新課程理念下的中學(xué)體育教學(xué)改革的思考

張玉萍

摘 要：在素質(zhì)教育改革浪潮的推動(dòng)下，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展成為當(dāng)前人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。體育這一學(xué)科承載著提升學(xué)生身體素質(zhì)、促使學(xué)生身心全面發(fā)展的重任，在初中教育體系中的地位愈發(fā)重要?；诖耍踔畜w育教師必須立足于當(dāng)前的初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，及時(shí)更新教學(xué)理念，優(yōu)化體育教學(xué)模式，不斷提升初中體育課堂的教學(xué)效果，以適應(yīng)新課程理念下的教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中體育;教學(xué)現(xiàn)狀;改革措施

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）19-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.085

新課程改革理念中明確指出了初中體育與健康的教學(xué)要求：教師在開展教學(xué)的時(shí)候，必須滿足學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，確保體育教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，都能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生在積極參與體育活動(dòng)的過程中，獲得身心的全面發(fā)展。面對(duì)這一要求，教師必須緊緊圍繞初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，立足初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化和更新體育教學(xué)手段，努力完成高效體育課堂的構(gòu)建。

一、新課程理念下初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）重視程度不夠

受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念的制約，一些教師對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)程度不夠，認(rèn)為體育課僅僅是一種放松課程，對(duì)于學(xué)生是否通過體育課堂的學(xué)習(xí)獲得了知識(shí)和成長則不夠重視和關(guān)注。在這種思維模式下，教師在初中人才培養(yǎng)體系中，常常將教學(xué)重點(diǎn)放到文化課程教學(xué)中，忽視了體育、美術(shù)等課程。在這種教學(xué)理念下，體育課程常常成為放松課程，沒有發(fā)揮出體育學(xué)科的育人價(jià)值。另外，體育教師在這一理念的影響下也逐漸喪失了工作熱情，這些都嚴(yán)重制約了初中體育的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)理念滯后

通常情況下，教學(xué)理念直接影響著教師的教學(xué)行為和教學(xué)結(jié)果等。就目前而言，初中體育教師的教學(xué)理念相對(duì)滯后，例如一些教師對(duì)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)理解有誤，對(duì)學(xué)生主體地位的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為尊重學(xué)生的主體性就意味給學(xué)生無限自由。在這種錯(cuò)誤的理念下，教師在設(shè)計(jì)體育教學(xué)的時(shí)候，給學(xué)生設(shè)計(jì)了各種各樣的游戲，使得體育課堂教學(xué)節(jié)奏非常歡快，學(xué)生的參與熱情也非常高漲。但是學(xué)生在參與的過程中，并未學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，無法體現(xiàn)體育教學(xué)的價(jià)值。還有一些教師由于教學(xué)理念滯后，在教學(xué)中采用“統(tǒng)一”標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，忽視了學(xué)生身體素質(zhì)、性別等的差異，無法滿足所有學(xué)生的發(fā)展需求[1]。

（三）教學(xué)方式單一

高品質(zhì)、高效率的體育課堂與教師的教學(xué)方式之間存在密切的關(guān)聯(lián)，教師的教學(xué)方法科學(xué)與否、恰當(dāng)與否，直接決定了體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。目前，一些初中體育教師在開展體育教學(xué)的時(shí)候，所采用的教學(xué)方法比較陳舊、落后。以體育技能教學(xué)為例，教師在開展教學(xué)的時(shí)候，只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，演示的次數(shù)相對(duì)較少，與學(xué)生之間的互動(dòng)更是少之又少。這種單一化的教學(xué)模式導(dǎo)致初中體育教學(xué)效果低下，無法滿足初中體育高效課堂的構(gòu)建。

（四）教學(xué)內(nèi)容缺乏新意

新時(shí)代背景下，體育教學(xué)必須拓展學(xué)生的視野，更新和豐富體育教學(xué)內(nèi)容，最終滿足新課程改革下的體育教學(xué)需求。但就目前而言，在初中體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容依然以跳繩、跳遠(yuǎn)、短跑、接力等為主要內(nèi)容，這些體育教學(xué)內(nèi)容非常簡單，無法激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重制約了初中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、新課程理念下的初中體育教學(xué)改革途徑分析

（一）徹底貫徹生本教育理念，凸顯學(xué)生的主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師必須改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，結(jié)合初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，更新和優(yōu)化體育教學(xué)理念。首先，教師必須結(jié)合新課程改革下的初中體育教學(xué)目標(biāo)，樹立“健康第一”的教學(xué)理念，優(yōu)化初中體育教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，提升自身的身體素質(zhì)和核心素養(yǎng)，真正促使學(xué)生的全面發(fā)展;其次，教師要貫徹生本教育理念，圍繞初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生理特征等，精心設(shè)計(jì)體育教學(xué)目標(biāo)，并優(yōu)化和選擇最佳的教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng);再次，具體的體育教學(xué)中，在遵循學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)將傳統(tǒng)“重視講授”的教學(xué)模式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?shí)踐操作”，引導(dǎo)學(xué)生在體育實(shí)踐的過程中，強(qiáng)化自身的體育意識(shí)和技能，最終提升初中體育課堂的教學(xué)效果;最后，教師要改變傳統(tǒng)的“放養(yǎng)式”“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)生體育知識(shí)的差異性、性別等因素，進(jìn)行有針對(duì)性的體育教學(xué)，最終提升體育教學(xué)的有效性[3]。

（二）正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)，加強(qiáng)師資建設(shè)

初中體育作為初中階段一門基礎(chǔ)性的課程，在素質(zhì)教育背景下，初中體育教學(xué)承擔(dān)著提升學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重任。因此，初中體育教師必須認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，并在此基礎(chǔ)上建設(shè)初中體育課程。首先，在條件允許的情況下，學(xué)校可適當(dāng)增加初中體育課程的課時(shí)比例，或者利用課余時(shí)間，積極開展初中體育第二課堂。同時(shí)，要避免其他學(xué)科占用體育課的現(xiàn)象出現(xiàn)，保證所有的學(xué)生均有機(jī)會(huì)和時(shí)間參與到體育學(xué)習(xí)中。其次，學(xué)校還必須在人力、物力和財(cái)力等方面，不斷增加體育學(xué)科的投入力度，用以修繕體育場地、更換體育器材等，確保初中體育教學(xué)能夠順利展開。最后，學(xué)校還必須與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，引導(dǎo)家長以身作則，使家長積極參與到體育鍛煉中，進(jìn)而為體育教學(xué)提供良好的環(huán)境。

另外，為了保障初中體育的教學(xué)效果，在優(yōu)化體育教學(xué)的時(shí)候，學(xué)校還必須加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，以滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中體育教學(xué)需求。具體來說，初中學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)?bào)w育專家到學(xué)校開展講座，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，指導(dǎo)體育教學(xué)順利展開。體育教師也應(yīng)當(dāng)積極通過網(wǎng)絡(luò)等途徑加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校還可以通過“走出去和引進(jìn)來”的途徑，積極鼓勵(lì)體育教師參與各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，并將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中[4]。