方法改革中，信息技術(shù)一直是教育改革的主要方向，通過在課堂上播放相關(guān)視頻的方式給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓整個(gè)物理教學(xué)過程更加多元化，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步拓展，書本中一些較為抽象的知識(shí)，也能通過多媒體技術(shù)直觀地展示出來(lái)，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，并提升物理課程的探究性和趣味性，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在“大氣壓強(qiáng)”概念的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師播放一段用硬紙片蓋住裝滿水的瓶子然后迅速倒置的實(shí)驗(yàn)，視頻顯示，水居然沒有流出來(lái)，學(xué)生們感到詫異，紛紛開始討論起來(lái)。這樣一個(gè)多媒體、課堂講解相融合的方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，有效培育了學(xué)生的物理觀念。

再如在進(jìn)行“慣性”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體給學(xué)生展示具體步驟，再在其中添加一個(gè)“貨車”和“小轎車”的對(duì)比視頻，學(xué)生通過觀看視頻，發(fā)現(xiàn)相同的速度，“貨車”剎車制動(dòng)距離更遠(yuǎn)，進(jìn)而得出“慣性和質(zhì)量有關(guān)”的結(jié)論，并通過這一視頻直觀了解原來(lái)物理學(xué)習(xí)是一件充滿邏輯性和趣味性的過程。在視頻結(jié)束之后，教師提問學(xué)生本次實(shí)驗(yàn)的觀后感，學(xué)生觀看視頻后，通常會(huì)積極踴躍地發(fā)言，教師再旁敲側(cè)擊，讓學(xué)生充分掌握“慣性”的概念和內(nèi)涵。

（三）小組合作探究，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課堂模式

小組合作是新課程改革下提出的有效教學(xué)手段之一，教師先要進(jìn)行小組劃分，小組劃分是決定物理實(shí)驗(yàn)有效開展的關(guān)鍵因素，在進(jìn)行小組劃分時(shí)，不僅要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，還要具備民主性，將志同道合的學(xué)生劃分在一起，為開展物理探究活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在劃分小組成員之后，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分工，例如選擇小組長(zhǎng)、記錄員等，并對(duì)小組成員進(jìn)行明確的任務(wù)劃分。然后進(jìn)行教學(xué)問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式有效完成。

例如，在“探究電阻的大小與什么因素有關(guān)”時(shí)，在學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理之后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，分別進(jìn)行導(dǎo)體長(zhǎng)度、橫截面積的改編，并觀察小燈泡亮度的變化。在實(shí)驗(yàn)之后，教師再提出問題“電壓和電阻之間的關(guān)系是什么？”“電阻大小究竟和哪些因素有關(guān)？”通過這樣一種探究的方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使其順利掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

（四）注重師生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)

教學(xué)從來(lái)都是雙向的，需要教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，通過問題設(shè)計(jì)和互動(dòng)探究，讓學(xué)生有效掌握重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。

例如，在“光沿直線傳播”的教學(xué)中，教師先利用多媒體給學(xué)生演示一組日食或者月食的視頻，讓學(xué)生自行思考“為什么月亮只露出半邊臉？”“為什么光沒有布滿整個(gè)月球？”這個(gè)時(shí)候部分學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論“因?yàn)楣獗粨踝×恕?，教師點(diǎn)點(diǎn)頭，然后就可以循序漸進(jìn)地引出“光沿直線傳播”的概念。通過這樣一種師生互動(dòng)的方式，為課程導(dǎo)入奠定基礎(chǔ)，提升了物理課堂的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的積極性，整體教學(xué)效率得以顯著提升。

（五）注重教學(xué)總結(jié)，消化物理知識(shí)

提高物理教學(xué)效率的最關(guān)鍵步驟是總結(jié)，讓學(xué)生在每一次學(xué)習(xí)過后，都將自己學(xué)習(xí)中存在的不足記錄下來(lái)，避免下次再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，并在總結(jié)中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此，教師要把教學(xué)內(nèi)容融合到知識(shí)細(xì)化中，讓學(xué)生找出獲取知識(shí)過程中存在的不足，在“自制桿秤”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要總結(jié)出“桿秤應(yīng)該比較光滑，用筷子表面較為合適”“桿秤材料要一段粗、一段細(xì)，讓重心在粗的一端”“刻度要精準(zhǔn)”等。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生是教學(xué)主體，教師在教學(xué)時(shí)，務(wù)必要將學(xué)生作為中心環(huán)節(jié)，在課堂中融合多種教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式、拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生全身心投入課程學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的積極性和好奇心，讓學(xué)生從心底產(chǎn)生一種熱愛和探究物理的欲望，在探究中有效促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的吸收，進(jìn)而提升物理教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇毅彪.初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新策略分析[J].當(dāng)代家庭教育，2020（18）.

[2]李瑞江.初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新策略分析[J].試題與研究，2020（17）.

作者簡(jiǎn)介：王海濤（1974.10-），男，漢族，甘肅靖遠(yuǎn)人，本科，教師，研究方向：初中物理。

（責(zé)編? 張? 欣）