小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)策略探析

溫耀發(fā)

摘 要：在小學(xué)教育體系中，美術(shù)教學(xué)是重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力、繪畫(huà)能力、動(dòng)手操作能力等教學(xué)任務(wù)，在促使德智體美勞全面發(fā)展的過(guò)程中也起著重要作用。在新時(shí)代教育背景下，國(guó)畫(huà)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容，也是中國(guó)的文化瑰寶，在教學(xué)中占據(jù)著重要地位。因此教師應(yīng)積極探索合理有效的教學(xué)策略進(jìn)行小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)，全面提高小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)效果?；诖耍疚闹饕槍?duì)小學(xué)美術(shù)中有效開(kāi)展國(guó)畫(huà)教學(xué)的策略進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);國(guó)畫(huà)教學(xué);素養(yǎng)提升;素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）19-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.078

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展國(guó)畫(huà)教學(xué)，不僅能夠滿足當(dāng)前時(shí)代對(duì)學(xué)生的精神文明要求，傳承以及發(fā)展傳統(tǒng)文化，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力以及思維格局，更為重要的是國(guó)畫(huà)教學(xué)能夠?qū)⒏哐诺乃囆g(shù)融入日常學(xué)習(xí)過(guò)中，這在一定程度上有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的文化氣質(zhì)，因此，積極探索合理有效的教學(xué)策略進(jìn)行小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)，提高國(guó)畫(huà)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，使國(guó)畫(huà)教學(xué)充分發(fā)揮教育作用價(jià)值，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、充分結(jié)合實(shí)際情況，善于引導(dǎo)體現(xiàn)學(xué)生主體地位

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在學(xué)生心理特征以及學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上選擇國(guó)畫(huà)教材。小學(xué)階段的學(xué)生正處在發(fā)展的初級(jí)階段，理論知識(shí)層次太高的國(guó)畫(huà)教學(xué)不利于小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，在開(kāi)始進(jìn)行國(guó)畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重選擇學(xué)生較為容易接受和掌握的國(guó)畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，這種情況下能夠在很大程度上提高國(guó)畫(huà)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。而對(duì)于理論層次較高、學(xué)生很難掌握的國(guó)畫(huà)，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中一定要重視運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，這樣才能幫助學(xué)生加深理解。另外，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重將國(guó)畫(huà)的審美特點(diǎn)充分呈現(xiàn)出來(lái)，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)揮、自主創(chuàng)造。除此之外，教師還應(yīng)重視將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到國(guó)畫(huà)教學(xué)中，真正提高小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。

二、感受?chē)?guó)畫(huà)教學(xué)中的美感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣

教師可以通過(guò)各種教學(xué)手段以及教學(xué)工具引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)國(guó)畫(huà)教學(xué)美感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到國(guó)畫(huà)的魅力，進(jìn)而愛(ài)上國(guó)畫(huà)。學(xué)習(xí)興趣對(duì)處在小學(xué)階段的學(xué)生而言至關(guān)重要，直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生只有對(duì)國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)感興趣，才能夠積極主動(dòng)地參與到國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)中，因此教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)國(guó)畫(huà)教學(xué)美感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣，以提高小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫(huà)教學(xué)的質(zhì)量。教師可以充分借助多媒體技術(shù)進(jìn)行國(guó)畫(huà)教學(xué)，將豐富多彩的國(guó)畫(huà)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，不僅如此，多媒體設(shè)備還能夠播放國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的直觀體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到國(guó)畫(huà)的豐富多彩，進(jìn)而體驗(yàn)國(guó)畫(huà)的美感。值得注意的是，教師在為學(xué)生呈現(xiàn)多種多樣的國(guó)畫(huà)的過(guò)程中，應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行國(guó)畫(huà)的選擇。另外，教師還可以為學(xué)生講解國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生體會(huì)到國(guó)畫(huà)背后蘊(yùn)藏的美感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自然而然地就能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中集中注意力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

