關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的探究

陳孝國(guó)

摘 要：現(xiàn)階段，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到教育領(lǐng)域，其為眾多教學(xué)工作者提供了豐富的教學(xué)資源，有利于對(duì)處在中小學(xué)階段的學(xué)生開(kāi)展信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)，能夠提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂開(kāi)展方式難以滿足班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，如何創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，一直是眾多專業(yè)人士重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。本文主要分析在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新策略，并且提出一些具有一定參考價(jià)值的建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;信息技術(shù);教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）19-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.072

在中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)教學(xué)占據(jù)著重要地位，學(xué)生在教師的幫助下，能夠增強(qiáng)自身信息技術(shù)知識(shí)的積累，并且通過(guò)參加相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高自身對(duì)信息技術(shù)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容的應(yīng)用能力，提升自身的信息素養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，負(fù)責(zé)信息技術(shù)教學(xué)工作的教師，想要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，必須深入研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)涵，分析能夠?qū)⒏黜?xiàng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源運(yùn)用到實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中的策略，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)資源等多種角度入手，制訂具備較高針對(duì)性的創(chuàng)新策略。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的重要性

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方式，已經(jīng)難以滿足班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，能夠提高課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，使得班級(jí)學(xué)生擁有較高的參與熱情，降低信息技術(shù)知識(shí)的理解難度，在一定程度上有利于提高課堂教學(xué)效率。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過(guò)多種有效措施，將信息技術(shù)課程教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能夠打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，能夠轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中的地位，使得學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，向班級(jí)學(xué)生傳授與信息技術(shù)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，能夠?yàn)閷?shí)踐教學(xué)提供更多的課堂教學(xué)時(shí)間。隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，一些優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行快速傳播，在這樣的時(shí)代背景下，負(fù)責(zé)信息技術(shù)課程教學(xué)工作的教師，應(yīng)充分利用各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，能夠?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，能夠營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，有利于提高班級(jí)學(xué)生消化和吸收教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的速度。

二、現(xiàn)階段信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

信息技術(shù)課程與其他教學(xué)課程相比，具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不斷更新，但是信息技術(shù)課程教學(xué)方式并沒(méi)有進(jìn)行更新，使得課堂教學(xué)與社會(huì)存在一定的脫節(jié)，在一定程度上影響著課堂教學(xué)效果。部分教師在向班級(jí)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，依舊采取講解教材之中涵蓋的知識(shí)內(nèi)容、讓班級(jí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練、布置課堂學(xué)習(xí)任務(wù)、檢查班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成效果的模式化課堂教學(xué)，使得課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)于沉悶，難以調(diào)動(dòng)起班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)內(nèi)容的熱情。在信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響了課堂教學(xué)效率，受到網(wǎng)絡(luò)來(lái)源知識(shí)理解難度、教學(xué)方式、自身實(shí)際學(xué)習(xí)能力等多種因素的影響，部分學(xué)生并不具備較高的學(xué)習(xí)熱情，其課外知識(shí)積累較少，且難以將自身在課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到日常生活中。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

（一）更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，想要?jiǎng)?chuàng)新信息技術(shù)課程教學(xué)模式，教師必須更新自身固有的教學(xué)理念，深入研究新型教育理念的內(nèi)涵，如“以人為本”的教育理念，“素質(zhì)教育”理念等，教師應(yīng)意識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，明確培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這是開(kāi)展各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)的最終教學(xué)目標(biāo)。隨著國(guó)內(nèi)外各個(gè)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，一些新型的教育理念、教學(xué)方式，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中得到快速傳播，在這樣的時(shí)代背景下，想要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的工作目標(biāo)，應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，依據(jù)對(duì)學(xué)校內(nèi)部現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和自身實(shí)際教學(xué)能力，從中挑選具備較高實(shí)踐價(jià)值的教學(xué)方式。隨著國(guó)內(nèi)各個(gè)地區(qū)教學(xué)領(lǐng)域改革力度的不斷加強(qiáng)，國(guó)家針對(duì)基礎(chǔ)教育制定了相應(yīng)的教育政策和教學(xué)方針。教師針對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)依據(jù)教育部制定的教育方針，明確開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目的，制定階段性教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展相應(yīng)的課堂教學(xué)活動(dòng)。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建專遞課堂

利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采取不同地區(qū)同步上課的方式，使得教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善、教育較為落后、教學(xué)質(zhì)量較低的學(xué)校，能夠與擁有先進(jìn)教學(xué)設(shè)備、豐富教學(xué)資源的學(xué)校，共同上同一節(jié)課堂，使得優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)資源，能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行共享，有利于提高整體教育質(zhì)量，這種類型的課堂開(kāi)展模式被人們稱之為專遞課堂。在建設(shè)專遞課堂教學(xué)模式的過(guò)程之中，應(yīng)建立相應(yīng)的教學(xué)交流和溝通平臺(tái)，加強(qiáng)處在偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校，與處在特大城市地區(qū)學(xué)校之間的聯(lián)系，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施較為完善、教學(xué)質(zhì)量較高學(xué)校的任課教師，采取同步上課的方式，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)學(xué)生同步上課的工作目標(biāo)。負(fù)責(zé)信息技術(shù)教學(xué)工作的教師，采取專遞課堂的教學(xué)模式，向班級(jí)學(xué)生播放相應(yīng)的教學(xué)視頻，并且設(shè)置相應(yīng)的課堂問(wèn)題，如讓學(xué)生總結(jié)視頻里面涵蓋的知識(shí)點(diǎn)、分析信息技術(shù)知識(shí)在日常生活之中的實(shí)際應(yīng)用等，教師讓班級(jí)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，加深班級(jí)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的印象。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻播放結(jié)束之后，任課教師可以抽取幾名學(xué)生回答自身設(shè)置的問(wèn)題，對(duì)表現(xiàn)較為優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，用柔和的語(yǔ)言指出學(xué)生未考慮到的部分，讓班級(jí)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)演練，使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中能夠掌握信息技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用技巧，能夠提高自身的與人溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。