三、加強(qiáng)技能技巧訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)效果

小學(xué)美術(shù)中的國(guó)畫(huà)教學(xué)要求學(xué)生具備一定程度的繪畫(huà)功底，這意味著教師應(yīng)注重加強(qiáng)國(guó)畫(huà)技能以及技巧方面的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)效果。首先，教師應(yīng)為學(xué)生展現(xiàn)正確的握筆姿勢(shì)，并在日常教學(xué)過(guò)程中不斷糾正學(xué)生錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)，為學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握筆墨技巧，加強(qiáng)筆墨技巧訓(xùn)練，使學(xué)生能夠嫻熟地運(yùn)用筆墨技巧。所謂的筆墨技巧指運(yùn)用毛筆進(jìn)行繪畫(huà)的方法以及蘸取墨汁的方法，還包括讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察墨汁的顏色，辨別墨汁是否能夠運(yùn)用到作畫(huà)過(guò)程中，從而幫助學(xué)生通過(guò)不同方法來(lái)辨別國(guó)畫(huà)，讓學(xué)生在實(shí)際繪畫(huà)的過(guò)程中更加得心應(yīng)手。值得注意的是，在加強(qiáng)技能訓(xùn)練的過(guò)程中一定要注重融入趣味性元素，如運(yùn)用競(jìng)賽激勵(lì)手段，將原本枯燥的技能訓(xùn)練變得活潑有趣，這種形式下學(xué)生才會(huì)更樂(lè)意參與到技能訓(xùn)練中，從而最大限度地提高技能訓(xùn)練的教學(xué)效果。教師運(yùn)用這種形式充分發(fā)揮技能訓(xùn)練的作用價(jià)值，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

四、改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，營(yíng)造良好的國(guó)畫(huà)課堂教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，教師大都以傳授學(xué)生技能方法為主要教學(xué)任務(wù)，較為重視國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖，這種教學(xué)形式雖然有效，卻不能夠使學(xué)生獲得更好發(fā)展。不僅如此，學(xué)生與學(xué)生之間也缺少溝通交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)呈現(xiàn)壓抑的教學(xué)氛圍。要想提高小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫(huà)的教學(xué)效果，教師就一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，增加學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，營(yíng)造良好的國(guó)畫(huà)課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。教師可以運(yùn)用小組合作探究教學(xué)法，所謂的小組合作探究教學(xué)法就是指在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)時(shí)，將學(xué)生合理分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組的基礎(chǔ)上通過(guò)探究合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過(guò)程中每一名學(xué)生都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以有效提高學(xué)生的參與效率。通過(guò)合作探究的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠營(yíng)造良好的國(guó)畫(huà)課堂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流。值得注意的是，教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，一定要考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)習(xí)任務(wù)才能夠科學(xué)合理，并充分發(fā)揮作用價(jià)值。在運(yùn)用合作探究學(xué)習(xí)法的過(guò)程中，教師還應(yīng)注重在每個(gè)小組內(nèi)設(shè)置一名小組長(zhǎng)，以有效提高小組學(xué)習(xí)效率。

五、豐富國(guó)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)課堂教學(xué)過(guò)程中，國(guó)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在山水、動(dòng)物以及花鳥(niǎo)等方面，并且是通過(guò)水墨畫(huà)方式進(jìn)行教學(xué)[1]。而筆者認(rèn)為在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)選擇符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的國(guó)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容，以貼近學(xué)生的日常生活，這種情況下的國(guó)畫(huà)教學(xué)才更容易讓學(xué)生接受，學(xué)生在進(jìn)行繪畫(huà)的過(guò)程中也更容易產(chǎn)生興趣，在提高小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)效果的同時(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。另外，國(guó)畫(huà)豐富多彩，種類繁多，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)只局限在水墨畫(huà)這一方面，還可以將與國(guó)畫(huà)相關(guān)的內(nèi)容講述給學(xué)生聽(tīng)，以發(fā)散學(xué)生的思維，在完成相關(guān)繪畫(huà)作品的過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加自由的發(fā)揮空間，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)熱情。